苏少版一年级下册 美术 教案 第11课 这是我呀
文档属性
| 名称 | 苏少版一年级下册 美术 教案 第11课 这是我呀 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-08 15:04:47 | ||
图片预览
文档简介
这是我呀
一、教学目标：
认知目标：通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的。
技能目标：抓住人物特点，运用知识和方法，以及美术语言来表现自己。
情感目标：通过观察自己、表现自己提高自信心，实现培养学生的审美能力和情趣的目
的。
二、教学重点：
引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审
美能力和审美情趣的目的。
三、教学难点：
学会巧妙抓住自己的特征，尝试用多种绘画方法进行表现。
四、课前准备：
教师准备：多媒体教学课件，示范作画的工具，视频展示台，画有不同脸形的五官图片等。
学生准备：镜子、绘画工具等。
五、教学过程：
（一）游戏激趣，情境导入：
(1)、小朋友们，在我们的身边生活着形形色色的人，他们有的胖，有的瘦，有的高，有的矮，还有的人脸是圆圆的，有的人脸是尖尖的;还有的人眼睛大大的，还有人眼睛小小的……
(2)、（播放大耳朵图图的动画图片）其中，有这样一个人：圆脸型，耳朵大大的，小眼睛……
(3)、考一考同学们：在我们的教室中有这样一个人，她的眼睛大大的，眉毛细细的，嘴巴大大的，扎着一头高高的马尾辫，耳朵上还驾着一个黑色的小话筒，这个人是谁呀，对啦，这是我呀……（揭题，：这是我呀）
【设计意图：低年级学生对游戏充满了无穷的兴趣，在教师引导的游戏中，学生能够更准确地认识人物的外貌特征，从而巧妙地掌握人物特点，解决本课的教学重点。】
（二）细致观察，把握特征
1、观察比较，找出不同：
老师还带了两位同学，你们瞧，她们有什么不同呢？（脸型，五官）
观察自己，找出特征。
师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等，但是啊，大家的外貌特征都不一样，平时我们总是喜欢看别人，却总是忽略了自己，今天啊，老师要给大家一个机会好好的观察自己，
（1）、请大家把课前准备好的小镜子拿出来仔细的照一照，观察自己的五官（眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵）、体型、衣服等。
师：请你像同桌介绍自己的长相有什么特点，可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方。
师：如果你觉得你同桌说的不对，可以补充一下。
、师：哪位小朋友有信心到前面来说说你自己的外貌特征，一定要讲出你的特别的地方哟！
【设计意图：学生通过小镜子观察自己的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，互相补充，体会合作的乐趣，突出了学生的主体地位。】
逐层欣赏，自主探究
欣赏大师作品。
师：刚刚，我们小朋友们都说了自己的特别之处，然而，还有一些绘画大师也喜欢画自己，想不想看看他们？（出示马蒂斯、克利照片以及自画像，请学生自习观察，哪一张是马蒂斯的自画像、哪一张是克利的自画像）(学生从眼镜、眼神、鼻子分析)
师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。）
【设计意图：教师出示大师自画像给学生欣赏、比较。让学生在欣赏的过程中全面感知人物外貌特征，进一步感受大师的绘画基本技巧等，这一环节的设计，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。】
欣赏学生作品。
师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画？你最喜欢哪一张，为什么？（从外貌特征、色彩、材料上进行分析。）
教师示范
优劣学生作品对比
师：这两幅小朋友的自画像，你最喜欢哪一幅？为什么？
【设计意图：本阶段引导学生从多角度欣赏、评价自己喜欢的学生作品，从而培养了学生丰富的想象力挖掘了创造潜能，看到同龄人作品排除了畏难情绪。通过优秀作品和问题作品的对比，使学生在比较中掌握更加准确的绘画方法，引发学生畅想，引导学生从生活中细心地寻找，让学生的个性得到发展的同时，教学难点也巧妙地得到了解决。】
大胆实践，展示个性
师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己
作业要求：
画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。
可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。
尽量让别人认出画的是你自己。
【设计意图：作业的设计是在学生自己观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型，给学生的创造提供了空间。】
集体展示，体验成功
自评、互评：
师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？
、集体评价
师：你最欣赏谁的自画像？他的画好在什么地方？
【设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主题意识，提高学生的表述能力，是学生在多元的评价中认识自己、了解自己。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。】
拓展阶段，延伸知识
师：小朋友，今天我们自己给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？
师：表现自己的方法很多，我们可以用纸撕、小刀刻、毛线贴等。下节课，我们就用这些有趣的材料来表现自己吧！
一、教学目标：
认知目标：通过观察自己、发现自己，进而实现美化自己的目的。
技能目标：抓住人物特点，运用知识和方法，以及美术语言来表现自己。
情感目标：通过观察自己、表现自己提高自信心，实现培养学生的审美能力和情趣的目
的。
二、教学重点：
引导学生观察自己、发现自己，能够运用美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审
美能力和审美情趣的目的。
三、教学难点：
学会巧妙抓住自己的特征，尝试用多种绘画方法进行表现。
四、课前准备：
教师准备：多媒体教学课件，示范作画的工具，视频展示台，画有不同脸形的五官图片等。
学生准备：镜子、绘画工具等。
五、教学过程：
（一）游戏激趣，情境导入：
(1)、小朋友们，在我们的身边生活着形形色色的人，他们有的胖，有的瘦，有的高，有的矮，还有的人脸是圆圆的，有的人脸是尖尖的;还有的人眼睛大大的，还有人眼睛小小的……
(2)、（播放大耳朵图图的动画图片）其中，有这样一个人：圆脸型，耳朵大大的，小眼睛……
(3)、考一考同学们：在我们的教室中有这样一个人，她的眼睛大大的，眉毛细细的，嘴巴大大的，扎着一头高高的马尾辫，耳朵上还驾着一个黑色的小话筒，这个人是谁呀，对啦，这是我呀……（揭题，：这是我呀）
【设计意图：低年级学生对游戏充满了无穷的兴趣，在教师引导的游戏中，学生能够更准确地认识人物的外貌特征，从而巧妙地掌握人物特点，解决本课的教学重点。】
（二）细致观察，把握特征
1、观察比较，找出不同：
老师还带了两位同学，你们瞧，她们有什么不同呢？（脸型，五官）
观察自己，找出特征。
师：我们大家虽然都有两只眼睛，一个鼻子，一张嘴等，但是啊，大家的外貌特征都不一样，平时我们总是喜欢看别人，却总是忽略了自己，今天啊，老师要给大家一个机会好好的观察自己，
（1）、请大家把课前准备好的小镜子拿出来仔细的照一照，观察自己的五官（眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵）、体型、衣服等。
师：请你像同桌介绍自己的长相有什么特点，可以说你的脸型、五官、身材等等，记住一定要说说自己长得特别的地方。
师：如果你觉得你同桌说的不对，可以补充一下。
、师：哪位小朋友有信心到前面来说说你自己的外貌特征，一定要讲出你的特别的地方哟！
【设计意图：学生通过小镜子观察自己的相貌特征，可以培养学生的观察分析能力，拓展想象的思维，为学生的相互交流创造条件。学生在交流中互相启发，互相补充，体会合作的乐趣，突出了学生的主体地位。】
逐层欣赏，自主探究
欣赏大师作品。
师：刚刚，我们小朋友们都说了自己的特别之处，然而，还有一些绘画大师也喜欢画自己，想不想看看他们？（出示马蒂斯、克利照片以及自画像，请学生自习观察，哪一张是马蒂斯的自画像、哪一张是克利的自画像）(学生从眼镜、眼神、鼻子分析)
师：这两位大师画自己的时候，画出了自己的特征，我们小朋友可以向他们学习，把脸上的特征进行强调，画详细些。）
【设计意图：教师出示大师自画像给学生欣赏、比较。让学生在欣赏的过程中全面感知人物外貌特征，进一步感受大师的绘画基本技巧等，这一环节的设计，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。】
欣赏学生作品。
师：老师这里还有一些小朋友的作品，大家欣赏一下，这些作品是什么材料画？你最喜欢哪一张，为什么？（从外貌特征、色彩、材料上进行分析。）
教师示范
优劣学生作品对比
师：这两幅小朋友的自画像，你最喜欢哪一幅？为什么？
【设计意图：本阶段引导学生从多角度欣赏、评价自己喜欢的学生作品，从而培养了学生丰富的想象力挖掘了创造潜能，看到同龄人作品排除了畏难情绪。通过优秀作品和问题作品的对比，使学生在比较中掌握更加准确的绘画方法，引发学生畅想，引导学生从生活中细心地寻找，让学生的个性得到发展的同时，教学难点也巧妙地得到了解决。】
大胆实践，展示个性
师：说到这里，很多小朋友已经着急要画自己了吧，看一下，我们今天的作业：画一画自己
作业要求：
画自己时可以照镜子画，也可以参考自己的照片。
可以给自己重新设计发饰和服装以及有趣的表情动作。
尽量让别人认出画的是你自己。
【设计意图：作业的设计是在学生自己观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，改变自己的装束和发型，给学生的创造提供了空间。】
集体展示，体验成功
自评、互评：
师：哪位小朋友来介绍一下自己的作品？你觉得自己画得好吗？好在哪里？小朋友，你们能猜出这幅画的是谁吗？你怎么猜到的？有谁帮她提提意见呢？
、集体评价
师：你最欣赏谁的自画像？他的画好在什么地方？
【设计意图：自评、互评、组评、集体评析相结合，培养学生的主题意识，提高学生的表述能力，是学生在多元的评价中认识自己、了解自己。对于提高学生的自信心和成就感具有一定的作用，并且使学生体验到成功的喜悦。】
拓展阶段，延伸知识
师：小朋友，今天我们自己给自己画了张自画像，好玩吗？除了画，我们还可以选择哪些新的方法来表现自己？
师：表现自己的方法很多，我们可以用纸撕、小刀刻、毛线贴等。下节课，我们就用这些有趣的材料来表现自己吧！