苏少版二年级上册 美术 教案 第20课 青花盘
文档属性
| 名称 | 苏少版二年级上册 美术 教案 第20课 青花盘 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 23.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-08 15:00:36 | ||
图片预览
文档简介
青花盘
课型 设计 应用
教材分析：
《青花盘》一课体现了美术课程浓郁的人文精神，通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握青花盘、在内容、色彩、形式上的特色，能理解和运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，并积极参与文化传承，加强对本民族多元文化价值的认识和尊重，形成强烈的民族自豪感和爱国心。
教学目标：
·通过欣赏青花盘和青花瓷作品，了解祖国传统文化的艺术特色。
·尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花盘。
·培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。
教学重点难点：
·重点：学会在圆盘内设计画面。
·难点：画面的安排要适合圆形，画面要简洁、生动、线条流畅。
教学准备：
·教师准备：青花盘，纸盘、颜料等
·学生准备：收集有关青花瓷和青花盘的图片或实物资料，纸盘和颜料。
教学过程：
课前（播放《青花瓷》的MV。）
一 导入（初步感知青花瓷盘的美。）
展示盘子（一只白盘子、几只青花盘），说说有什么共同的特点和不同的特点。给你的感受（走近学生，让他们摸一摸、看一看。）。
（生：都是圆形、都是蓝颜色的......很光滑、颜色很漂亮、很朴实......）
像这样青花白底的盘子就叫青花瓷盘。（板书：青花盘）
二 新授（深入了解青花瓷的制作工艺、历史，掌握绘制方法）
1. 青花瓷的制作工艺。
小朋友们想不想知道 “青花瓷”是怎样制作而成的？
播放视频（青花瓷）
（青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是_????????·??¨_的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层_é?????é??_，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。）
师小结：通过视频我们了解到，青花瓷驰名中外，深受人们喜爱，洁白的瓷和深沉的青蓝色，色彩单纯而又有鲜明对比，显得朴素雅致、清新自然。
2. 青花盘的历史
很早以前呀，人们就喜欢用这样的盘子，你能猜猜它们有多大年龄了吗？(学生讨论)
播放视频青花盘的起源。
（唐代的_é??è?±??·_器是处于青花瓷的起源期。现在能见到的标本有20世纪70—80年代扬州出土的青花瓷残片二十余片；香港冯平山博物馆收藏的一件青花条纹复；美国波士顿博物馆收藏的一件花卉纹碗；丹麦哥本哈根博物馆收藏的一件鱼藻纹罐；南京博物院收藏的一件点彩梅朵纹器盖）。
（师：原来，早在唐代，人们就已经使用青花瓷了，它已经有2000多岁啦。）
3. 青花盘图案的题材
老师这里有一些青花盘的图片，想欣赏一下吗？生：想。
（课件展示图片）看一看这些盘子上都画了哪些内容呢？
生：人物、树木、花草、动物等
师小结：原来人物、树木、花草、动物等都可以作为画盘子的题材。小朋友们喜欢什么就可以画什么。那么怎样把这些东西画到盘子上才好看呢？这就是绘制的方法。
4．研究绘制方法。（展示2个不同鱼纹图案的盘子，让学生说说是用什么方法画的。）
用线勾勒。
用颜色涂。
用点点出来。
5.教师示范：
①.老师看了这么多盘子，也想画一画盘子，猜猜老师会画什么呢？
老师用线画出外形，再用涂面的方法画耳朵、眼、腿，瞧，一只熊猫出来了。
展示刚画的盘子和已画好的盘子比较，有什么不一样？
生：四周太空了，要画满。
②．让一名学生在盘子上添画竹叶。（运用前面学过的二方连续纹样的画法。）
展示不同动态的熊猫以及装饰的盘子。（拓宽学生的思维）
展示其它造型的盘子。
4.展示小朋友画的盘子
（图片、实物）
我们小朋友也很厉害哟，看，这是他们画的盘子。说说感受。
三．学生作业：
1.尝试用群青色或普蓝色（水粉色），画上自己喜欢的图形，但要求图形尽量适合盘子的圆形。
3.还可以在盘子中间画上自己喜欢的图形，在盘子的边上用二方连续纹样装饰。
四．作品展示：
自评、师评、互评
五．课堂小结：
同学们，今天我们走近了青花盘这门古老的民间艺术，并动手进行了尝试，感受到了青花盘的独特魅力。青花盘只是青花瓷的一种，青花瓷的种类很多，课后同学们可以去研究一下。
图片：青花花瓶、青花在生活中的运用（服装、封面设计等）
教学反思：
对于二年级学生而言，他们易于接受生动的画面、活泼的色彩，而《青花盘》却始终以单一的蓝色调作为盘面的装饰纹样。怎样让学生接受这种单一、和谐的美感，是本课成功的关键。
在课前我先播放了《青花瓷》的MTV，让学生置身于蓝与白的世界中，营造出一定的教学情境。课一开始我展示了实物青花盘，通过看、摸，让学生初步感知青花瓷盘的美。然后抛出问题“你知道青花瓷的烧制过程吗？”再用“猜一猜他们的年龄”的形式，调动低年级孩子的好奇心，此基础上，播放相关的视频，学生为了寻求答案，自然是全身心地投入到学习和感悟中。
接着我适时利用图片和学生一起探讨分析青花盘图案的题材——人物、树木、花草、动物甚至抽象的几何形等，掌握了本课的重点。为了解决本课的难点，如何画好盘子？我用两幅鱼纹盘图片让学生观察、比较，找共同点和不同点，得出画的方法——运用点线面，图形要适合盘子的圆形，还可以用学过的相同纹样排排队（二方连续纹样）的方法装饰盘子。如何把理论变成实践，而且低年级孩子初用水粉颜料，这时教师的示范尤为重要。颜料水分的控制，用笔画线、画面、画点，图案要适合盘子的圆形都得演示。为了克服学生的畏难情绪，我让两名大胆一点的同学和我一起合作完成了一盘子的美化装饰，让学生感觉到画好一个青花盘一点也不难。最后，展示了其它不同装饰的实物盘子，以及小朋友绘制的实物盘子，拓宽学生的视野、发挥想象力。那一刻，学生的心早已蠢蠢欲动，处于跃跃欲试的状态，课堂很自然地就转换到他们手中。
课堂尾声，学生的作品果然精彩纷呈，一个个漂亮的充满个性的青花盘诞生了。动作快的小朋友甚至完成了两个盘子的设计。从他们快乐的表情和自豪的语言中，可以看出他们体会到了成功，感悟到了青花盘纯朴、清新的美，表达了对祖国传统文化的热爱。
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课型 设计 应用
教材分析：
《青花盘》一课体现了美术课程浓郁的人文精神，通过大量的图片、实物欣赏，让学生掌握青花盘、在内容、色彩、形式上的特色，能理解和运用视觉语言，共同介入信息的交流，共享人类文化的资源，并积极参与文化传承，加强对本民族多元文化价值的认识和尊重，形成强烈的民族自豪感和爱国心。
教学目标：
·通过欣赏青花盘和青花瓷作品，了解祖国传统文化的艺术特色。
·尝试用单色彩笔设计新颖、别致的青花盘。
·培养学生欣赏美、表现美的能力，激发学生对祖国传统文化艺术的热爱之情。
教学重点难点：
·重点：学会在圆盘内设计画面。
·难点：画面的安排要适合圆形，画面要简洁、生动、线条流畅。
教学准备：
·教师准备：青花盘，纸盘、颜料等
·学生准备：收集有关青花瓷和青花盘的图片或实物资料，纸盘和颜料。
教学过程：
课前（播放《青花瓷》的MV。）
一 导入（初步感知青花瓷盘的美。）
展示盘子（一只白盘子、几只青花盘），说说有什么共同的特点和不同的特点。给你的感受（走近学生，让他们摸一摸、看一看。）。
（生：都是圆形、都是蓝颜色的......很光滑、颜色很漂亮、很朴实......）
像这样青花白底的盘子就叫青花瓷盘。（板书：青花盘）
二 新授（深入了解青花瓷的制作工艺、历史，掌握绘制方法）
1. 青花瓷的制作工艺。
小朋友们想不想知道 “青花瓷”是怎样制作而成的？
播放视频（青花瓷）
（青花瓷又称白地青花瓷，常简称青花，是_????????·??¨_的主流品种之一，属釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化钴的钴矿为原料，在陶瓷坯体上描绘纹饰，再罩上一层_é?????é??_，经高温还原焰一次烧成。钴料烧成后呈蓝色，具有着色力强、发色鲜艳、烧成率高、呈色稳定的特点。）
师小结：通过视频我们了解到，青花瓷驰名中外，深受人们喜爱，洁白的瓷和深沉的青蓝色，色彩单纯而又有鲜明对比，显得朴素雅致、清新自然。
2. 青花盘的历史
很早以前呀，人们就喜欢用这样的盘子，你能猜猜它们有多大年龄了吗？(学生讨论)
播放视频青花盘的起源。
（唐代的_é??è?±??·_器是处于青花瓷的起源期。现在能见到的标本有20世纪70—80年代扬州出土的青花瓷残片二十余片；香港冯平山博物馆收藏的一件青花条纹复；美国波士顿博物馆收藏的一件花卉纹碗；丹麦哥本哈根博物馆收藏的一件鱼藻纹罐；南京博物院收藏的一件点彩梅朵纹器盖）。
（师：原来，早在唐代，人们就已经使用青花瓷了，它已经有2000多岁啦。）
3. 青花盘图案的题材
老师这里有一些青花盘的图片，想欣赏一下吗？生：想。
（课件展示图片）看一看这些盘子上都画了哪些内容呢？
生：人物、树木、花草、动物等
师小结：原来人物、树木、花草、动物等都可以作为画盘子的题材。小朋友们喜欢什么就可以画什么。那么怎样把这些东西画到盘子上才好看呢？这就是绘制的方法。
4．研究绘制方法。（展示2个不同鱼纹图案的盘子，让学生说说是用什么方法画的。）
用线勾勒。
用颜色涂。
用点点出来。
5.教师示范：
①.老师看了这么多盘子，也想画一画盘子，猜猜老师会画什么呢？
老师用线画出外形，再用涂面的方法画耳朵、眼、腿，瞧，一只熊猫出来了。
展示刚画的盘子和已画好的盘子比较，有什么不一样？
生：四周太空了，要画满。
②．让一名学生在盘子上添画竹叶。（运用前面学过的二方连续纹样的画法。）
展示不同动态的熊猫以及装饰的盘子。（拓宽学生的思维）
展示其它造型的盘子。
4.展示小朋友画的盘子
（图片、实物）
我们小朋友也很厉害哟，看，这是他们画的盘子。说说感受。
三．学生作业：
1.尝试用群青色或普蓝色（水粉色），画上自己喜欢的图形，但要求图形尽量适合盘子的圆形。
3.还可以在盘子中间画上自己喜欢的图形，在盘子的边上用二方连续纹样装饰。
四．作品展示：
自评、师评、互评
五．课堂小结：
同学们，今天我们走近了青花盘这门古老的民间艺术，并动手进行了尝试，感受到了青花盘的独特魅力。青花盘只是青花瓷的一种，青花瓷的种类很多，课后同学们可以去研究一下。
图片：青花花瓶、青花在生活中的运用（服装、封面设计等）
教学反思：
对于二年级学生而言，他们易于接受生动的画面、活泼的色彩，而《青花盘》却始终以单一的蓝色调作为盘面的装饰纹样。怎样让学生接受这种单一、和谐的美感，是本课成功的关键。
在课前我先播放了《青花瓷》的MTV，让学生置身于蓝与白的世界中，营造出一定的教学情境。课一开始我展示了实物青花盘，通过看、摸，让学生初步感知青花瓷盘的美。然后抛出问题“你知道青花瓷的烧制过程吗？”再用“猜一猜他们的年龄”的形式，调动低年级孩子的好奇心，此基础上，播放相关的视频，学生为了寻求答案，自然是全身心地投入到学习和感悟中。
接着我适时利用图片和学生一起探讨分析青花盘图案的题材——人物、树木、花草、动物甚至抽象的几何形等，掌握了本课的重点。为了解决本课的难点，如何画好盘子？我用两幅鱼纹盘图片让学生观察、比较，找共同点和不同点，得出画的方法——运用点线面，图形要适合盘子的圆形，还可以用学过的相同纹样排排队（二方连续纹样）的方法装饰盘子。如何把理论变成实践，而且低年级孩子初用水粉颜料，这时教师的示范尤为重要。颜料水分的控制，用笔画线、画面、画点，图案要适合盘子的圆形都得演示。为了克服学生的畏难情绪，我让两名大胆一点的同学和我一起合作完成了一盘子的美化装饰，让学生感觉到画好一个青花盘一点也不难。最后，展示了其它不同装饰的实物盘子，以及小朋友绘制的实物盘子，拓宽学生的视野、发挥想象力。那一刻，学生的心早已蠢蠢欲动，处于跃跃欲试的状态，课堂很自然地就转换到他们手中。
课堂尾声，学生的作品果然精彩纷呈，一个个漂亮的充满个性的青花盘诞生了。动作快的小朋友甚至完成了两个盘子的设计。从他们快乐的表情和自豪的语言中，可以看出他们体会到了成功，感悟到了青花盘纯朴、清新的美，表达了对祖国传统文化的热爱。
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