苏少版二年级下册 美术 教案 第12课 点线面

《点线面》教学设计
教学目标：
知识与技能目标：感受自然、生活中点、线、面的艺术语言和艺术魅力,并通过恰当地组织运用点、线、面关系，培养创新思维。
过程与方法目标：通过师生交流、互动的方式感受、探索自然生活中的点、线、面，在合作交流中培养合作意识和艺术感知能力。
情感态度价值观目标：体会自然、生活中的点、线、面，培养热爱生活的情感。
教学重点：
让学生感受生活中点、线、面独特的艺术魅力，培养其艺术感知能力和造型表现能力。
教学难点：
恰当地运用点、线、面的艺术语言进行装饰造型活动，点线面的使用要富有变化，有节奏感，不能单一。
教师准备：
PPT课件、磁铁石、示范用具。
学生准备：
彩色笔、水粉颜料等绘画工具材料。
教学过程：
一、视频导入，初次尝试
PPT播放视频
猜一猜，这些小动物都急着去干什么了?
原来啊，它们是赶着去参加动物王国举办的服装大赛了。这不，在激烈的角逐之下，前三名诞生了，我们来看看都有谁吧！
1．猜一猜，这件漂亮的花衣服是谁的？豹子身上的花纹是由什么构成的？(板书：点)
看老师把它画下来，有这种形状的点点,还有其他形状的点点，原来豹子身上的点点是各不相同的呀，你还知道哪些形状的点？
2．再来猜一猜这是谁的衣服？
斑马的花纹是一条一条的，我们在美术里称一条一条的是？(板书：线)
斑马身上有长、短线，有粗、细线，有直、曲线......谁愿意来画一画你喜欢的线？
3．看看第三件花衣服是谁的？
长颈鹿身上的花纹是一块一块的，我们称它为？(板书：面)
面是大块头，我们来看一看，它们长得都一样吗？
4．试一试
（1）学生尝试
哇！各种不同的点线面组合在一起变成了一副漂亮的画呢。你们也想试一试吗？
（2）这些各不相同的点、线、面给我们带来一种什么样的感受呢？
? 点：活泼、小巧
?? 线：千变万化
?? 面：大块头、厚实
【设计意图】：巧妙地运用有趣的动物视频导入，快速的吸引孩子投入到课堂学习中，通过感受小动物的花纹感受动物身上存在的点、线、面，并且通过师生合作的方式，帮助学生发现各种各样的点、线、面，体会点线面的变化多样，感受点、线、面组合的魅力。再让孩子们小组合作画一画，大家互相交流，成为第一次作业。作业点评时，让学生自己去找不同的点线面，交流点线面带给我们的不同感受。
二、生活中来寻找
1．在我们的生活中到处都有点线面：
（1）很多衣服、鞋子、玩具是用点线面装饰的，我们今天有人穿这样的衣服了吗？你有这样的衣服鞋帽吗？
（2）想一想，你吃过的什么好东西是由点线面组成的？
小朋友观察得可真仔细，生活中还真有很多美食是由点线面装饰成的。
（3）这些图片好看吗？你发现了什么？
2．我们的衣食住行都能找到点线面，它们在我们生活中真的是太重要了！
【设计意图】：生活是创作的源泉，点线面在自然中随处可见，人们从中获得灵感，又用点线面来设计创造我们的生活，让学生看一看、找一找，注重培养学生对生活、大自然的热爱之情。
三、欣赏大师的画
1．老师今天带来了一位大师的作品，大家看一看，你看到了什么？这是我国绘画大师吴冠中的作品《春如线》，说说看，你感受到了春天的什么？我们看到了如此繁多的线条：变形的、扭曲的、奇诡的，洒上去的那些看似毫无意义的墨点，却不可思议地使整个画面充满生机，让我们感受到了春天。
2．这是他的另一幅作品《石榴》，你找到点线面了吗？在哪里？画家用丰富的线条和点点，表达了丰收的喜悦。
3．小朋友们再看看黑板，我们刚刚创作的作品是不是和大师的作品很像啊？点、线、面是形成美、创造美的元素，有时候我们无意而为时，也会有惊奇的收获。
【设计意图】：大师的灵感也来源于生活。在对大师的作品欣赏时，教师要注重引导学生分析大师如何用点线面来表现画面的、表现生活的，感受作品所传达出来的意境。然后再让孩子们用自己的作品和大师的作品比较一下，真的非常像！原来无意间也可以用点线面创作出大师级的作品，增强学生的自豪感。
四、走进博物馆
我们的祖先很早就会用点线面来装饰我们的生活了，大家一起来欣赏一下吧！小朋友们边看边说说哪有点线面：
（1）很多的陶罐都是用点线面装饰的，还有很多点线面的组合，大家找一找。
（2）明代的家具线条非常的简洁。
（3）人类最早在岩石上就是用线条来记录自己的生活的，这叫岩画。
说说看，欣赏完了有什么感受？
【设计意图】：古人很早就会用点、线、面来装饰生活了，这组作品在欣赏时侧重两方面的引导：1.点线面的组合运用所产生的美感；?2.对我们古老民族文化的崇敬。
五、教师示范
1．老师也带来一幅花瓶，好看吗？
那好，我们也学学古人，用点线面将它打扮的漂漂亮亮的，好不好？
2．教师在花瓶上用点线面有规律的装饰。
【设计意图】：通过教师的示范，为学生第二次作业提供帮助。让学生直观感受如何用点、线、面有规律的组合来装饰生活中的物品。
六、儿童美术馆
小朋友的画也很棒哦!
（1）你喜欢哪副作品，为什么？
（2）大家看看这幅作品，他画的是什么？你找到点、线、面了吗?
这位小作者可聪明了，他找到了生活中的点、线、面，然后通过自己聪明的小脑袋，在在作品中加入了自己的设计。
（3）这幅画的是瓶画，看!小朋友的想象力好丰富，画得多大胆啊！小朋友在作画的时候也要像他一样，敢于大胆地表现自己想到的东西。
【设计意图】：欣赏五幅具有代表性的学生作品，启发学生的创作灵感，感受如何从生活中提炼点、线、面，再将其反映在作品中，并且鼓励学生大胆想象，运用自己聪明的小脑袋对生活中的点、线、面进行创作再加工，让作品更有趣。
? 七、学生表现
创设作业情景——准备要装修的房间
1．学生分小组给房间里的用品用点线面进行装饰创作，创作时可以其中的一种元素为主，其他元素为辅。
2．讲评。
【设计意图】：教师为学生提供没有任何装饰的房间，学生们运用学到的知识给小主人进行装饰创作。评价时注重引导学生引导学生互相评价，能使学习的整个过程以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性，如何运用点线面进行的创作。
? 八、有趣的点线面
1．小朋友们看看这些图给你什么样的感受？
2．我们用点线面经过巧妙地构思设计出有趣的图形，就会形成天旋地转的画面效果。课后你也可以去尝试一下。
【设计意图】：点线面经过设计也会有强烈的视觉冲击力，学生可以自己回家玩设计游戏，让点线面变得有魔力。
教学反思：
《点线面》这节课我是按照“无意创作——主题创作”的思路进行设计的。上课伊始，巧妙地运用有趣的动物视频导入，快速的吸引孩子投入到课堂学习中，通过感受小动物的花纹感受动物身上存在的点、线、面，并且通过师生合作的方式，帮助学生发现各种各样的点、线、面,然后趁热打铁，让孩子们初次尝试，深入体会点线面的变化多样，感受点、线、面组合的魅力。我们不得不惊叹孩子的创作能力，每一幅作品都画得非常有趣，不同的点线面组成了一幅幅生动的画面。接下来让学生欣赏了吴冠中大师的作品，引导孩子从点线面美的角度来分析大师作品，并引导学生将自己的作品和大师的作品进行比较，由此激发学生的创作兴趣。紧接着通过“生活中来寻找、走进博物馆、儿童美术馆”，着重引导学生欣赏点线面在生活中的应用，人们运用点线面设计我们的生活。第二次作业教师为学生提供没有装饰的房间，学生们运用学到的知识帮小主人进行装饰创作，既降低了作业难度，人人敢于表现，又带动学生将今之所学——点线面，用于装饰生活，乐于表现。作为二年级的学生，他们都能运用一些浅显的美术用语对作品进行评价。评价时，引导学生互相评价，能使学习的整个过程以学生为主体，充分发挥学生学习的主观能动性。学生整节课孩子们都沉浸在点线面的世界中，用点线面表现美、创造美。