岭南版五年级上册 美术 教案 1.1 阳光下的世界

《阳光下的世界》教学设计
教 学
目
标 知识目标： 感受阳光下物象的色彩、光和影的变化，用简单的美术术语表达对大师莫奈作品的感受和看法。
能力目标：能使用较为准确的词语和较简练的语言表达自己的看法。
情感目标： 通过小组研讨，培养合作意识；通过对作品的欣赏学习，感受生活的美。
教 学 重难点 重点： 对《干草垛》系列重点学习和分析，同一物象在不同光线下的色彩、光影的变化。
难点： 光线变化和冷暖的关系，并能用较简洁准确的词语表达。
教 学 预 设 过 程
教学 程序 教 师 活 动 预 设 学 生 活 动 设 计 意 图
课前准备 准备小镜子、水彩笔，课前在操场进行折射实验。 准备小镜子、水彩笔，进行折射实验。 结合科学的知识，激发学生求知的欲望。
导 入
课
题 出示实验现场照片。（昨天，我们在大操场进行了一场科学实验，你们有什么发现吗？） 学生简单汇报课前实验的结果。 课前小结
课 堂
发
展 一、出示环境图片，欣赏阳光下的真实世界。（阳光既给予了我们温暖，又赋予了我们斑斓的色彩，你看，光线透过树叶的缝隙映射到地面，感觉是不是非常漂亮呢？）
（如果把这些美丽的照片变成一幅画，又是怎么一个景象呢？）
二、1、出示画家（今天我们来介绍一位大师级的人物，来自法国的印象派创始人——莫奈，上学期，我们也曾经欣赏过他的一幅作品《睡莲》，不知道各位同学是否还记得，今天，我们会欣赏到他的另外一幅巨作，一起来看看）
2、出示《干草垛》系列。
（请各位同学同座位一起研究一下，这四幅图有什么特点？你发现了什么？）
小结：暖色和冷色，能表达不同的季节时间，作者毕生探究光与空气的表现效果，充分表现色彩以符合自然的本来面貌。
（请问你们可以找到什么词语来表达对颜色的感受？）
出示颜色表。出示一些词语共同学们参考。
出示学案纸，布置任务：
（根据我们刚才所学的内容，完成前两项，可以同座位研究。）
提问学生，汇报结果。
小结：结合文学上的词语，让你的评价更富有美感，评价作品的时候才能有理有据，更使人信服。
二、欣赏其他同类美术作品。（请问你可以刚才学会的词语来评价这些作品吗？挑选一幅来说一下）
提出要求：完成第三项。
三、欣赏学生作品。（你们也可以成为新一代的印象派，下一节课我们将有机会体验一把。） 欣赏真实的美景，感受阳光投射的美丽。
欣赏莫奈《干草垛》。
同座位讨论一分钟。
代表回答问题。
完成学案纸内容（限时8分钟）。
汇报结果。
利用10分钟时间填写。
欣赏学生作品。 通过生活所见，进而引申到美术欣赏中。
学习莫奈的作品，从生活中升华到艺术中。
通过学案纸，整合所学知识并加以利用。
激发创作灵感，为下节课铺垫。
课 后
拓
展 （莫奈通过绘画，表达了他对生活的热爱和激情，除了绘画，我们还可以通过其他方式表达对生活的热爱。）
出示图片。
（让我们手拉手，不忘初心，从身边的小事做起，成为阳光下最美丽的少先队员。） 拓展：讨论如何能在生活寻找美丽行动。 结合中队活动，从绘画引申到生活中去。
板书
教学反思：
优点：能结合学生的学习能力设计课程，环节清晰，重点明确，目标达成度较高，能体现学生的学习效果，基本能运用校准去的词语来表达评述作品；课程设计做到以学生为主体，充分发挥学生的能动性，激发学生的学习积极性，能结合德育渗透。
不足：
课程虽然加入了其他学科的内容，但是篇幅较多，时间用的太长。
缺少了对莫奈作品中“笔触”的讲解，需补充进去。
词语学习的环节可以设计的更有趣一些，能更好激发学生兴趣点，有利于记忆。
可以加入莫奈的简介视频，丰富学生的视觉享受。
内容可以加入创作体验环节，例如用油画棒涂抹印象派的颜色效果，用时不要多长。
“一句话写出对莫奈作品的看法”应该改为“用一句话评述莫奈的作品。”
德育渗透时间过长。
对其他作品的介绍和小结要更详尽一些。
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