苏少版二年级上册 美术 教案 第10课 感受肌理

《感觉肌理》
教学内容：
《感觉肌理》是“造型·表现”领域的学习内容。本课引导学生观察大自然和生活中不同材料表面不同的肌理，通过触摸让学生感觉不同材料不同的肌理特征。学习用磨印法获得材料的肌理，感受不同材质的肌理美感，并对肌理进行重组，创作一幅有肌理趣味的新作品。
教学目标：
认知目标：能说出什么是肌理，肌理的种类及磨印的制作方法
技能目标：运用肌理的磨印制作方法，尝试制作肌理，并将肌理表现为一幅主题鲜明富有美感的作品
情感目标：在尝试与体验中提高观察能力、实践能力和创造能力;通过活动，懂得美的事物无处不在，从而感受肌理的自然美、艺术美，表现肌理的美和创造肌理的美并学以致用，树立美化生活的意识，提高生活趣味。
知识要点? 肌理制作的方法;肌理具有实用性和装饰性并存的特点。
教学重点? 肌理的基本制作方法，应用肌理知识制作一幅肌理作品
教学难点? 用磨印的方法表现不同的肌理美，并加工成一幅主题鲜明和富有美感的肌理作品
基于学生差异的前测分析：
二年级的学生好奇心强，想像力丰富，对特殊材料和特殊效果都非常感兴趣，少部分孩子对于磨印的技巧在幼儿园接触过，大部分孩子没有，如何将制作的肌理运用于实践，需要学生有一定的手工基础，二年级的学生对剪刀的使用还不灵活，对于想象的东西如何展现出来存在差异，大多属于“眼高手低”。如果要表现一幅有主题且有美感的作品，还需要在老师的想象引导和技巧指导下在实践中提高。
课堂教学实录与评析：
预学查异：
师:同学们，你们观察过自己的皮肤吗？来，伸出你的手，观察一下手面，你看到了什么？
生：
师:摸起来是什么感觉？
生:
师:老师这里有一块树的皮肤，它的表面有什么特征呢？你觉得它摸起来会是什么感觉？
生:
小结：同学们真厉害，用眼睛看看它的表面纹理就能知道它摸起来是什么感觉。这是你平时的生活经验告诉你的。不同物体表面的纹理不同，感觉就会不同（板书：感觉），这物体表面的纹理叫肌理（板书：肌理）
今天，让我们走进肌理的世界去了解一下它们。（ppt大门打开）
【评析：我让孩子先观察自己的皮肤，将平时最习以为常的肌理找出来，感觉到肌理的第一层映像，它是有纹理，接着让他们用眼睛来观察树皮，先说感觉，再验证触摸时得到的感觉和眼睛看到的视觉肌理的感受是可以吻合，然后比较人的皮肤肌理和树的皮肤肌理，是因为不同物品表面纹理不同，给人感受不同，同时告诉学生，这个纹理有个专门的名字-----叫肌理。】
二、初学引异：
1、感觉肌理
ppt展示各种肌理，例如：水母的肌理、蜻蜓翅膀的肌理、山脉的肌理、打碎的玻璃肌理、生锈铁门的肌理、干裂土地的肌理等
师:你喜欢哪一种？你看到它心里有什么感觉？
生：玻璃、山脉、……
师小结：玻璃的清脆感觉、叶脉的肌理细腻优美、山脉的肌理给人自然力量震撼的美、树皮给人朴实厚重的感觉、城墙的粗糙给人历史沧桑的感觉等等
你能举出与人的皮肤、树的皮肤不一样的肌理吗？
生：
师:这些肌理有的是天生的，属于自然肌理，有的是人加工出来的，叫人为肌理。这些或粗糙或细密的肌理放在不同物品上给人的感觉是不一样的。它们有的给人粗犷豪放，厚重朴实的感觉，有的给人细腻精致的感觉。
2、学习磨印的技巧
这么多有趣的肌理，我们可以用什么办法把它收集起来呢？
生：
师:同学们想了不少办法，除了这些方法，我们还可以把它画下来
（ppt边展示画面老师边讲解）西方的画家喜欢用素描的排线方法表现肌理，中国人喜欢用国画里的点燃皴擦来表现肌理。现在的你们还没有这样的能力画出这么生动准确的肌理。
今天，老师来介绍一种简便的方法，最多5秒就能得到一件物品的肌理。比如：树叶的肌理（展台示范）
在画之前，我先观察一下，把凹凸的一面朝上，然后盖上一张薄纸，固定住它们，然后用油画棒在纸面上摩擦，就能把叶片的肌理印在纸面上。提示：油画棒在使用的时候不要用笔尖，而是它侧面平整的一面。
下面请同学为我倒计时，验证一下
师演示
你能为这种方法取个名字吗？注意老师刚才介绍方法时用到的几个关键词，油画棒在纸面上摩擦，然后肌理就印到里纸面上。
生：……（板书：磨印）
师:用这种方法我们可以在生活中得到很多有趣的肌理，例如：我们可以在寿司帘上磨印出线条的肌理，可以在擦菜板上磨印出点的肌理，还可以在鞋子上磨印出块面的肌理。
现在我们的身边有可以磨印出点、线、面的物品吗？
生：砂纸可以磨印出点、瓦楞纸可以磨印出线、鞋底可以磨印出面的肌理。
老师给3分钟时间你们，比一比，哪个小组收集的肌理种类多。
学生第一次作业
师:好，时间到，请每个小组的组长展示并汇报你们组收集的肌理。
【评析：肌理世界里的素材太多了，所以我以视觉肌理为主进入授课环节，在这个环节里，学生会发现不同视角下肌理所呈现出来的感觉，因为视觉肌理借助光影效果、色彩效果、放大了肌理，哪些在自然界或者生活里被忽视的肌理才会在学生心里得到特别的震撼。因为肌理的感觉不是简单的光滑的、粗糙的、凹凸的等等，而是光滑、粗糙、凹凸的肌理放在这件物品上所得到的较为复杂的心理感受，比如，课上有学生说到了城墙的粗糙，浅显的感受就是粗糙，深层次的感受是历史的沧桑。我认为这个深层次的感受是个情感教学上的难点，我没能解决的很完美，只是蜻蜓点水的提了一下，能理解这点的用意的2年级学生也不是很多，这也是学生之间的性格差异，性格细腻敏感的孩子更能理解，一点就通，性格大大咧咧、粗心的孩子可能要在他的成长过程过体会过更多的心里感受才能。
磨印得到肌理是本课需要教给学生的主要技法，但是课上也有孩子说了另种方法----拓印（即把颜色涂在物品上再进行印制的方法）这个拓印是本册美术书第12课《印出来 印出来》所采用的主要技法，所以，我就讲了磨印这一个方法。
通过我的演示让学生了解磨印的具体方法，凹凸面要朝上，要盖上薄纸，用油画棒侧面平整的一面在纸面上摩擦，从而印出物品的肌理。
然后我让学生第一次作业，主要是通过实际操作来掌握磨印的方法，因为我说了几个磨印的主要步骤，还有学生不会这种方法，我今天采用的小组合作模式，以及我在课间巡视的时候所要解决的一个教学目标就是：让所有学生都学会磨印的方法，因为他可以从成功的同学那里得到经验，我也会发现发现方法不正确的学生，然后及时纠正，比如，强调了是笔的侧面平整的一面在纸面上摩擦，有少部分孩子是用笔尖在磨印，得到的效果是非常差的，老师在寻课时的及时纠正可以减少学生在技法掌握上的差异。】
3、更深入的感受肌理
肌理王国的公主为他们颁发最佳收集员的王冠也特地赶来为大家表示祝贺。这位肌理王国的公主全身有多种不同的肌理，你能感觉出哪些肌理？
4、利用不同肌理和拼贴的方法，创作成一副新的作品
今天，这位公主有些不高兴，原来今天是她的生日，可是，（黑板上粘贴事先做好的场景，草地、天空、城堡、池塘都是用不同肌理纸拼贴而成，蛋糕和礼服却是白色的，毫无装饰）她的新裙子还没有做好，蛋糕也没到位，而且她的生日会场还没有开始布置，让我们来帮帮她好吗？
师:老师先来帮帮她。肌理王国的所有的东西都是肌理组成的，要帮助她，我们要先用磨印的方法来收集不同的肌理，然后才可以帮助她。
投影下展示
这是我刚才收集的肌理，我（树叶），把它剪下来，然后添画上几笔，你看，它由一片树叶变成了一棵大树。我赶紧多做几棵，帮公主把举办生日会的花园美化一下。
也可以直接在收集的肌理纸面上画出物品，剪下来贴上画面，例如：气球。
来参加聚会的肌理世界的子民们也来帮忙了，它们组合到一起，变成了可爱的毛毛虫（身体每个环节是不同的肌理）去表演节目来拖延时间。
【评析：这里我利用教材上介绍的著名画家冷冰川的作品《小女孩》虚拟了一个肌理王国里的公主形象，让学生再来观察肌理，说说每一部分的肌理给他什么感受，这一部分是让学生随意说，说什么都行，只要是他真实感觉就行，对老师引导学生产生更深层次的心理感觉是个补充的重要环节。比如：面部光滑的肌理给人一种公主养尊处优的心理感觉，有学生说公主的衣服有一种熊皮的肌理，这里的粗糙感给人奢华的感觉。】
三、研学导异：
下面就要请同学们帮忙了，这里有8件非常紧急的事要做，生日蛋糕、公主的裙子、花园里还缺少鲜花、气球、池塘里还少点小鱼、水草、天空中如果再来点蝴蝶、小鸟，那就更完美了，请每个组的组长来抽取你们组负责的任务。
形式： 小组合作
拼贴主题：蛋糕、礼服、气球、植物、天空、池塘、礼物盒、生日帽和彩旗
要求：请用各种肌理来制作他们
制作前，组内讨论、谁收集肌理、谁负责贴、谁负责剪、
每个组造型比较弱的同学，老师还给你们提供了纸片的模具，你们可以借助模具来画，然后剪下来后拼贴。
【评析：在这个环节里是小组合作的模式，根据能力不同，组员会讨论谁负责磨印肌理，谁负责画，谁负责贴，为了帮助造型能力弱的学生，我的做法是给了他们材料包，能力强的学生可以自己根据本小组的主题自行设计作品，能力弱的孩子就要借助材料包来制作了，让他们都能获得成功的体验。】
四、拓学展异：
师:在我们的共同努力下，公主的生日会办得有声有色，公主非常感谢我们，她派遣肌理王国里的精兵强将来美化画家的画面、来装点建筑的外墙和庭院、连家里的摆设上也有肌理(ppt展示人类利用肌理来美化生活的例子)，同时，还告诉我们一个小秘密呢？
同学们，肌理不光具有美的感受，有些肌理还有科学道理。如果车轮和和鞋底没有肌理，会出现什么情况呢？人行道上这线条和点的纹理又有什么用呢？
【评析：解决了本节课书本中关于人造肌理的2个知识，一个人造肌理来于自然，又高于自然肌理，第二个是人造肌理里所包含的科学道理。】
基于学生差异的后测分析：
2年级的学生是活泼好动的，但是自控能力是存在差异的，防止自控能力弱的孩子在本节课上过于活跃，本节课的小组合作模式是事先跟学生沟通和交流过了，他们在课堂上也能相对安静有序的完成2次合作的作业，也较能与老师配合完成本节课的教学。
在教学过程中，为了拉近孩子间的差距，主要是吸引能力弱的孩子的注意力，利用各种精美的图片、动静结合的多媒体课件、提供了典型的多种材料及自我尝试性作业和小组合作作业形式，激发了学生的学习兴趣，启发和引导每一个学生积极主动地参与到学习活动中，从而提高学生自主学习的意识，培养学生创新精神、获取新知的能力。使学生在实践中体会美术与生活的密切联系，学以致用，树立美化生活的意识，提高生活品味。
教学反思：
1、肌理的感觉不是简单的光滑的、粗糙的、凹凸的等等，而是光滑、粗糙、凹凸的肌理放在这件物品上所得到的较为复杂的心理感受，比如，课上有学生说到了城墙的粗糙，浅显的感受就是粗糙，深层次的感受是历史的沧桑。我认为这个深层次的感受是个情感教学上的难点，我没能解决的很完美，只是蜻蜓点水的提了一下，能理解这点用意的2年级学生也不是很多，这也是学生之间的性格差异，性格细腻敏感的孩子更能理解，一点就通，性格大大咧咧、粗心的孩子可能要在他的成长过程过体会过更多的心里感受才能。
2、板书设计上可以将我演示让学生了解磨印的具体方法归纳总结成简明扼要的字样贴在黑板上供学生使用。例如：凹凸面向上，盖上薄纸，用油画棒侧面平整的一面在纸面上摩擦。
3、本节课中有学生不愿意将油画棒的外壳去掉，可以事先教孩子去除油画棒外壳的技巧，使用完后还能再套回来，减少孩子的抵触情绪。
以上就是我对于本节课设计的主要思路，还有很多不到位的地方，请各位同仁多提宝贵意见，帮助我成长。谢谢！