《象形统计图》教学设计
教材
冀教版数学二年级上册
单元
第六单元
课题
象形统计图和统计表
课型
新授课
课时
第一课时
教材分析
教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图。
教材同时设置了条形统计图和统计表。
本课在一年级学生已经学习了简单的分类整理的基础上,继续学习统计,让学生学习整理随机出现的简单数据,并把经过整理的数据填入简单的统计表。
学生虽然已经有了一定的分类整理经验,但是毕竟对统计没有明确的意识,所以在统计过程中,要逐步的渗透统计的思想和方法,激发培养学生的学习热情和信心。
学情分析
学生对归类整理有一定的经验，但对于什么是统计，没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。
教学目标
1．经历数菊花、用涂色的方块表示数量和借助象形统计图比较树叶多少的过程。
2．认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。
3．积极参与数学活动，感受分类和用图表示的直观性，培养初步的数据整理意识。
教学重点
掌握简单的数据收集和整理的方法。
教学难点
会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。
教学策略
智慧课堂式教学
智
慧
课
堂
环
节
设计意图
信息技术运用
听课建议
课中
导入环节
正当口算小能手
我们先来进行常规的口算练习，看谁是今天的口算小能手。又快又准的算出得数后再连线。准备好了吗？提交完成的同学，端身正坐。进入倒计时。查看结果。
图片欣赏
前段时间咱们去研学游，还有印象吗？你印象最深的是什么？老师印象最深的也是参观菊花展，菊花很漂亮，有很多种颜色。老师还拍了几张照片，咱们一起来看看吧。（出示课件）
通过口算小热身，让学生集中注意力。
有轻松的谈话进入课题，容易激发学生兴趣，感受数学就在身边，培养初步的统计意识。
发送题板口算练习
探究内容
探索一：分类整理
把几种颜色的菊花放在一起来数一数，有几种颜色的菊花呀？每种颜色的菊花各有多少盆吗？紫色菊花多少盆？白色菊花多少盆？黄色菊花有多少盆？
数的时候感觉怎么样呢？
觉得很不方便吧，不是很好数吧，怎样就好数呢？
同桌交流讨论想想有什么好办法？
大家都想到了哪些好办法？很快能数出每种颜色菊花的数量，谁来说一说？还有哪些方法？
同颜色分类整理的方法不错，我们可以试一试。不过老师觉得把这些花盆摆在一起，可是要费很大力气的。怎么样方便不用搬花盆，又能按颜色分类整理呢？有什么方法来代替菊花？有不同颜色的方块或其它图形来代替菊花。
这样摆放一眼能看出来每种菊花有几盆吗？观察一下，方块代表的是什么?（一个方格表示一盆菊花）
我们还可以用不同的颜色表示三种菊花的数量。
按着菊花的颜色和数量给方格涂色。看这种颜色的菊花有几盆，就把几个方格涂色。我们一起动手来试一试
平板操作（发送题板）
展示，经过我们这样的整理，现在感觉怎么样？
比较一下这两幅图，哪个能很快数出每种菊花的数量呢？
不能数，哪种颜色的菊花多呢？那种少呢？你是怎么知道的？
我们刚才这样分类整理，很直观清楚的能看出各种颜色菊花的数量。
探索二：象形统计图和统计表
老师还采集了一些树叶，来看一看。谁认识这些树叶？能把他整理在方格里吗？(平板操作，分类整理)
像这样的图在数学上叫做象形统计图。（板书：象形统计图）观察象形统计图(读图)，一个格表示什么？把几个叶子怎么放在格子里呢？(从下面开始摆放)能直接看出哪种树叶最多，哪种最少？
你还知道那些信息？你是怎么知道的？
枫叶占的格最多，银杏叶占的格最少，枫叶比桑叶多1个。
象形统计图很直观的知道了每种树叶的数量，看来这个统计图的作用还真不小。
根据象形统计图中每种树叶的数据，把它填在下面的表格中。
摆放好了，就用数字来记录就更方便了．能完成这格表吗？自己填一填．
这种表叫做统计表，它是用数字来记录各种树叶的数量。
查看填表结果。怎么填的，谁来说一说？
观察统计表，还能提出那些数学问题？
现在数据更加清晰、方便、一目了然了。
比较象形统计图和统计表有什么不同？
让学生通过动手实践，讨论交流，体验分类整理的过程，感受用途表示数据的直观性和简便性。
通过自主填表，认识统计表，有利于学生经历统计表的认识过程。逐步规范数据整理的方法。
平板涂色
几种颜色的菊花散乱放在一起，让孩子们感受第一感觉怎么样?能看清每种颜色有几盆吗？建立统计意识。
再来强调散乱的菊花用什么办法方便数清。楚有几盆。
第二个探究，出示各种树叶散乱摆放的图片，让孩子们动手体验统计的工程。把散乱的树叶通过拖动，把树叶整理在象形统计图的过程。
再来比较两幅图的区别，感受统计的方便和直观性。培养统计的意识。
巩固练习
练一练
打开课本52页，第一题。都有哪些图形？
1、通过我们刚才学习的象形统计图和统计表，把这些图形分类，再用不同颜色表示出数量。
2、把各种图形的个数填在统计表中。
根据统计表还能提出哪些数学问题？
课本52页，第二题。观察象形统计图，不用书，哪种水果最多，哪种水果最少？
这节课我们认识了象形统计图和统计表，说说你们还收获了什么？
推送题板
课后
拓展练习
统计自己的玩具，进行分类整理，试着画出象形统计图和统计表来表示各种玩具的数量。
感受统计与生活的密切联系，并且为下节课做准备。
小组探究有效性
板书设计
象形统计图
统计表
直观、清楚
用数字来记录数据
教学反思
这节课感觉还是没有突破重难点，探究环节可以通过互动题板的操作，让孩子们更能直观体会到统计的方便性，感知统计的理解。回归生活，让学生体验统计在生活中的重要，初步感知统计的方法。冀教版二年级上册
第六单元《象形统计图和统计表》教学设计
教学目标
知识与能力：经历数菊花、用涂色的方块表示数量和借助形象统计图比较树叶多少的过程。
过程与方法：认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单数据。
情感态度与价值观：积极参与数学活动，感受分类和用图表表示的直观性，培养初步的数据整理意识。
教学重难点：
重点：1，掌握简单的分类整理的统计方法。初步感受统计的作用和意义。
难点：会对统计图或统计表中的数据进行简单的分析。
教学准备：
教师准备：教学课件。
学生准备：水彩笔。
创设情境，引入新课。
教学课件课前三分钟：今天的课前三分钟，我们来听一个故事好不好，听一听故事的主人公遇到的什么麻烦，猜一猜他是怎么解决难题的。
故事告一段落了，哪位同学来说说：齐普遇到了什么麻烦？猜猜看他是怎么解决难题的。
生：合唱队的小朋友有人得了水痘，不能参加音乐会了，齐普可能做了一张统计表，统计了一下得水痘和没得水痘的人数，这样就知道音乐会能不能照常举办了。
师：同学们的猜测很有道理，他可能绘制了一张统计表，今天我们就来一起学习有关统计的知识，有了这些知识，我们就可以和齐普一起解决难题了。
数菊花，认识象形统计图。
1，分一分、数一数
师：现在是什么季节？秋季。金秋十月，菊花盛开。早在古代就有很多诗人写下了赞美菊花的诗篇：采菊东篱下，悠然见南山。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。可见世人对菊花的喜爱。我们一起来欣赏各种颜色的菊花，同学们美不美？
我们都爱菊花，贝利老师也准备了好多菊花来布置音乐会的会场，她想请同学们帮忙数一数，记一记，你们愿意吗？愿意！
师：这些花摆得十分随意，颜色又不同，我们怎么数呢？同桌互相说一说吧。
生：我们认为应该先将菊花按颜色分一分，然后再数出每种颜色的花各有几盆。
师：怎么数才能不重复也不遗漏呢？谁有好办法？
预设：
生1：每种颜色数的时候编上序号，这样就不容易数错。
生2：数一盆，用线划掉一盆，这样不会漏掉，也不会重复数。
生3：可以从左往右，从上往下数。
2，涂一涂
师：大家用自己方法数出了正确结果，非常好。刚才我们对菊花进行了分类和数数，为了让贝利老师一目了然地知道这些菊花的品种和数量，我们用一种直观可行的方式来记录分类整理的结果，请看大屏幕：50页图。
“请用不同的颜色表示三种菊花的数量”谁能说说你的理解？
生：一种花用一种颜色来表示，不同的花用不同的颜色。
生：有几盆就涂几个方格。
师：我们先来涂白色的菊花。有6盆，选一种颜色，涂6个方格。
接着用不同的颜色涂一涂紫色和黄色吧。（学生独立完成，师巡视指导。）
全班展示，组内互相检查，看涂色是否正确。
课件出示涂好的统计图，提问：观察涂色的方块，你发现了什么？
生1：白菊花有6盆，紫色菊花有5盆，黄色菊花有7盆。
生2：黄菊花最多，紫菊花最少。
生3：白菊花比紫菊花多一盆。、……
师：同学们都是善于思考的好孩子，像上面这样用方格表示数量的统计图，称为象形统计图。图中一个方格代表1个单位，从图中可以直观地比较出哪个物体最多，哪个物体最少。
还能根据它进行一些简单的分析。贝利老师非常感谢我们帮她整理出了这样的一张图，她还想请我们帮个忙，想让这三种花同样多，可以怎么做呢？生答
师：通过刚才的学习，你觉得对事物进行分类整理有什么作用呢？
三、观察树叶，认识统计表。
师：刚才我们整理了菊花，接着，我们再来看一看各自各有的树叶吧：榆叶、枫叶、三叶草、银杏叶。不用数，你知道哪种叶子最多，哪种叶子最少吗？你是怎样知道的？
生：枫叶最多，因为它占格最多；银杏叶最少，因为它占格最少。
师：你们回答的很好。这副统计图已经将树叶进行了分类整理，所以大家一眼就可以做出判断。根据这幅图，你还有哪些发现？
生答。
师：我们在分类整理事物的时候，如果全都这样用画图的方法，不免有点麻烦，所以，我们还需要对他进一步整理，请大家数一数各自叶子的数量，填一填51页下方的表格。
生独立完成，指名回答。
师：我们根据图片内容制作的这张表格，上面树叶的图片，下面还有具体的数字，这样的表格叫做统计表。统计表可以清楚地看出事物的具体数量。
师：同学们仔细观察统计表，你能提出哪些数学问题？怎样解答？
学生观察，思考，提问：
生1：这些树叶一共多少片？4+5+4+3=16（片）
生2：……
练习巩固。
师：同学们很棒，不仅自己制作了统计表，还能对统计表进行分析，提出问题，并解决问题。希望同学们在将来的学习中继续努力，把统计的知识应用到生活中去。下面我们来一起解决几个小问题。
练习1和练习2。
全课小结。
同学们，这节课你们学的开心吗？通过本节课，你有什么收获？你觉得统计可以为我们的生活带来什么？
回归绘本阅读。
说到这里同学们，我们课前的猜测到底对不对呢？齐普到底是怎么解决这个难题的呢？请拿出手里的绘本，我们一起来阅读。《象形统计图和统计表》教学设计
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册第50～52页，认识象形统计图和统计表。
教学目标
1、掌握简单的数据收集和整理的方法，认识象形统计图和简单的统计表。能用象形统计图表示简单的数据。
2、通过创设情境，让学生经历数据的收集和整理过程，通过涂一涂等活动掌握象形统计图绘制方法。
3、培养初步的统计意识，积极参加数据的收集和整理活动，体会统计与生活的密切联系。
教学重点：掌握简单的数据收集和整理的方法。
教学难点：会对统计图和统计表中的数据进行简单分析。
教学过程
一、创设情境，激情导入
金秋十月正是菊花盛开的季节，荷美覃塘有个菊花展，大家想去看吗？今天，老师就带领大家一起去欣赏菊花！（课件展示）
请你用一句话来说一说刚才你看到了什么？
认识象形统计图（探索新知，合作交流）
菊花有各种不同的颜色，非常漂亮，老师也喜欢。我在院子里也摆放了一些菊花（出示课件）。请大家看一看，说一说，你看到了什么？
1、你觉得这样摆放花好吗？为什么说不好呢？摆放太乱对我们数每种花的盆数有影响吗？有什么影响？
2、你觉得怎样摆放才好？请同学们把院子里的花摆一摆。
3、你是怎样摆放的？对比一下摆放前和摆放后这两幅图，你觉得哪幅摆得好？为什么你觉得他摆得好？这样摆整齐了，会有什么好处？
4、你还发现了什么？
像这样，用图形来表示数量的多少，这样的图叫做“象形统计图”。(板书：象形统计图
)
三、绘制象形统计图
1、出示卡片，下面我们来看这张卡片，院子里的白菊花有多少盆，你就用红彩色笔涂多少格，紫色菊花有多少盆，你也用彩色笔涂多少格，黄色菊花也一样。哪个小组做得又快又好，老师就展示他们小组的作品！提问：你是怎样涂的？
2、在这幅统计图了，不用数，你能很快的找出哪种颜色的花最多，哪种最少？为什么？
3、小结：用象形统计图来统计数量好吗？有什么好处？
4、现实生活中，有很多的象形统计图，我们来看一看（出示图）
四、认识统计表。
1、在这幅象形统计图中，你发现了什么？
师：同学们观察的很认真，不用数，你知道哪种树叶最多，哪种最少吗？
2、
根据统计图，同学们不但能直观地比较出树叶的多少，还发现了那么多的问题，看来，这个统计图的作用可真不小。现在请同学们把统计图中每种树叶的数量填在课本51页的空表中
3、像这种统计数据的表就叫做统计表。（板书：统计表）
4、你能根据这个统计表提一个问题考考大家吗？
5、同学们，刚才大家提的问题都是根据这个统计表有针对性的提问，我们不难看出：统计表最大的特点就是方便计算与比较。（板书）学会统计表之后，我们整理数据更加方便了。
五、实践新知，巩固练习
1.
教材“练一练”第1题。
2.
教材“练一练”第2题.
3.独立完成第二张卡片。
六、课堂小结
师：同学们，说一说这节课你的收获有哪些呢？
板书设计：
象形统计图
和
统计表
最多
方便计算与比较
最少
