《诗两首（《假如生活欺骗了你》《未选择的路》》）精品教案
文档属性
| 名称 | 《诗两首（《假如生活欺骗了你》《未选择的路》》）精品教案 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-22 10:55:00 | ||
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文档简介
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《诗两首》教案
【教学目标】
1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
3、了解象征手法的作用。
【教学重点】
1、理解诗歌的内容，结合自己的体验，
2、理解诗歌形象化的语言。
【教学时数】两课时
教学过程：
假如生活欺骗了你
一、导入：
人生道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对 今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。(板书课题)
二、了解作者及作品背景
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799——1837），是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。这首诗就是写于流放时期。
作品：童话诗《渔夫和金鱼的故事》、中篇小说《上尉的女儿》、叙事诗《科洛姆纳的小屋》等。
三、整体感悟
1、学生阅读这首诗，思考：
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么
（“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗
时正被流放，是自己真实生活的写照。）
（2）面对生活欺骗你，普希金告诉我们应如何面对？
（不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；永远向往美好的未来，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。）
（3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度 （积极乐观的人生态度）
四、问题探究
学生提出不能理解的句子，四人小组讨论解难。问题(教师备案)：
1、怎样理解“生活欺骗了你”
（必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。）
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗
（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。）
3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
（这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。）
五、体验与反思
1、朗读背诵。
2、这首诗歌最大的特点是以说理取得成功,品味此诗,仿句练习:
假如生活捉弄了你,不要_________,不要____________!
3、教师要求学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。
附板书：
假如生活欺骗了你
普希金
不悲伤、不心急 向往未来
积极乐观的人生态度
未选择的路
一、导入
《假如生活欺骗了你》告诉我们应如何面对人生挫折，现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。他将告诉将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢 (板书课题)
二、了解作者及作品背景
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
作品：著名诗《白桦树》、《修墙》；诗集《少年的意志》、《山间》、
三、整体感悟
学生阅读诗歌，思考：
1、怎样理解诗歌中所说的“路” 这是怎样一种表现手法 你能从学过的课文中找出类似的
例子吗
（表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们曾学过的《在山的那边》和《行道树》等都采用了这种写法。）
2、哪几段在写“未选择的路”？
3、面对两条路，一个人能不能选择两条路呢？作者选择了一条怎样的路？与未选择的路相比，哪条好？（从文中找有关句子加以说明。）
4、这首诗到底想告诉我们什么
（人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。）
四、问题探究
学生提出不能理解的句子，讨论解决：
1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”
（诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。）
2、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同
（《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。）
五、拓展延伸
结合自身生活，学生谈论：你在人生中有没有遭遇过尴尬和困惑的选择？你又是如何选择的？你选择对了吗？
教师总结：同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”“习惯决定性格，性格决定命运”。我们要从小养成良好的生活习惯，培养坚定、活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长!
附板书：
未选择的路
弗罗斯特
选择的路
路 勇于抉择、慎重对待
未选择的路
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网
《诗两首》教案
【教学目标】
1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺骗了你》。
2、培养积极乐观的人生态度，勇敢慎重地面对人生的选择。
3、了解象征手法的作用。
【教学重点】
1、理解诗歌的内容，结合自己的体验，
2、理解诗歌形象化的语言。
【教学时数】两课时
教学过程：
假如生活欺骗了你
一、导入：
人生道路不可能一帆风顺，有时真的不遂人愿。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对 今天我们来学习普希金的一首小诗，看看他是怎样面对人生的。(板书课题)
二、了解作者及作品背景
亚历山大·谢尔盖耶维奇·普希金（1799——1837），是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。这首诗就是写于流放时期。
作品：童话诗《渔夫和金鱼的故事》、中篇小说《上尉的女儿》、叙事诗《科洛姆纳的小屋》等。
三、整体感悟
1、学生阅读这首诗，思考：
（1）“假如生活欺骗了你”指的是什么
（“假如生活欺骗了你”特指在生活中因遭遇艰难困苦甚至不幸而身处逆境。作者写这首诗
时正被流放，是自己真实生活的写照。）
（2）面对生活欺骗你，普希金告诉我们应如何面对？
（不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；永远向往美好的未来，当时过境迁，往事都将成为亲切的怀恋。）
（3）这首诗歌表达了诗人怎样的人生态度 （积极乐观的人生态度）
四、问题探究
学生提出不能理解的句子，四人小组讨论解难。问题(教师备案)：
1、怎样理解“生活欺骗了你”
（必须要联系诗人当时所处的环境来理解。这句话表明正义被沙皇专制所扼杀。它与违背生活规律，被生活所捉弄不是一个概念。）
2、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗
（当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足以与之抗争，况且诗人正被流放，所以只能等待时机的到来。）
3、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”
（这两句诗道出了人生体验中一种极为普遍的感觉。在这里，诗人是说，现在如果你因受生活的欺骗而心中忧郁，只要“镇静”，“心儿永远向往着未来”，那么，将来回想的时候，反而会觉得很美好。诗人在这里是要强调一种积极向上的人生态度，而反对悲观消极的人生态度。从另外一个角度说，人生的体验应该是丰富多样、积极乐观的，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。）
五、体验与反思
1、朗读背诵。
2、这首诗歌最大的特点是以说理取得成功,品味此诗,仿句练习:
假如生活捉弄了你,不要_________,不要____________!
3、教师要求学生联系自己的生活体验，谈谈学习体会，引导学生正确地面对生活，树立积极乐观的人生态度。
附板书：
假如生活欺骗了你
普希金
不悲伤、不心急 向往未来
积极乐观的人生态度
未选择的路
一、导入
《假如生活欺骗了你》告诉我们应如何面对人生挫折，现在，我们再来学习另一首诗歌《未选择的路》。他将告诉将如何面对人生的选择。如果说《假如生活欺骗了你》对人生的态度积极乐观的话，那么《未选择的路》对人生的选择又是怎样的呢 (板书课题)
二、了解作者及作品背景
弗罗斯特(1874—1963)，美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。
作品：著名诗《白桦树》、《修墙》；诗集《少年的意志》、《山间》、
三、整体感悟
学生阅读诗歌，思考：
1、怎样理解诗歌中所说的“路” 这是怎样一种表现手法 你能从学过的课文中找出类似的
例子吗
（表面说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法。我们曾学过的《在山的那边》和《行道树》等都采用了这种写法。）
2、哪几段在写“未选择的路”？
3、面对两条路，一个人能不能选择两条路呢？作者选择了一条怎样的路？与未选择的路相比，哪条好？（从文中找有关句子加以说明。）
4、这首诗到底想告诉我们什么
（人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。）
四、问题探究
学生提出不能理解的句子，讨论解决：
1、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”
（诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的路，以引起人们对人生选择的思索，所以以“未选择的路”为题。）
2、在诗歌表现出的情绪上，《未选择的路》与《假如生活欺骗了你》有什么不同
（《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极，而《未选择的路》则表现得有些忧郁。）
五、拓展延伸
结合自身生活，学生谈论：你在人生中有没有遭遇过尴尬和困惑的选择？你又是如何选择的？你选择对了吗？
教师总结：同学们，学了这两首诗，我们或许对于人生会有更多的思考。怎样选择自己的人生道路，如何面对人生的艰难困苦，的确是个决定命运的重大问题。俗话说“一失足成千古恨”“习惯决定性格，性格决定命运”。我们要从小养成良好的生活习惯，培养坚定、活泼的性格，进而正确地选择和把握自己的人生之路。愿大家都能努力学习，健康成长!
附板书：
未选择的路
弗罗斯特
选择的路
路 勇于抉择、慎重对待
未选择的路
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 4 页） 版权所有@21世纪教育网