岭南版五年级上册 美术 教案 4.10 奇思妙想

《奇思妙想》教案

一、课题：《奇思妙想》
二、教材分析：
本课是“造型·表现”领域的一个内容，也是本套教材中线条系列的一部分，是一节充满奇思妙想的学习活动，有利于学生进一步学习线描造型方法，培养他们的观察习惯，提高学生的观察能力、线条造型能力、画面的组织能力以及创新意识。
三、教学目标：
知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。
能力目标：培养学生的想象力，表现能力及发散思维和逆向思维。
情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作，探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识。
四、教学重点与难点：
重点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。
难点：如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。
五、教学设计过程：
（一）、导入及揭示课题：
出示奇思妙想图片。
提问：看了这些图片你有什么感受？
正因为人们丰富的想象力，才有了这些有趣的图片，才有了这些奇思妙想。请大家翻开书第八课，奇思妙想。
新授：
（二）、欣赏艺术家的作品。
我们每个人的想法都不同，所以每个人都有自己的奇思妙想。重要的是我们怎样去想。艺术家们，也有着他们的奇思妙想。
比利牛斯山之城》，这是比利时画家马格利特的油画作品。
这幅画你都看到了什么？
奇妙的地方在哪？（对，一个巨石漂浮在空中而不会掉下来，，就物理科学的角度来看，巨石是不可能浮在空中的，但我们可以试着从另外一个角度去欣赏它。这块漂浮的巨石多么的神秘，多么的奇特啊。
马格利特超凡的想象力使得这幅画拥有一种神秘意味。这是马格利特的奇思妙想。
那么来看下面的这一幅画《莫斯科的英国人》这是俄罗斯画家马列维奇的油画作品。
这幅画有非常多的东西，你都看到了哪些？
奇妙的地方在哪？（这些风马牛不相及的东西被画家按照他自己的想法，杂乱的组合在一起，这就是马列维奇的奇思妙想）
（三）、分析书中作品
下面我们来看看同学们的奇思妙想：
你能说出它是由什么组合的？（一把吉他，一个帽子，一个披风，一双脚）真有意思！
它是由什么奇思妙想出来的？（一个台灯，爱美的女士）
3、 它是由什么组合的？（手机，雨伞，汗水）
a、你觉得哪些作品想像力丰富，组合得让你觉得巧妙、有趣？
b、它们都是用什么绘画方式表现的？（线描）这些线描运用了黑白对比（如这一幅吉他披风，有大量的黑白色块做对比，显得特别的干练）、疏密变化（如台灯，这盏台灯上面有许多密密麻麻的小线条，看上去非常简单，但其画面效果上却有很强的视觉冲击）、长短粗细变化（如手机打雨伞，手机和雨伞画出来很简单，这里却赋予了这幅画很多长短粗细的线条，使得这幅画看上去不那么简单，而更加强化了奇思妙想，更加生动了），线条就是有这样的魅力，可以使我们的画面显得极其的丰富。一会我们在作品处理上要注意线条的各种变化。
（四）、怎样进行奇思妙想
将生活中的某些物品巧妙的组合，也能展现我们自己的奇思妙想。
现在，请小组讨论下面两个问题：
1、说一说，生活中你最喜欢的物品有哪些？
2、怎样才能超越常规地将他们组织在一起，表现你的奇思妙想呢？
谁想告诉老师你喜欢的物品有哪些？你打算怎样将他们组合在一起？
老师示范：
老师也有老师的奇思妙想，你们想看吗？
老师将老师喜欢的某些物品一一列了出来：
我打算怎样组合呢？——开始示范作画。
好了，这就是老师心目中的奇思妙想。（在一个倒过来的杯子上立着一座神秘的城堡，为了体现在天空中，我在城堡的左边画了一个飞机头，在杯子一直到杯子下方，我画了很多的脚板印，我想告诉大家的是，一步一个脚印，只有脚踏实地才能到达理想的彼岸，在左边，我表现了一个被锯子砍伐的大树，我想说，环保真的很重要，现在，我们的地球每年的自然灾害都日益剧增，如果我们多爱地球一分，我们就会获益一分，我们的世界才会更加的美好）老师的奇思妙想。你们喜欢吗？
布置作业
现在是该你们奇思妙想的时刻了哦，今天的作业是用线描的形式，将自己喜欢的物品超常规地进行组合，创作出一副自己的奇思妙想。
作业评价：
已经完成的同学，可以将你们的画粘贴在展板上。没画完的同学，请停下手中的笔，让我们把目光转移到这，一起来欣赏这些美丽而充满想象力的作品。谁来说一说你最喜欢哪一幅。为什么喜欢这一幅？这是谁的作品，能请你说说你的想法吗？
（五）、课后延伸：
今天我们学习了奇思妙想。奇思妙想在我们的生活中也无处不在。正因为有了奇思妙想，我们的生活才多了这么多的惊喜，多了这么多的发明。毕加索曾说过，孩子是天生的艺术家，我们敢想，我们敢画。只有敢想，敢创新，我们的国家才会更进一步。我们要热爱我们的祖国，为了祖国的日益强大，做一个敢创新敢畅想的栋梁吧。在课的最后，老师祝愿大家，在学好知识的基础上，长大以后都能实现自己心中的“奇思妙想”！