岭南版五年级上册 美术 教案 2.4 多彩的民族纹样
文档属性
| 名称 | 岭南版五年级上册 美术 教案 2.4 多彩的民族纹样 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-09 11:45:38 | ||
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文档简介
多彩的民族纹样
一、教材分析??
本课属于“设计?应用”学习领域。民族纹样是少数民族文化的记录与传承，不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的民族观念，民族纹样是展现这些民族观念的方式之一。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。不同的民族有着自己独特的民族纹样，反应出当地人民的审美情趣。学生在美术课堂中已经学习了剪、画对称式纹样的方法，并且初步感受了剪纸作品中纹样的形式美与色彩美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，尝试不同的表现手法，让学生初步感知单独纹样的设计，引导学生通过观察和分析发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样作品。??
二、学生情况分析?
本阶段学生的观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品做出理性的评价。并且，学生手工能力的精巧性也得到了很大的发展，他们可以尝试运用各种工具进行设计与造型，有一定的造型能力。对于大部分学生来说，少数民族纹样在日常生活中并不多见，学生缺乏相关的背景知识及学习兴趣，教师尽量通过图片与直观对比研究解决问题。?
三、教学目标：?
1、知识与技能：了解与掌握民族纹样的独特性与多样性。尝试利用单独纹样的表现方法设计一个具有民族特色的方巾作品。
2、过程与方法：在欣赏和体验过程中感受纹样艺术与民族、生活和审美的密切关系，通过对适合的单独纹样表现方法设计民族纹样作品，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
3、情感与价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。?
四、教学重、难点：?
教学重点：
认识单独纹样的基本造型与排列摆放方式的特点。?
教学难点：
利用剪、贴等技法制作出单独纹样，并将它们进行有序排列成一幅具有民族特色的作品。
五、课前准备：?
教师：各种形状的硬纸卡片、少数民族服饰图片、范作、彩色卡纸、剪刀、胶水。
学生：彩色卡纸、固体胶、剪刀。
教学过程：
教学导入：
回忆、复习上节课内容
师：同学们,通过上一节鉴赏课的欣赏与讨论后，我们了解了不同民族的文化与特色，认识民族服饰上纹样的特点，比如苗族的务茂媳纹，彝族的八角纹，白族的花卉纹，哈尼族的几何纹等等，也知道民族纹样在生活中的广泛应用与具有很强的装饰性。同学们课后也尝试设计有关民族纹样的图案。那么接来下请同学们根据上一节课对民族纹样的认识与了解，完成下面的小游戏。
?
2、拼图小游戏。（下发文件、计时器操作）
师：请打开资料夹的文件，动动手指开启你们的想象力，将喜欢的小图形拖放在方框里，在2分钟内制作一张有民族纹样特色的拼贴画。开始。
生：学生拼贴作品。
3、比一比，说一说：（将作品分屏展示）
师：321，时间到！一起来欣赏你们的作品。（四分屏展示学生作品。）
师：老师也尝试拼贴了两张，请你们做评委来评一评，你更喜欢谁的作品？并说说为什么（范作贴在黑板上）。
师：谁来说一说？好，请你说。
生：我喜欢老师的作品，比较整齐；
师：谢谢你的回答。还有谁想来说说？
生：老师的作品是有规律的摆放，同学的作品摆放的比较乱；
师：你的词用得真好。那应该怎么解决这个问题呢？一起继续学习“多彩的民族纹样”
（板书：多彩的民族纹样）
二、讲授新课知识：
1、欣赏观察：
（1）看一看：
师：请同学们仔细观察一下几张图片，欣赏感受不同的装饰纹样。
（播放展示不同民族服饰的纹样图片）
说一说：
师：请你们说一说，你发现这些民族纹样有什么异同。
学生：形状不同、造型不同、色彩不同等等（答到点上即可）
（板书：造型、色彩）
师：那这些图案和色彩有什么特点？
造型：简约概括。
色彩：鲜明强烈。（板书）
2、探究学习与尝试体验：
(1)、欣赏探究：
师：像这样可以组成民族纹样的基本图形，我们称它为单独纹样。它是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。可以经过重复有序的排列组成民族服饰等物品上的装饰纹样。（板书）
师：那同学们，你们还知道哪些纹样可以作为单独纹样呢？
（人物、动物、植物、几何形体等。）是的，生活中很多元素都可以作为单独纹样来进行装饰。那你们发现这些图案的造型有什么不一样的地方吗？
引导学生观察图片，发现图案的特点：对称式、均衡式。
（2）、认识和了解纹样骨式：
中心对称：
轴对称：
单独纹样可以通过不同的摆放方式，给人呈现不一样的视觉效果。请学生欣赏这组作品并思考问题：这两张作品的组合有规律吗？有什么样的规律？（轴对称、中心对称）
（3）、尝试体验
谁来尝试：请两个同学上来尝试一下，拼出具有中心对称和轴对称特点的作品呢？(抽签选人）
注意要将纹样进行有序重复的组合拼贴。
其他同学认真观看和思考：如果是你，你会有不一样的拼贴方法吗？
（4）欣赏评价：你更喜欢谁的作品？
师：好，你们觉得他们拼贴出了中心对称和轴对称的样式了吗？同学们的理解能力和接受能力都很不错，已经能基本掌握和熟悉民族纹样的特点了。那么一张制作好的民族纹样作品可以怎样运用呢。老师将做好的纹样进行装饰，可以变成生活中实用的物品。是不是觉得很有趣呢？那么问题来了，这个袋子上重复相似的纹样要怎样简单快速的制作出来呢，吴老师有诀窍，你们想不想学？生：想。
三、欣赏制作与技法表现：
1、播放微课视频，演示单色和多色剪法。
学生认真观看单色对称式叠剪、多色均衡式叠剪的叠剪方法与步骤。
2、创作要求：小组两两合作的方式进行。
四．学生创作实践。
创作要求：利用画、剪、贴等方式制作一件有民族纹样特色的作品。
（1）、运用单色叠剪或者多色叠剪法。
（2）、纹样有一定的排序方式。
（3）、色彩的搭配。
（4）、调整、装饰、完善作品。
（5）、注意工具的使用安全和卫生问题。
师：好，开始你们的创作吧。
学生创作民族纹样作品，教师巡视指导，局部讲解与示范。学生分小组分工合作，完成作品。
五、作品展示与评价：
1、作品展示
师：同学们，创作时间到，（屏幕中最后十秒闪烁提示音提醒）请把作品贴在展示板上，坐下来欣赏同学们的精美作品。
2、评价：
你最喜欢哪个作品。为什么？
生：作品色彩对比很强烈。视觉冲击力更强。
师：你的词用的很棒，视觉冲击力强，对！好的纹样就是要在视觉上达到震撼的效果。
师：还有谁来说？?
生：这张作品有一种吉祥喜庆的感觉。色彩纹样都很吸引人。?
师：这么美的作品说明你们都注入了情感，真是一个生动的作品。你们做得真棒。请给自己掌声鼓励。?
六、教师小结与拓展：
师：是的同学们，老师看到你们的作品我很震撼很欣慰，更让我骄傲的是你们分工合作解决问题时的默契，并能真实客观的评价别人、欣赏别人的作品，从中提高自己的学习能力。同时也希望同学们在今后的生活和学习中，多多了解我们中国的传统文化和艺术，善于运用生活中的材料与方法，发扬和传承我们的文化瑰宝，挖掘出更多有趣的艺术表现方法。我们今天就学习到这里，下课！
生：谢谢老师！老师再见。
一、教材分析??
本课属于“设计?应用”学习领域。民族纹样是少数民族文化的记录与传承，不同的民族和不同的文化氛围孕育出不同的民族观念，民族纹样是展现这些民族观念的方式之一。智慧的先民们将这些纹样装饰在服饰和生活用品上，使得民族文化与观念得到继承与发扬。不同的民族有着自己独特的民族纹样，反应出当地人民的审美情趣。学生在美术课堂中已经学习了剪、画对称式纹样的方法，并且初步感受了剪纸作品中纹样的形式美与色彩美。本课在此基础上，丰富了学生设计纹样的方法，尝试不同的表现手法，让学生初步感知单独纹样的设计，引导学生通过观察和分析发现民族传统纹样的规律，创作富有民族特色的纹样作品。??
二、学生情况分析?
本阶段学生的观察力与欣赏能力逐步增强，他们能对自己的作品做出理性的评价。并且，学生手工能力的精巧性也得到了很大的发展，他们可以尝试运用各种工具进行设计与造型，有一定的造型能力。对于大部分学生来说，少数民族纹样在日常生活中并不多见，学生缺乏相关的背景知识及学习兴趣，教师尽量通过图片与直观对比研究解决问题。?
三、教学目标：?
1、知识与技能：了解与掌握民族纹样的独特性与多样性。尝试利用单独纹样的表现方法设计一个具有民族特色的方巾作品。
2、过程与方法：在欣赏和体验过程中感受纹样艺术与民族、生活和审美的密切关系，通过对适合的单独纹样表现方法设计民族纹样作品，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。
3、情感与价值观：感受民族传统纹样的美感，感悟丰富的民族传统文化，提高学生对民族传统文化学习的热情与兴趣。树立保护、发掘和发展民族艺术的态度观和价值观。?
四、教学重、难点：?
教学重点：
认识单独纹样的基本造型与排列摆放方式的特点。?
教学难点：
利用剪、贴等技法制作出单独纹样，并将它们进行有序排列成一幅具有民族特色的作品。
五、课前准备：?
教师：各种形状的硬纸卡片、少数民族服饰图片、范作、彩色卡纸、剪刀、胶水。
学生：彩色卡纸、固体胶、剪刀。
教学过程：
教学导入：
回忆、复习上节课内容
师：同学们,通过上一节鉴赏课的欣赏与讨论后，我们了解了不同民族的文化与特色，认识民族服饰上纹样的特点，比如苗族的务茂媳纹，彝族的八角纹，白族的花卉纹，哈尼族的几何纹等等，也知道民族纹样在生活中的广泛应用与具有很强的装饰性。同学们课后也尝试设计有关民族纹样的图案。那么接来下请同学们根据上一节课对民族纹样的认识与了解，完成下面的小游戏。
?
2、拼图小游戏。（下发文件、计时器操作）
师：请打开资料夹的文件，动动手指开启你们的想象力，将喜欢的小图形拖放在方框里，在2分钟内制作一张有民族纹样特色的拼贴画。开始。
生：学生拼贴作品。
3、比一比，说一说：（将作品分屏展示）
师：321，时间到！一起来欣赏你们的作品。（四分屏展示学生作品。）
师：老师也尝试拼贴了两张，请你们做评委来评一评，你更喜欢谁的作品？并说说为什么（范作贴在黑板上）。
师：谁来说一说？好，请你说。
生：我喜欢老师的作品，比较整齐；
师：谢谢你的回答。还有谁想来说说？
生：老师的作品是有规律的摆放，同学的作品摆放的比较乱；
师：你的词用得真好。那应该怎么解决这个问题呢？一起继续学习“多彩的民族纹样”
（板书：多彩的民族纹样）
二、讲授新课知识：
1、欣赏观察：
（1）看一看：
师：请同学们仔细观察一下几张图片，欣赏感受不同的装饰纹样。
（播放展示不同民族服饰的纹样图片）
说一说：
师：请你们说一说，你发现这些民族纹样有什么异同。
学生：形状不同、造型不同、色彩不同等等（答到点上即可）
（板书：造型、色彩）
师：那这些图案和色彩有什么特点？
造型：简约概括。
色彩：鲜明强烈。（板书）
2、探究学习与尝试体验：
(1)、欣赏探究：
师：像这样可以组成民族纹样的基本图形，我们称它为单独纹样。它是指具有相对独立性，并能单独用于装饰的纹样。可以经过重复有序的排列组成民族服饰等物品上的装饰纹样。（板书）
师：那同学们，你们还知道哪些纹样可以作为单独纹样呢？
（人物、动物、植物、几何形体等。）是的，生活中很多元素都可以作为单独纹样来进行装饰。那你们发现这些图案的造型有什么不一样的地方吗？
引导学生观察图片，发现图案的特点：对称式、均衡式。
（2）、认识和了解纹样骨式：
中心对称：
轴对称：
单独纹样可以通过不同的摆放方式，给人呈现不一样的视觉效果。请学生欣赏这组作品并思考问题：这两张作品的组合有规律吗？有什么样的规律？（轴对称、中心对称）
（3）、尝试体验
谁来尝试：请两个同学上来尝试一下，拼出具有中心对称和轴对称特点的作品呢？(抽签选人）
注意要将纹样进行有序重复的组合拼贴。
其他同学认真观看和思考：如果是你，你会有不一样的拼贴方法吗？
（4）欣赏评价：你更喜欢谁的作品？
师：好，你们觉得他们拼贴出了中心对称和轴对称的样式了吗？同学们的理解能力和接受能力都很不错，已经能基本掌握和熟悉民族纹样的特点了。那么一张制作好的民族纹样作品可以怎样运用呢。老师将做好的纹样进行装饰，可以变成生活中实用的物品。是不是觉得很有趣呢？那么问题来了，这个袋子上重复相似的纹样要怎样简单快速的制作出来呢，吴老师有诀窍，你们想不想学？生：想。
三、欣赏制作与技法表现：
1、播放微课视频，演示单色和多色剪法。
学生认真观看单色对称式叠剪、多色均衡式叠剪的叠剪方法与步骤。
2、创作要求：小组两两合作的方式进行。
四．学生创作实践。
创作要求：利用画、剪、贴等方式制作一件有民族纹样特色的作品。
（1）、运用单色叠剪或者多色叠剪法。
（2）、纹样有一定的排序方式。
（3）、色彩的搭配。
（4）、调整、装饰、完善作品。
（5）、注意工具的使用安全和卫生问题。
师：好，开始你们的创作吧。
学生创作民族纹样作品，教师巡视指导，局部讲解与示范。学生分小组分工合作，完成作品。
五、作品展示与评价：
1、作品展示
师：同学们，创作时间到，（屏幕中最后十秒闪烁提示音提醒）请把作品贴在展示板上，坐下来欣赏同学们的精美作品。
2、评价：
你最喜欢哪个作品。为什么？
生：作品色彩对比很强烈。视觉冲击力更强。
师：你的词用的很棒，视觉冲击力强，对！好的纹样就是要在视觉上达到震撼的效果。
师：还有谁来说？?
生：这张作品有一种吉祥喜庆的感觉。色彩纹样都很吸引人。?
师：这么美的作品说明你们都注入了情感，真是一个生动的作品。你们做得真棒。请给自己掌声鼓励。?
六、教师小结与拓展：
师：是的同学们，老师看到你们的作品我很震撼很欣慰，更让我骄傲的是你们分工合作解决问题时的默契，并能真实客观的评价别人、欣赏别人的作品，从中提高自己的学习能力。同时也希望同学们在今后的生活和学习中，多多了解我们中国的传统文化和艺术，善于运用生活中的材料与方法，发扬和传承我们的文化瑰宝，挖掘出更多有趣的艺术表现方法。我们今天就学习到这里，下课！
生：谢谢老师！老师再见。