人教版八年级音乐下册（简谱）第4单元《牧歌》教学设计

《牧歌》教学设计
教学目标：
1、通过欣赏和演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌独特的魅力。
2、通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
3、通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生的环境意识和热爱家乡的情感。
教学重点：对民歌的学唱及对内蒙民歌风格特征的把握
教学难点：探究地域文化对草原民歌旋律的影响
教学用具：多媒体教室，钢琴
教学过程：
新课导入：
师生问好，创设情境导入课题
同学们，我国有多少个民族？你都知道哪些民族？
生：56个，汉族、回族、苗族等
师：今天我带领大家去一个民族，蒙古族（课件播放蒙古族的地理环境、风土人情）
新课教学：
1、师：每个民族都有自己的文化，也有自己的音乐。无论你是什么民族，无论你在什么地方，只要听到蒙古人演唱的牧歌，便立刻感受到浓郁的草原气息，体味到高度的艺术享受。不信我们来欣赏一下。
2、初听《牧歌》
师：欣赏聆听了热情奔放的蒙古民歌之后，让我们去聆听感受一下蒙古草原悠扬的《牧歌》，听完以后请告诉我，歌曲描绘了一幅什么样的画面？
（播放德德玛，汉语《牧歌》，画面为草原风景图）
师：歌曲描绘了一幅什么样的画面？（蓝蓝的天，洁白的云，碧绿的大草原，如珍珠般的羊群，奔驰的骏马，热爱家乡的牧民……）师评价学生
师：这是女中音歌唱家德德玛演唱的《牧歌》，也是我们今天将要重点学唱的歌曲。
3、复听《牧歌》
师：再听一遍《牧歌》，跟着音乐小声唱，同时对比我们前面欣赏的《万马奔腾》听听有什么不同的感受？
（播放《牧歌》曲谱）
师生交流：旋律（悠扬、舒展），节奏（自由、宽广），速度（较慢），具有浓郁的草原气息
4、唱旋律
师：这是蒙古族民歌的另一种旋律形态特点，好，咱们来唱一唱旋律。注意歌唱的姿势：上身挺直，放松但不松懈，两腿自然并拢，两脚平放于地面（师弹琴，生唱旋律1遍）
①连线“⌒”
师：旋律中出现了许多连线，像第一、二小节中的 “ ”，它将两个音高相同的音相连，作用是唱两音时值的总和，第1个“5”唱一拍，第2个“5”唱一拍半，合起来共唱（两拍半），所以这种连线叫“同音相连”，也叫“连音线”，咱们来唱一唱，请同学们拿出手指跟老师一起划拍子。（唱5）好，再唱一遍旋律，用手指划拍子
②呼吸记号“V”： 请同学们在唱旋律的时候，注意一下呼吸记号，（纠正一遍错误的呼吸）
5、读词，词曲的关系：
师：旋律很美，歌词同样很美，跟着音乐，咱们一起把歌词读一遍
你能看出歌词与旋律之间有什么特点吗？（出示“旋律线”图片）
生：第1乐句：旋律上行，歌词讲蓝天、白云
第2乐句：旋律下行，歌词讲草原、羊群（白色—白色）
师：旋律与歌词是相呼应的
6、学唱歌曲
第一遍：
师：好，请大家跟着音乐，试着唱一遍《牧歌》，注意歌唱的姿势坐直（师弹琴，生唱）
第二遍：
再来跟着老师的琴唱一遍，嘴巴张开，声音放出来，不要憋在里面，气息沉下来，声音往上走。（师弹琴，生唱）
7、处理歌曲
师纠正唱得不对的地方：“飘”字要飘起来；我们看倒数第三小节“羊群”，它的旋律“ ”，它的作用和前面我们讲的“同音连线”的作用是不一样的，一字连了多个音符，所以它的作用是把音唱得圆滑圆润，这种连线叫“不同音连线”也叫“圆滑线”，咱们来唱一唱。
8、完整、有感情地演唱歌曲
师：注意第一乐句，试着唱出那种飘逸的感觉；第二乐句，旋律线下行，气息沉下去，从天空的白云，回到地面的羊群，好，咱们来完整地演唱一遍第一段的歌曲，注意歌曲的感情（师弹琴，生唱）
现在，同学们，蒙古族民歌大体可以分为长调和短调两种旋律形态，请你来分别总结一下这两种旋律形态的特点（出示问题）那你觉得是什么因素形成蒙古族民歌这种独特的民族音乐魅力？（地域文化、地理环境、牧民性格等）教师直接说即可！
三、无伴奏合唱《牧歌》
师：刚刚学唱的《牧歌》是独唱形式，下面咱们来欣赏由《牧歌》改编的一首无伴奏合唱曲《牧歌》，所谓“无伴奏合唱”就是指（只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式），你来听听它和独唱有什么不同的艺术效果？注意观察歌唱者演唱时的口型、歌唱状态、歌唱的情绪
（播放无伴奏合唱《牧歌》）
师生交流：独唱是单声部，而合唱一般是四个声部，独唱给人感觉，清晰、嘹亮、声音干净，无伴奏合唱完全靠人声来表现大草原的辽阔美丽，给人一种饱满、丰富的感觉，歌声有层次感、立体感，引起人们无限遐想……
四、拓展实践：
师：老师有个想法，如果咱们把这种无伴奏合唱运用到我们所学的歌曲中，效果会是怎样呢？
师：第一声部我们已经学过了，一起看第二声部，跟老师唱一遍旋律，拿出手指来划拍子（教唱旋律一遍）
跟老师唱词（教唱词一遍）
好，完整演唱一遍二声部
咱们将全班分成两个组，第一声部和第二声部，第一声部先来唱一遍（生唱，师指挥）
好，第二声部再来唱一遍（生唱，师指挥）
现在两个声部合起来试试（生唱，是指挥，师指导错误点和感情）
有感情地完整来一遍
师总结：鼓励一句！刚才在欣赏无伴奏合唱《牧歌》时，我让大家注意观察了歌唱者演唱时的口型、歌唱状态、歌唱的情绪，希望大家在演唱时也做到以上几点
结束语