人教版九年级音乐上册（五线谱）第6单元《中国流行风》教学设计

中国流行风

教学理念：
从学生对通俗音乐的兴趣点入手，结合音乐生活和时代特点，以音乐审美为核心，用多样化的教学方式和教学形式，运用音乐本体语言充分调动学生的创造力，建立“自主、探索、合作学习”的教学模式，从而培养学生音乐鉴赏综合能力的发展。
教学目标：
1．通过体验以学生为本的教学理念,培养学生自主学习,合作探究,表演的能力。
2．引导学生聆听并演唱流行歌曲到通过分析其发展进程，学会多角度客观地评价鉴赏流行音乐。
3．感受体验流行音乐的艺术魅力，从而提高学生的审美情趣，丰富情感体验，增强表演欲望。
教学重、难点：
1．四种音乐形式的讲解分析,树立正确的流行音乐观。
2．围绕四种音乐形式展开的学生活动。
教学过程：
一、组织教学：师生问好。
二、新课导入：教师弹唱歌曲
提问：这首歌的歌名是什么？它有什么特点？它是属于哪一类歌曲？哪一种风格类型？
三、了解流行音乐：
1．流行音乐的概念：指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，并被广大群众所喜爱，广泛传唱或欣赏，流行一时的甚至流传后世的器乐曲和歌曲。
2．流行音乐的起源：起源于欧洲，二战后，美国成为国际流行音乐的中心，60年代蔓延到世界各国，传入我国的时间是20世纪二三十年代。
3．流行音乐的特点：通俗性、大众性、时尚型、新奇性、娱乐性、商品性、参与性、即兴性等。
四、感受流行音乐：
1.校园民谣：
广受学生喜爱，流行于校园，体现校园生活和学子心境或感受的创作，其或称为“校园歌谣”、“现代民歌”等等。它形象地反映出青年学子的生活，表现出年轻人的蓬勃朝气、青春活力以及他们那妇幼诗意的浪漫气息，其曲风总体来说朴实明快、积极向上，充满活力，深受人们的喜爱和传唱。
2.说唱乐：
RAP既为说唱乐。 rap是一个黑人俚语，产自纽约贫困黑人聚居区。它以在机械的节奏声的背景下，快速地诉说一连串押韵的诗句为特征。
3.爵士乐：
一种起源于非洲的音乐形式，由民歌发展而来。爵士乐以其极具动感的切分节奏、个性十足的爵士音阶和不失章法的即兴演奏或演唱赢得了广大听众的喜爱，同时也得到了音乐领域各界人士的认可。
4.摇滚乐：
早期摇滚的音乐来源非常广泛，主要的包括布鲁斯、乡村音乐还有传统的流行乐、爵士、以及民间音乐等。所有的这些影响加在一起构成了一种简单的以布鲁斯为基础的歌曲结构，它是快速的、适于跳舞的、而且容易让人记住的。
五、辨别歌曲，表演歌曲：
1、学生听辨几首流行音乐，并对这些流行音乐进行分类。
2、教师演奏歌曲。
六、小结：
总结欧美流行音乐的风格类型：叮砰巷歌曲、蓝调、爵士乐、乡村音乐、摇滚乐、迪斯科、索尔音乐、拉丁音乐、说唱乐、嘻哈乐、新世纪音乐。
流行音乐中的一部分内容是以爱情为主线，或是表现了作者的消极情绪，这类音乐不利于青少年的成长，因此，我们要以发展的眼光对待流行音乐，将健康、励志、积极向上的流行音乐传承下去……
七、伴随着歌曲结束本节课。