人教版八年级音乐下册（简谱）第4单元《万马奔腾》教学设计

《万马奔腾》教学设计

【教学内容】赏析《万马奔腾》
【设计思路】
我通过“听一听”“唱一唱”“演一演”等环节对作品进行赏析，本课设计意在通过对作品的欣赏演奏加深对作品的理解，学习马的这种坚忍不拔、勇往直前的精神。
听一听：感受蒙古族音乐的风格，感受大草原的美，万马奔腾的宏大景象
特别是万马冲刺嘶叫的壮观场景，体会“马背上的民族”那种豪放
性格和拼搏向上的精神。
唱一唱：感受作者的创作意境，为后面的演一演打好基础。
演一演：让学生加深对蒙古族音乐的风格的理解，感受万马奔腾的亲身体验、
身临其境般
【教材分析】
教材选自人教版八年纪下册第四单元《神州音韵》（四）欣赏课2《万马奔腾》，作品是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作以及保留曲目，是一首马头琴独奏曲，由2段组成，第一段旋律悠长，展示大草原辽阔美丽，是典型的蒙古族长调，第二段情绪热烈，节奏紧凑，主体是一个快速激烈的乐句，马头琴的华彩演奏展示了马头琴的各种复杂技巧，展现了一幅万马奔腾的宏大景象，从而体现出蒙古人的豪爽和勇往直前奔腾不息的精神。在乐曲的后半段出现了马嘶叫、马蹄、马铃的声音、风声等，画面壮观。
【教学目标】
1、欣赏《万马奔腾》，让学生感受作品的情绪情感，进一步体验蒙古族文化， 喜欢蒙古族音乐，培养学生的民族情怀，激发学生对祖国音乐文化的热爱。
2简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色。
3、通过反复聆听及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐欣赏能力，感受蒙古族音乐风格。
4、通过音乐的体验和感受从而学习马的勇往直前、奔腾不息的精神。
【教学重点】 聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。
【教学难点】 能够辨别马头琴的音色，了解《万马奔腾》这首作品。
教学用具：多媒体
教学方法：聆听、小组合作、探究、讨论、编创等
【教学过程】
四、教学过程
一：导入
欢迎同学们来到林老师的课堂，今天我要送同学们见面礼物，我给大家表演一段舞蹈，不过同学们欣赏完后要回答老师的问题哦。
问题（1）：这段舞蹈属于哪个民族的舞蹈？（放音乐教师表演蒙 古族舞蹈）
对了，这一段是蒙古族舞蹈，你是怎么辨别的呢？我想请同学来表演几个动作好不好？（可以提学生从舞蹈动作上、音乐上入手），这个被誉为“马背上的民族”－－蒙古族自古就以能歌善舞著称，善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的美好生活，它的舞蹈动作多是以手臂和肩部为主，比如硬腕、硬肩、柔肩、抖肩等等。表现出蒙古人开朗豁达性格和豪放英武的气质。
问题（2）：说到蒙古族同学们能够想到什么呢？（大草原、蒙古包、骏马、蓝天、白云、、、、、、）你看大草原时多么的美呀！
听！这样乐器是什么乐器呢？（背景音乐）（如果听不出，提醒同学这样乐器的演奏方式判断----拉弦乐器）
二：新授课
（一）马头琴介绍
师：这样乐器很特别，就是由蒙古族的乐器－－－马头琴，（幻灯片）
1、马头琴，蒙古族最具代表的乐器。因琴杆上端雕有马头而得名。不但民间艺人和牧民喜欢的乐器，可以说是草原人民心中的神器，，而且在中国和世界的乐器家族中占有一席之地，音箱由松木制成，呈梯形，两面蒙以马皮、羊皮或木板，琴杆细长，两根弦，琴弦与弓弦均由马尾制成，演奏时弓子在琴体外侧拉奏.。
2、 听一听它的音色（播放马头琴纯音乐）
提问：音色有什么特点？
它的音色浑厚、悠扬、深沉、富有草原气息，又如泣、如诉、如吟。带出一丝苍凉，感觉包含着些许感伤，还穿插着一份渴望的情绪，每每听到马头琴声，便让人有无限的遐想。让我们也来模拟一下马头 琴的演奏姿势好不好？
设计意图：让同学们感受一下马头琴的悠扬，为后面的拓展表演打基础。
说其马头琴它还有一个美丽感人哀伤的故事呢，同学们想听吗？
（故事展开）
3、简单介绍马头琴的故事。
年轻的牧羊人苏和意外获得一匹白色小马驹，马驹在他的精心饲养下长大，后来苏和带着它去参加那达慕，已经成年的白马被王爷看中夺走。白马不屈，被王爷射杀。苏和用白马的筋骨、鬃尾制作成一把琴，命名马头琴，以此纪念白马。
（二）、作者、作品简介：
那今天我们就要来欣赏一首用马头琴演奏的作品，在欣赏之前林老师要带同学们去认识一位世界级艺术家,获得过国内、国际很多大奖，他不仅是一位伟大的马头琴演奏家，也是马头琴改良的先驱者。是他把马头琴推向世界的舞台，他的名字叫齐.宝力高（幻灯片）
师齐.宝力高，蒙古族人，中国著名的马头琴演奏家、作曲家，1986年建立了世界上第一支马头琴队伍，现任内蒙古歌舞团独奏演员，获得过“2014中华文化人物”荣誉称号
2代表作品
马头琴曲：《草原连着北京》、《草原赞歌》、 《万马奔腾》、《回想曲》、《献给母亲的歌》、 《苏和的白马》、《初升的太阳》、马头琴合奏《寻找》、四重奏《命运》等等。
歌曲有《锡林河》、《难忘》、《马头琴之歌》
今天我们要欣赏的就是他的马头琴曲《万马奔腾》，请同学们竖起耳朵仔细聆听。
（三）、作品赏析《万马奔腾》
1、初步聆听作品（播放完整音乐）
我看到很多同学被万马奔腾的景象感染了，还陶醉在音乐中
提问：（1）请同学说说这首作品带给你的感受？（可以提醒学生从音乐的基本要素比如节奏、速度和音乐的情绪入手）
提问：（2）你们觉得音乐可以分几段？（2段）
这首曲子世界人都特别熟悉。因为2005年反法西斯60周年的维也纳大音乐会上，齐宝力高和他的乐队演奏了这首作品，在2008年北京奥运会开幕式上，相信大家也目睹了那一场面，他和80名马头琴演奏家以及40名舞蹈演员在“鸟巢”再次奏响了《万马奔腾》，给所有人留下了难忘而深刻的印象。
（奇高力宝是如何想到要创作这样一首这么有感染力的作品的呢？我们来看看作者的创作背景吧。）
2.创作背景：
作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。
接下来我们就来分段欣赏吧。
3分段欣赏
⑴欣赏第一段
欣赏完后回答 ：（1）说说这首作品带给你的感受？
（2）这一段的音乐展现了什么样的画面呢？（在一望无际的草原上，马儿在悠闲的吃草，牧人们在一边放牧一边一边聊着天吹着风，还有一边拉着马头琴的，尽情享受着大草原带给他们的舒适，也展现了大草原的辽阔、美好）大草原是这样的美！
设计意图：让学生带问题聆听作品，发挥学生的想象力
⑵ 欣赏第二段（放音乐切换幻灯片）
① 欣赏完后提问：这一段音乐有变化吗？（比如说：旋律速度非常快、急促，节奏紧凑）情绪怎么样？这段音乐又带给你什么样的感受、音乐展现了什么样的画面呢？（音乐情绪）
这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，气势磅礴，在马头琴华彩演奏中，淋漓尽致的展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象，特别是万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力
② 提问：那音乐当中你又听到了什么？仿佛又看到什么？还想到了什么？(音乐中模拟了马蹄声、马铃声、马嘶鸣声……你能用声音或动作模仿这个场面吗？)意图：引导学生学会观察、了解变化的因素，并能从不同的体验去发现。师：同学们表现的非常出色，通过你的观察，能发现许多变化。因为我们每个人看问题的角度不同、想法不同、理解程度不同，所以对事物的感受也不同。请同学们带着这些不同的感受，展开想像，
③思考：乐曲中用了那哪些节奏型来表现奔马的节奏？练习以下节奏：
||: X X X X X X X X X X X X X X X X :||
|| :X． X X． X X． X X． X :||
|| : X XX X X X XX X X :||
④ .唱一唱：主题哼唱
设计意图：感受作者的创作意境，为后面的演一演打好基础，（强调一下附点和十六分音乐）

⑤ 体验小乐器并模仿听到的声音、想到的动作
老师在这里准备了这几种乐器，你们来听听它们都能发出怎样的声音。（分别利用手中乐器(响板、串铃）发声，问你觉得这几乐器适合表达什么声音或者画面？）请学生来体验小乐器、用人声模仿音乐中的马铃声、马蹄声、马嘶叫声、风声
⑥ 分乐句模仿第二段的主体音乐
设计意图：发挥学生的积极性，亲身体验，让学生加深对蒙古族音乐的风格的理解，感受万马奔腾身临其境般感觉
（四）演一演：练习和表演作品（欣赏、想象、模仿、表达）
接下来我们就重点来选择自己喜欢的方式来表现一下作品吧。
方 法：分组练习（教师指导下进行）
①声音组：马蹄声（响板、敲桌子）、马铃声（串铃）、
人声组：马嘶声、风声 哼唱主旋律组
② 动作组: 拉马头琴组、表演骑马等舞蹈动作
（五）成果展示 （综合表演）
合着音乐一起表演（综合表演）
前半段在自己的位置上一起模仿万马奔腾的景象，后半段动作组的同学用“扬鞭”“骑马”等动作在教室围圈表演动作，声音组的同学在自己位置上配合一起表演
（六）谈收获
同学们表演得太好听了，我都感觉到我正骑着骏马奔驰在辽阔的草原上，太感动我了，我们给自己来点奖励的掌声吧。
马头琴把这首万马奔腾演绎得淋漓尽致，也让草原骏马的这种奔腾不熄的精神也感动着我们，通过今天的学习和表演 ，你们有什么收获呢？
（七）课堂小结
通过作品的欣赏我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，学习到了马的坚韧不拔不畏艰辛勇往直前、奔腾不息的精神。谢谢同学们的参与，谢谢同学么精彩的表演，就让我们在另一首以马为素材的音乐中结束我们的课堂吧。
放音乐《赛马》结束课堂。