苏少版二年级上册 美术 教案 第16课 老人和儿童

课题 老人和儿童 任教班级 二年级
课型 造型表现 上课时间
一、教学目标： 1．认知领域：了解老人与儿童不同的年龄特征和运用线条所体现的不同质感来表现出老人与儿童粗糙和细腻的不同外貌特征。
2．操作领域：引导学生仔细观察、自主探索、运用线描的手法表现出老人和儿童的面部特征及动态熟悉的生活情景，创作出构图完整的绘画作品。
3．情感领域：通过各种感知，观察，回忆，让学生感受亲情，培养学生尊老爱幼的品质。
二、教学重难点：
本课的重点为：老人和儿童不同特征的刻画，通过创设老人与儿童在一起的情景，让学生体验美术创作的乐趣。
本课的难点为：表现出老人与儿童粗糙和细腻的不同外貌特征。
三、板书设计：

四、教学准备：大白纸、勾线笔
五、教学过程：
（一）导入：
师：看大屏幕上的两张照片,谁告诉老师哪张是老人哪张是儿童?你是如何一眼就区分出老人和儿童的?
教师总结因为年龄的差异，老人和儿童的脸部特征有所不同。顺势引出本课的课题《老人与儿童》。
（二）新授：
（1） 找一找
师:找一找,老奶奶的脸上哪些部位的皱纹分布最多! (生:眼睛、嘴巴、脸颊)
师:分别提问①长在额头上的皱纹 抬头纹
②长在脸颊附近的皱纹 表情纹
③长在眼角旁的皱纹 鱼尾纹
通过脸部照片皱纹的特写，让学生了解到在画老年人脸部皱纹时不是乱画的，而是在不同的位置添加相应的皱纹。（教师贴出相应的范图）
师：你们看这位老爷爷最近很烦恼，他的头顶光亮，好像一颗大灯泡！要是在漆黑的夜晚，他可用不着手电筒呢！（对于低年级儿童，利用生动形象的语言引起学生注意力，许多学生都开心的笑了，为课堂教学营造轻松愉快的氛围。）
老爷爷的头发除了少还有什么特点？（生：变白了）
（顺势请学生联系生活回忆爷爷奶奶的发型，教师贴出范画。并针对其中一款卷发提问：为什么老年人会烫卷发，师生共同总结出：因为老年人头发少，烫卷发可以使头发看上去变多且美观、时尚。）
师：出示小朋友头发照片，请学生说出小朋友头发的特点黑亮、多等。
（由此对比出老人与儿童的头发也有所不同）
师：除了头发会变白，还有哪些毛发会变白？（生：胡子，眉毛）
（2）.画一画
师 根据以上讲的内容在纸上画出一个老人和一个儿童的面部,教师评价
（3）. 表演和巩固：
师：为学生创设不同的情景，请学生思考老年人在过马路，起床等场景下的行动是怎样的，小朋友在相同的情景下的行动又是如何。让学生不局限在老人与儿童的面部特征，动态此时就是更好的结合；让学生了解老年人因为年纪大行动不便走路时弯着腰，手持拐杖；小朋友活泼好动，腰杆挺直。
（4）.交流想法 让学生回忆并讨论和老人在一起时最深刻的趣事，培养学生尊老爱幼的品质。为下面的创作埋下伏笔
（5）欣赏美术作品，学习绘画方法。
水墨作品。如何体现线条的流畅和粗糙。大胆地运用笔墨。
学生作品。同龄人在绘画时是如何表现老人与儿童的不同，使得学生感受到自己也是能画出来的。
（教师范画）在示范时，讲解与绘画同步进行，更能使学生掌握儿童和老人动态特点及刻画他们的重点。
三、学生作业
作业布置
（1） 运用线描的形式，画出一组老人和儿童在一起的有趣情景
（2） 注意区别老人和儿童的面部特征及动态
（3） 根据老人和儿童的特征，利用点、线、色彩装饰衣服。
（4） 添加有趣的场景如公园、家、马路等，注意构图要饱满，色彩要丰富。
四、展示评价 总结扩展
学生完成作业后，把作品呈现在作品展示区内，然后组织全体学生参与评价交流，教师在学生评价时应注意评价方法的引导，尽可能让学生说，例如：最有创意的是，用线最流畅的是（。这样的设计既能培养和提高学生美术表现能力和美术欣赏评价能力，又有利于学生生动的表现自己的情感，从而获得成功的愉悦）
让学生欣赏多种表现手法，如水粉、雕塑、油画等表现出的老人与儿童造型，拓宽了学生的视野。并在总结中教师强调要关心、爱护老人和儿童，让世界处处充满爱，使学生的感情再次得到升华。
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教 学 反 思
本课主要是让学生认识到老人和儿童的外貌特征。并通过绘画的形式来表现老人和儿童。主要教学内容是让学生通过观察、比较分析等方式了解老人和儿童不同的外貌、动作及体态特征，并用绘画的形式表现出自己和爷爷奶奶在一起发生的或温馨、或有趣、或感动的瞬间画面。在课的导入部分直接出示老人和儿童的对比照，让学生自主观察脸上的变化。在接下来的教学中用了大量的老人和儿童的图片让学生观察讨论并总结出两者各自的特点。 从学生的作业情况来看，在作业的设置上还需要降低一些，这样可以让学生更容易体验到成功的喜悦。