《连加、连减》说课稿
说教材
教材分析
《连加、连减》，是上海九年制义务教育课本小学数学一年级第一学期第二单元，10以内的数加减法的内容。在这一单元中学生已经学习加法与减法，并理解掌握了加法添加，以及减法求剩余在生活中的含义。因此，本节课主要在此基础上通过生活实际问题，让学生体验连加、连减的含义，并且掌握连加、连减的计算方法。为之后加减混合运算做铺垫。
2.学情分析
学生对10以内数的加减法计算比较熟练。而且学生学习过添加的加法，求剩余的减法，并且具有一定的生活经验。所以理解连加、连减的含义并不困难。但是一年级儿童受到年龄特点的限制，注意力易分散，并且思维还处在具体形象思维阶段。像连加连减这样需要两步计算，需要较强注意力的知识点，对他们来说是学习上的难点。
3.教学目标
知识与技能：能通过实际生活中的连续行为，知道连加、连减的含义。会正确计算10以内连加、连减的计算。
过程与方法：通过观察、探究，
初步学习交流生活中具有连加、连减计算行为的情景。
情感态度与价值观：体会连加、连减与生活的密切联系，感受学习数学、应用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
4.教学重点与难点
教学重点：正确进行10以内连加、连减的计算。
教学难点：知道连加、连减的含义。
二、说教法
本节课要让学生在具体生活的过程中获得相关的体验，不能把它作为单纯的知识点来讲授，而要在已有经验的基础上让学生获得体验和理解。结合一年级学生活泼好动、求知欲强和本节课学习素材的特点。主要以体现学生为主体，教师为主导的教学原则，我设计了以下的教法。
1、创设情景，联系生活实践，具体形象法。创设小鸟情景，引导学生观察，让学生能直观的理解连加、连减的含义及列式计算。
2、观察讨论法。引导学生主动参与，合作探究。根据学生的生活经验开展教学，引导学生通过亲身参与讨论，进一步理解连加、连减的含义、计算步骤和方法，培养学生应用知识的能力，增强观察的意识。
四、说教学过程
（一）复习引入
PPT出示加法与减法的算式。让学生通过对加减法的练习进行回顾，也激发学生数学学习的兴趣。
（二）探究新知
1.加法情景引入，激发学生兴趣。通过小鸟的情境图，问你看到了什么？你又看到了什么？让学生描述图意，用“原来有2只小鸟，又飞来了3只，又飞来了1只”这一样的语言描述。同时引发学生的兴趣及探究欲。再同时出示三幅图，让学生完整的说一说，同时让他们感受到这三幅图的连续性，初步感知连加的意义。让学生根据图意写出算式2+3+1，并提问这样的算式应该怎么算，让学生通过同桌讨论，合作探究的形式解决问题。最后全班交流。最后小结加法连加算法（一般先把前面两个数相加，再把算出的和与第三个数相加）。2+3+1=6让学生再说一说算式中每个数的含义，算式各部分的名称，以及算式的读法。帮助学生进一步体会连加的含义以及对于连加算式的认识。最后，再提问今天学的加法算式有什么不同？揭示课题“连加”并且解释想这样有两个加号，连续相加的算式叫做连加。帮助学生归纳理解什么是连加。
2.减法情景引入，激发学生兴趣。同样通过小鸟情境图，让学生描述三幅图图意。
提出数学问题，列出算式。并且让学生合作探究算式6-2-1应该怎么算？在交流时强调第二步再算几减几。强调计算的顺序，从左往右。最后小结连减得算法，以及揭示课题连减。并且解释“像这样有两个减号，连续相减的算式叫连减”，帮助学生归纳理解什么是连减。
（三）巩固练习，内化新知。通过4道连加、连减的算式计算，让学生练习巩固连加连减的计算方法，计算的顺序。通过两道连续加法的题目，让同学观察，怎么样可以把算式写的更简洁，可以用到连加、连减的知识。进而让学生对连加、连减知识加深印象，为后续解决连加、连减问题做铺垫。看图编故事，让学生感知出来添加，减去。合并，求部分也可以用连加、连减的知识来解决。
（四）课堂总结，回顾知识
通过这节课的学习你学到了什么？掌握了什么本领？帮助学生对今天所学知识的主要内容及重点知识进行回顾、复习。连加、连减
教学内容：一年级第一学期
教学目标：
知识与技能：能通过实际生活中的连续行为，知道连加、连减的含义。会正确计算10以内连加、连减的计算。
过程与方法：通过观察、探究，
初步学习交流生活中具有连加、连减计算行为的情景。
情感态度与价值观：体会连加、连减与生活的密切联系，感受学习数学、应用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。
教学重点：
正确进行10以内连加、连减的计算。
教学难点：
知道连加、连减的计算方法。
教学准备：
PPT
教学过程：
复习引入
算一算
2+4=6
5+2=7
9-4=5
8-2=6
6+3=9
7+2=9
5-3=2
6-6=0
探究新知
（一）连加
师：看谁来了？小鸟也是我们的好朋友。出示情景图
现在你看到什么？（原来有2只小鸟，又飞来了3只。）
问：谁会列式？（2+3=5只）
（再出示图3）你又看到什么？（又飞来了1只）
现在有几只小鸟了？（5+1=6只）
问：谁能完整说说你看到的三张图？
（有2只小鸟，又飞来了3只，又飞来了1只。）
根据同学们变得故事你能不能提出一个数学问题吗？
问：现在一共有几只小鸟？要算出一共有几只小鸟，应该怎样列算式？谁会列式？（根据生回答板书：2+3+1）
师：2+3+1怎样算？先想一想，再和同桌说一说（同桌讨论，完成学习单）
问：你是怎么算的，先算了什么，再算了什么？（抽生回答，谁出计算顺序）
小结连加算法（一般先把前面两个数相加，再把算出的和与第三个数相加。）
2+3+1=6说说算式中每个数含义，算式各部分名称，读法（读作5加2加1等于6）。
问：今天学的加法算式与以前学的有什么不同？
师：什么是连加呢？像这样有两个加号，连续相加的算式叫做“连加”。
（板书课题：连加）
练习一
填一填
（二）连减
1.出示例图，明确图意。
学生观察、交流图意。（原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只。）
问：一样的，谁能提个数学问题你？现在有几只小鸟？怎样列式？说说算式中每个数含义，算式各部分名称。
师：你是怎么算的？（同桌讨论，完成学习单）
问：先算什么，再算什么？（重点强调：第二步再算几减几）
小结连减算法：一般先把前面两个数相减，再把算出的差减去第三个数。
师：这样的减法算式我们把它称之为什么？像这样有两个减号，连续相减的算式叫做“连减”（板书）
练习二
填一填
（三）看图编算式
三、练习
算一算
2+4+3=9
5+2+2=9
9-4-3=2
8-2-5=1
6+3+1=10
3+2+1=6
5-3-1=1
6-2-4=0
课堂总结
今天你学习了什么本领？
板书设计：
连加、连减
2+3=5
6-2=4
5+1=6
4-1=3
2+3+1=6
6-2-1=3
5
4连加、连减
教学内容：上海市九年义务教育课本数学一年级第一学期
教学目标：
1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内数的连加、连减的计算。
2、在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。
3、经历与他人合作交流的过程，提高团结协作意识和能力。
4、在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：
联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。
教学难点：
理解连加、连减的含义，并能根据图意列出算式。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、口算练习
师：前阶段，我们学了加法和减法，我们一起来练一练。
二、探究连加
1、由4＋2=6,6＋3=9引入
师：看，动物园的大树上发生了什么？(媒体出示树图)
师：谁来说一个数学小故事？（板书：看图说话）
师：谁来列算式？（板书：列算式）
师：所以，现在一共有6只鸟。树上又发生了什么呢？（媒体出示图）师：谁能根据这幅图来说一个数学小故事？
师：谁来列算式？
师：那么这里的6是哪里来的？（看图、看算式说）
2、学习连加
师：谁能看着这三幅图说数学小故事？
师：谁来列算式？
师：你们知道他是怎么算出来的吗？同桌讨论。
（师生交流，板书过程，出示：先算，再算）
师：原来是这么算的。
先算4＋2＝6，再算6＋3＝9，所以4＋2＋3＝9。
每个小朋友轻轻地学着老师说一说这三句话。
师：我们把这样的算式叫做连加！（板书课题：连加）
[师小结]：连加是按从左往右的顺序计算的。（板书：从左往右）
师：小丁丁也是这么算的，那么在他的算式中每个数分别表示什么呢？
3、模仿练习
动物园的停车场上发生了什么？（媒体出示图片）
4、算一算：5＋2＋3＝
4＋1＋5＝
三、自学连减
1、自主学习
师：动物园里还是非常的热闹，树上又发生了什么呢？（媒体出示树图）
师：我想请你们自己看着三幅图说故事，列算式。
师生交流
师：小丁丁和你们的想法是一样的，算式中每个数分别表示什么呢？
2、算一算：7－2－3＝
8－3－4＝
3、小结
三、巩固练习
1、小动物找家
2、编算式
3、（机动）编故事
四、课堂总结
这节课你学会了什么呢？
板书设计：
连加
连减
看图说话
列算式
4＋2＋3＝9
9－4－2＝3
先算
再算
从左往右
5
6
PAGE
2【教学内容】《连加、连减》
【教学目标】
（一）知识与技能：
1、能通过实际生活中连续行为，学习连加、连减的含义，会进行10以内连加、连减的计算。
初步学习交流生活中具有连加连减计算行为的情景。
（二）过程与方法：会根据情节看图说故事，进行数学交流。
（三）情感、态度与价值观：渗透生态平衡、保护鸟类的教育。
【教学重点】正确进行10以内连加、连减的计算。
【教学难点】连加、连减的含义。
【教学准备】媒体
【教学过程】
一、口算练习：
4+1=?
5+2=?
5-2=
8-2=??
5+3=
7+1=
3-1=?
6-2=??
二、情景引入
探究新知：
师：今天让我们一起去动物园郊游，在郊游中学习新本领，好吗？
1、探究连加：
（1）媒体分步演示连加，逐步培养语言表达。
师：百鸟园里小鸟在自由的飞翔。仔细观察，你获得了哪些数学信息？
（有2只小鸟，后来飞来3只）
师：可以用什么算式表示？[生回答，媒体出示]（又飞来1只小鸟）
师：又发生了什么？你能用算式来表示吗？
（2）媒体连贯演示连加，建构连加的数学模型。
师：你能连起来说一个数学小故事，并问一个数学问题吗？
生：原来有2只小鸟，飞来了3只小鸟，又飞来1只小鸟，现在有几只鸟？
（边说边用媒体演示）
师：现在有几只鸟，用什么方法来计算？用一个算式是怎么列？
它和我们以前
学过的加法算式有什么不同？
（出示课题“连加”）
（3）探究连加的运算顺序
师：2+3+1=6，你是怎么算的？同桌轻轻讨论一下。
汇报交流：1)学生可能说一只一只地数出来的
2)先算2+3=5，再算5+1=6。……
(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
小结：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算到的和加上第三个数，也就是说按从左往右的顺序计算。
同桌互说计算过程。
2、探究连减
（1）媒体出示连贯连减情景，建构连减的数学模型
（媒体出示：原来有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在有几只？）
师：谁能完整地讲一个数学故事，提一个数学问题。自己观察、思考，同桌交流。
师：谁能用一个算式解答这个数学问题？这个算式里每个数分别表示什么？
[6-2-1=3。（板书）]
（出示课题“连减”）
（2）探究连减的运算顺序
师：说说你是怎么算的？
小结：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，也是按从左往右的顺序计算。
3、探究连加连减的运算顺序
师：今天我们学习了用连加和连减的算式来解决数学问题。在计算连加、连减的过程中有什么相同的地方？
小结：连加和连减都是按从左往右的顺序计算的。
三、巩固练习：
1、书P35（学生独立完成填一填）
5＋2+
3＝
7―2―3＝
4＋1+
5＝
8―3―4＝
师：选一题说说你是怎样算的？这些题目的运算顺序都是？
2、看图编故事
（1）
（2）
3、看图列出算式解答
（1）
（2）
4、家在哪儿？
师：小朋友利用新本领一起帮助小动物找到了家，还造了新房子，小动物们可高兴了，它们还想请大家一起解决一些数学问题，你愿意吗？
师：观察图，说一说你找到了哪些连加连减的数学问题，说问题并解答。
[独立观察，四人小组交流，全班交流。（鼓励学生还有没有不同发现）]
5、拓展（机动）
四、总结：
1、师：小朋友真棒，编了那么多连加、连减的故事，其实我们的生活中存在着许多的连加、连减故事，回去找一找，好吗？
2、本节课你学习了什么知识，学会了什么？
板书设计：
连加、连减
2+3=5
6-2=4
5+1=6
4-1=3连加、连减
教学目标：1.能通过实际生活中连续行为，建立连加、连减的数学模型，会进行10以内连加、连减的计算。
2．会交流生活中具有连续行为的情景。
教学重点：正确进行10以内连加、连减的计算。
教学难点：连加、连减的含义。
教学准备：多媒体课件、图片等。
教与学设计说明：通过学生生活中饶有兴趣的常见情节“鸟飞来了，又飞来了”、“飞走了，又飞走了”来学习连加、连减的含义。教学时借助情节图按情节进展边说边算，再将分步算式汇总成一道连加、连减算式，并说说“会么是连加、连减”。
教学过程：
一、复习旧知，巩固铺垫
师：同学们，我们已经学习了10以内的加减法，现在就来考考大家好不好？
全班学生开火车口算．
孩子们的口算能力真棒！仔细观察这幅图，你有什么发现吗？
（上面是连着加，下面是连着减）
师：小胖今天也来和我们一起学习呢。
瞧，他星期天去了公园游玩遇到了一个数学问题，我们一起去帮助他解决好不好？
二、创设情境，探究新知
（一）连加
1、课件演示，引导学生仔细观察。
师：（课件演示树上有2只鸟）看，这时候发生了什么？
师：飞来了几只？
师：现在有几只鸟？你会用算式表示吗？
师引导学生口头描述。
师：这时候又来了几只？（课件演示又来了1只）
师：现在一共有几只小鸟？又如何列式？
师：你能用“原来...先...又……现在……”说说这幅图的意思吗？
师行示范说，带领全班说，指名说、、、、、、
师：现在我们用小圆片把刚才的情境再摆一摆，（师板演）根据摆一摆的过程让学生说出算式，师板书：2+3+1=
师：仔细观察这道加法算式和前面学习的加法算式有什么不一样呢？
师：像这样的算式是在2的基础上先加3，再加1，加了又加，这样的算式我们就做“连加”。也就是连续加的意思。板书课题，齐读。
师：小朋友们想一想，连加我们是先算什么，再算什么？同桌可以讨论一下。
让学生说出算理并填空：先算（
）加（
）等于（
），再算（
）加（
）等于（
）。（板书）指名说说算式中的2，5，1，6各表示什么意思？
2、练习巩固（小兔图）
（二）连减
1、师：这时候小巧也来了，看看又发生了什么？原来树上有6只小鸟，看见人来了，它们胆小的吓跑了。谁能编个数学小故事来考考大家？
自己观察、思考，同桌两人讨论、交流。
学生汇报：原来树上有6只小鸟，飞走了2只，又飞走了1只，现在还剩几只？
师用圆片摆一摆刚才的演示过程，你能用一个算式解决这个问题吗？
根据学生回答板书：6-2-1=
师追问：6表示什么？2表示什么？1表示什么？
师：想一想，这个算式可以叫什么名字？你怎么想的？
师小结：像这样的算式从6里减去2再减去1，减了又减，称为连减，表示连续减的意思。板书课题，齐读课题，齐读算式。
师：连减怎么算呢？你们来猜一猜。
教师和学生共同验证小鸟图与圆片图。板书验证、结论。
师追问：6-2后的4表示什么？为什么要用4再减1？
师：计算连减时一般先把前两个数相减，再把算到的差减去第三个数，也是按……
生：从左往右的次序计算。
（指示黑板：连加、连减两个算式）
师：今天我们学的连加、连减都是按什么样的顺序进行计算的？
（板书：从左往右，依次计算）
2、练习（小兔图）
三、巩固练习。
师：同学们，刚才在帮助小胖的时候我们又学会了两个新本领，它们就是：连加和连减。在计算连加连减的时候，我们要按从左到右的顺序计算。
（练习）
四、拓展延伸。（机动）
小巧看到我们小朋友学了这么多本领，她忍不住要考考大家了，愿意接受她的挑战吗？
出示：小巧有10元钱，她去文具店买了一些文具用品，看看她可以怎么买？
五.全课总结，延伸课外。
师强调做连加连减算式时，运算顺序都是从左到右依次进行。
我们一（3）班的孩子在今天的活动中表现都很棒。不仅学习了连加连减，还学会用连加连减来解决简单的数学问题，课后我们还可以找找生活中哪些问题可以用连加连减来解决的，比比谁找得多！连加、连减、加
减
混
合练习课
教学目标：
让学生熟练掌握连加、连减、加减混合运算的计算方法。
会根据情节看图说故事，进行数学交流。
3.培养学生认真审题准确计算的良好习惯。
教学重点：连加、连减、加减混合运算的计算方法。
教学难点：会根据情节看图说故事，进行数学交流。
教学过程：
一、练习一：口算
3+4=
5+3=
7+2=
10-4=
6+4=
9-7=
4+4=
7-2=
学生在练习纸上口算，并指名核对。
二、练习二：谁能说说这幅图的意思并列式计算？
1、出示第一幅图,
谁能说说这幅图的意思并列式计算？
师：仔细看，你看到了什么？这幅图你能看懂吗？谁能根据这幅图编个故事？请同桌讨论。
同桌讨论
师：谁能说？
生：原来有3颗星，先加了1颗星，又加了2颗星，现在一共有几颗星？
师：谁再来说一说？（生答）
师：算式可以怎么列？
生：3+2+1=6
师：还可以怎样说？怎样列式呢？
生：3+1+2=6
出示第2幅图
师：小朋友能否看图再来编个故事，列个算式？
问：你是怎么算的呢？为什么？
3、学生练习：
三、练习三：在数射线上做加减法
1、看图说说图意，并列出算式。
2、学生练习：8-4+3=7
四、请你试一试：
1、尝试练习
8＋2―3＝
7―2＋4＝
4＋4―6＝
8―3＋3＝
师：观察一下题1和题2，计算过程有什么不同点和相同点？
（小组讨论）
生：不同点是题1先算加再算减，题2是先算减再算加；相同点是两题都是按着运算符号的先后顺序算的。
师：说得真棒！其实在一个算式里有加有减，不管是加在前还是减在前，都要按先后顺序做，谁在前谁先做，也就是加减混合的计算过程是按先后顺序做。和小朋友学习过的哪种计算一样？
生：加减混合的计算过程和连加连减的计算过程是一样的。
师：小胖今天也学习了加减混合，他正在做练习呢！他想请大家做小老师，你们愿意吗？那你们可得看仔细了。（多媒体演示并改正）
9―5＋4＝0
5＋3―2＝10
9―2＋3＝4
问：他错在哪儿？你想提醒小胖做题时要注意些什么？
（学生提到，即出示“加号减号要看清”）
师：小朋友们说得太对了，大家不但帮助了小胖，还提醒小朋友自己。
师：呦，停车场里又出现问题了，汽车怎么开不走呢？你能帮助他们找对钥匙吗？手势表示。
4-1+3
6-3+4
9-4-3
6+3-4
2
7
6
5
师：汽车开走了，却留下了问题，问什么这两道算式（6―3＋4、6＋3―4）看上去很像，得数却不一样呢？
小结：这两道题虽然数字相同，但加减的先后顺序不同，所以最后得数也不一样。
4、齐心协力
师：比一比，谁先拨通我们学校的电话号码？
5-2+2＝
5+2-1＝
3-1+4＝
7+3-2＝
1+2-0＝
5+0+4＝
9-2-3＝
10-4+1＝
四、总结
师：小朋友，这节课你们用自己的智慧，学会了很多本领，你们的表现非常棒，老师祝贺你们！
=
=
=
=
=
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=连加、连减
教学目标：
知识与技能：
理解连加、连减的含义，会进行10以内连加、连减的计算。
初步学习交流生活中具有连加、连减计算行为的情景。
过程与方法：
1、通过实际生活中的连续行为，学习连加、连减的含义。
情感态度与价值观：
培养孩子将生活事件数学化的能力，激发学生看图说故事的兴趣。
教学重点：正确进行10以内连加、连减的计算。
教学难点：理解连加、连减的含义。
教学准备：多媒体、双色片
教学过程：
(读出算式)口算火车
一、引入
1、谁发现了火车上算式之间的秘密？（学生自由发挥）
小结：这些算式，不管是加法还是减法，前一个算式的结果就是后一个算式开始的数。
二、新授
（一）、连加
1、连加的结构
⑴
看，鸟窝里有几只鸟？接着？飞来了2只。你能列出一个算式吗？
再看，又飞来了一只，现在一共有几只鸟，我们只要在8的基础上再加1就行了。
⑵
观察这两个算式，再想一想刚刚小火车上的算式，两个算式有什么关系？（前一个算式的结果就是后一个算式开始的数。）
小结：只要两个算式之间有这样的联系，我们就可以把它们合并起来，先加2，再加1。
⑶
这是刚刚两节火车车厢上的算式，2＋2＝4
4＋3＝7
(板书)
你们能把它们合并成一个算式吗？2＋2＋3＝7
(板书)
你是怎么想的？
小结：像这样连续加的算式就叫连加。（板书）
⑷
完成一页纸上第一大题的前3题，能合并成连加算式的就合并成连加算式。反馈1人。
思考第一大题的第4题，能合并成连加算式吗？为什么？只有其中一个算式的结果与另一个算式的开始的数相同，才能够合并成连加算式。
2、连加的涵义和计算
⑴
原来有6只鸟，飞来了2只，又飞来1只，现在一共有几只鸟？这里添加了几次？
连续添加2次，要求一共有多少，我们就能直接用连加算式来表示。
6、2、1在图中分别表示什么意思？
⑵
我们怎么计算这个连加算式？（学生自由发挥）
小结：计算连加的算式时，要从左往右依次计算。先把前两个加数加起来，再加第3个数。
黑板上的这个连加算式是怎么计算的，自己小声说一说。1人说。
⑶
完成一页纸上第2大题的第一行4道题。反馈：开火车。
为了让计算准确，可以在先加的前两个数下轻轻写下他们的和，再把写下的和与第3个数相加。
⑷
看图列式。反馈：算式里的数分别表示什么涵义？怎么计算？单位、口答。
小结：几个部分合在一起，我们也能直接用连加算式来表示。
总结：我们什么时候用连加？当连续添加或者几个部分合并的时候，我们就用连加。
连加怎么计算？从左往右依次计算，先算前面两个数相加，再加第3个数。
（二）、连减
1、现在有几只鸟？接着？飞走了2只，又飞走1只，还剩几只鸟？你能列出一个什么样的算式？你是怎么想的？
小结：飞走2只，就是减2，等于7，又飞走1只，就是继续减1。第一个算式的结果就是第二个算式的开始，它们就可以合并起来，先减2，再减1。像这样连续拿走，求剩余的题，我们就能直接用连减来计算。（板书）
睡能说说这里的9、2、1在图中分别表示什么意思？
2、我们怎么计算这个连减算式？（学生自由发挥）
小结：从左往右依次计算。先用被减数减去第1个减数，再用得到的差来减第2个减数。
黑板上的这个连减算式是怎么计算的，8－3－2自己小声说一说。1人说。
3、完成一页纸上第2大题的第2行4道题。反馈：开火车。
为了让计算准确，可以在口算被减数去第1个减数的时候，写下他们的差，再用这个差来减第2个减数。
⑷
看图列式。反馈：算式里的数分别表示什么涵义？怎么计算？单位、口答。
小结：求几个部分中的1个部分，我们也能直接用连减算式来表示。
总结：我们什么时候用连减？当连续拿走求剩余或者求几个部分中的1个的时候，我们就用连减。
连减怎么计算？从左往右依次计算，先用被减数减去第1个减数，再用得到的差减去第2个减数。
三、巩固练习
1、摆小圆片说连加、连减算式。
小巧和小胖来玩摆小圆片的游戏，媒体演示。你们也来像他们这样玩一玩，同桌合作编一个算式。
反馈：1组连加、一组连减。
2、看图说算式。齐说。反馈：为什么要用连加、连减？
3、看数射线说算式。1人说。你是怎么看的？
四、拓展
1、排队问题。如果有学生回答2＋4的，就看排队的图。如果有直接加了1的，在回答为什么之后再看图，并且表扬该学生思考很细心。
2、龙珠游戏。多个数的连加、连减。
超过3个数字的，也叫连加、连减，计算也从左到右依次计算。
五、总结
1、什么时候用连加？什么时候用连减？
2、怎么计算连加、连减？连加、连减（教案）
教学目标：1、能通过实际生活中的连续行为，建立连加、连减的数学模型
2、会交流生活中具有连续行为的情景
3、会进行10以内连加、连减的计算
4、培养学生数学有序的数学思维能力
5、培养学生学习数学的兴趣与数学的逻辑思维能力。
教学重点：正确计算10以内连加、连减的计算，建立连加、连减的数学模型
教学难点：通过实际生活中的连续行为，建立连加、连减的数学模型
教学准备：练习纸，数卡。课件
教学过程：
创设情景：小丁丁去公园玩。
连加
鸟图（PPT）
师：他在公园的草地上看到了2只鸟，仔细观察，（PPT展示飞来了3只鸟）谁能说一个带问题的数学小故事？
生：原来有2只鸟，飞来了3只鸟，现在有几只鸟？
师：一起列式计算？
生：2+3=5（师板书）
师：现在有5只鸟，再仔细观察（PPT展示又飞来了1只鸟）
生：又飞来了1只鸟。
师：现在有几只鸟？
生齐说：6只。（板书）
师：你是怎么算出来的？
生：5+1=6（师板书）
师：1）谁能把刚才的数学小故事完整的说一说，（重新播放课件）原来有------“2只鸟”，飞来了“3只鸟”，又飞来了“1只鸟”，
2）小丁丁听了这个数学小故事，他是这样列式的，板书2+3+1=（师示范读算式，生集体读算式）
3）小丁丁的算式你们看的懂吗，2表示-------“原来有2只鸟”，+3表示---------“飞来了3只鸟”，+1表示“又飞来了1只鸟”
4）怎样计算呢？1.请2个小朋友说一说
2.同桌互说
3.一起说
（师介绍并板书）2+3+1=6
5
巩固练习
小鱼图（动态）
师：（师引导读图）能编一个带问题的数学小故事吗？（同桌互编，请一人交流）
怎样列式？（共同列式，师板书）
怎么计算？（请一人说计算过程，再共同说计算过程，师板书）
气球图（静态）
师：能编一个带问题的数学小故事吗？（请2人交流）
怎样列式？（共同列式，师板书）
怎么计算？（共同说计算过程）
小结
今天学的加法算式和以前学的加法算式有什么不同吗？
像这样的加法算式我们叫——连加（板书）
在计算的时候按照
的顺序计算。先计算前两个加数的和，再用它们的和加上第三个加数。
生独立练习：书P35——2题连加
（2人汇报计算过程）
连减
停车场图
师：能编一个带问题的数学小故事吗？（同桌互编，一人汇报）
怎样列式计算？
集体汇报，师板书并集体读题
师：
6表示-------“原来有6辆车”，—1表示---------“开走了1辆车”，—2表示“又开走了2辆车”
师：3你是怎么计算出来的？
（先个别说计算过程，重点说出5—2=3，集体读算式，集体说计算过程，师板书）
气球图（PPT）
师：能编一个带问题的数学小故事吗？（同桌互编，2人汇报）
怎样列式？（练习纸）
怎么计算？（集体说计算过程，师板书）
小结
（师指黑板）像这样的加法算式我们叫连加，那像这样的减法算式我们就叫它——“连减”（板书）在计算连减算式的时候，我们也是按（移动卡片）——“从左往右”的顺序计算的。
这就是我们今天学习的知识“连加、连减”
4、生独立练习：书P35——2题连减
2人汇报计算过程
练习
算一算、练一练（练习纸）
看算式，说故事（PPT）
拓展（三个数连加，如果有剩余时间，可以让学生摆一个3个数连加、连减的算式）
游戏：同桌合作，摆一个连加、一个连减算式。
从左到右
PAGE
4《连加、连减》
教学内容：一年级第一学期沪教版
教学目标：
1、能通过实际生活中的连续行为，学习连加、连减的含义。
2、掌握连加、连减的计算顺序，会进行10以内连加连减的计算。
3、会根据情节看图说故事，进行数学交流，培养学生的口头表达能力。
4、在理解和掌握知识的同时，培养良好学习习惯，感受学数学、用数学的快乐。
教学重点：掌握连加、连减算式的计算顺序。
教学难点：理解连加、连减算式的含义。
教学过程：
引入：
小朋友，10月11日我们到松江月湖公园去秋游，玩得开心吗？今天我们要跟随我们的四个学习小伙伴去秋游，猜猜他们去哪里？（动物园）
1、口算：
瞧，小伙伴们出发了!他们一起乘上“口算号”大巴。你能帮他们来算一算吗?小小火车开起来，快快开到我这儿来！
2＋1=
1＋3=
8－2=
10－3=
3＋5=
4＋6=
6－5=
7－5=
我们的小朋友算得真是既对又快!表现真不错!今天我们继续来学习新本领。
一进动物园，小胖他们就来到了百鸟园。瞧，鸟台上发生了什么？
新授：
1、分布出示小鸟情境，引导学生仔细观察。
①提问：鸟台上有什么?（课件出示，板贴：
2只）
发生了什么？（课件出示、板贴：飞来了3只）
②提问：谁能提一个数学问题吗？
（原来有2只小鸟，飞来了3只，现在鸟台上一共有几只鸟？）
算式怎么列？（课件出示、板书：2+3=5）
2、3、5分别表示什么？
③师：现在鸟台上有几只鸟了？小眼睛睁大哦！又发生了什么？
（课件出示、板贴：又飞来了1只）
④提问：谁还能提一个数学问题吗？
（刚才鸟台上有5只小鸟，又飞来了1只，现在鸟台上一共有几只鸟？）
算式怎么列？（课件出示、板贴：5+1=6）
5、1、6分别表示什么？2、①提问：现在请你再仔细回顾一下刚才的情境，今天小鸟飞来的情境和平时有什么不一样？谁能提一个数学问题吗？。
②
谁的本领大，谁能用一个算式解决这个问题？
③这里的2、3、1、6分别表示什么意思？
（2表示原来有2只小鸟，3表示先飞来了3只，1表示又飞来了1只，6表示现在一共有6只小鸟。）
④
哎，这个算式与以前学过的加法算式有什么不同？
生：“有3个数相加”。
在数学上像这样有三个数加在一起的算式叫做连加。（板书：连加）
⑤你会读这一道连加算式吗？（开火车读）
2＋3＋1（板书
对齐板贴）
⑥交流算法：
提问：那2＋3＋1这个连加算式是怎样算的呢？
板书：
2
＋
3
＋
1
⑦摆一摆，算一算，说一说：
师示范:下面老师用小圆片来表示小鸟，看我摆
●●●●●（蓝）
●●（红）
●●●（红）
提问:算式怎么列？（板书：5+2+3=10）（本领学得真快，你已经会列连加算式了）
你是怎么算的？（操作圆片：先算5+2=7，移并，再算7+3=10，指着板书移并）
5
＋
2
＋
3
=
再来算一题，（说题目）这回没有小圆片帮忙了
提问:算式怎么列？（板书：4+1+5=10）
你是怎么算的？（指着板书，不写过程）
⑧提问：那现在仔细观察一下这些算式，我们刚才是怎么计算连加算式的？（先算什么再算什么？）
师：计算连加时我们一般先把前两个数相加，再把算出来的得数，加上第三个数，也就是说按从左往右的顺序计算。（板书：从左往右）
2、探究连减
①提问：这回鸟台上有几只鸟?（课件出示、板贴：原来有6只鸟）
过了一会儿，那几只小鸟吃饱了！然后就
(出示小鸟跑走图)（课件出示、板贴：飞走了2只）
②提问：你能提一个数学问题吗？
（原来有6只小鸟，飞走了2只，现在鸟台上还剩下几只鸟？）
算式怎么列？（课件出示、板贴：6-2=4）
6、2、4分别表示什么？
③师：现在鸟台上还剩下几只鸟了？看好了！又发生了什么？
（课件出示、板贴：又飞走了1只）
④提问：你还能提一个数学问题吗？
（刚才鸟台上还剩下4只小鸟，又飞走了1只，现在鸟台上还剩下几只鸟？）
算式怎么列？（课件出示、板贴：4-1=3）
4、1、3分别表示什么？
2、①提问：现在我们再来回顾一下刚才的情境，你提一个数学问题吗？
②
谁能用一个算式解决这个问题？（
6-2-1=3
）（出示课件上的算式）
③这里的6、2、1、3分别表示什么意思？
（6表示原来有6只小鸟，2表示先飞走了2只，1表示又飞走了1只，3表示现在还剩下2只小鸟。）
④哎，这个算式与以前学过的减法算式也有什么不同呢？
生：“减去两个数”。
师：小眼睛真尖，这里要连续减去两个数。谁也来给这样的算式来取个名字？
真聪明！你知道的真多！在数学上像这样从一个数中连续减去两个数的算式叫做连减。（板书）
⑤你会读这一道连减算式吗？（开火车读）
6－2－1
（板书
对齐板贴）
⑥交流算法：
提问：6－2－1是怎样算出结果的呢？（边说边完整板书）
6
-
2
-
1
=
⑦摆一摆、算一算、说一说
师示范:下面老师再用小圆片来摆
（全蓝）
●●●●●●●
板书：7
2
3
提问:算式怎么列？（完整板书：7
-
2
-
3
=）
你是怎么算的？（先操作圆片：先算7-2=5上移、翻红，前二，再算5-3=2上移、翻红，后三；再完整板书）
7
-
2
-
3
=
（完整板书：先算8-3=5，再算5-4=1）
⑧仔细观察这些连减算式，谁来说说我们又是怎么计算连减算式的呢？
（计算连减题时，先把前两个数相减，再用得到的结果减去第三个数。也就是说按从左往右的顺序计算。）
3、新授小结：刚才我们学习了连加、连减，(完整课题)知道了三个数数加在一起的算式叫做连加；从一个数中连续减去两个数的算式叫做连减。还知道了连加和连减的算式是都按从左往右的顺序计算的。
今天我们小朋友学得都很认真，下面我们一起来放松下吧！
看好了小动物，小朋友们要野餐了，他们在分享食物。请你看图说一说，算一算。
看图说一说，再列式计算：
小巧：第一次收到3片薯片，第二次收到5片，第三次收到2片，一共收到几片？
小丁丁：第一次收到4块饼干，第二次收到2块，第三次收到1片，一共收到几块饼干？
小胖：共有10块巧克力，先送掉4块，又送掉3
块，自己还剩下几块？
小亚：共有9根香肠，先送掉5根，又送掉3根，自己还剩下几根？
学生回答时，老师手指着图说先算什么再算什么。
和他一样想的小朋友请举手？朝老师笑一笑？点点头？
2、看算式，连成连加、连减算式：
刚才我们口算算式中有个小秘密，仔细观察，谁发现了？
(上面一题的答案，是下面一题的第一个数。上下两个算式是连加、连减的分步式。)
2＋1=
1＋3=
8－2=
10－3=
3＋5=
4＋6=
6－5=
7－5=
请小朋友看着这些算式，连成连加、连减的算式。
2＋1＋5=
1＋3＋6=
8－6－5=
10－3－5=
3、购物：
野餐结束，小朋友要去购物了。我有10元钱。
钻石糖1元
小拼图3元
魔法棒4元
冰激凌5元
矿泉水2元
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
选3件你喜欢的物品，在你想买的物品下面打“√”；
算一算：你一共用去多少元钱？
⑵
算一算：小胖还剩下多少元钱？
四、总结：今天这节课你学到了什么新本领？
板书对齐
连加、连减
（从左往右算）
2只
飞来了3只
又飞来了1只
6只
飞走了2只
又飞走了1只
2
2＋3=5
5＋1=6
6
6-2=4
4-1=3
2
＋
3
＋
1
=6
6
-
2
-
1
=3
●●●●●
●●
●●●
●●
●●
●●●
5
＋
2
＋
3
=
7
-
2
-
3
=
4
＋
1＋
5=
8
-
3
-
4=
