苏少版一年级上册 美术 教案 第9课 太阳和月亮
文档属性
| 名称 | 苏少版一年级上册 美术 教案 第9课 太阳和月亮 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-09 11:51:52 | ||
图片预览
文档简介
《太阳和月亮》
教学目标：
1.过程与方法：
充分运用学生的各种感官，来感知太阳和月亮，用讨论、尝试、发现、探究等方式引导学生主动参与，大胆想像。
2.知识与技能：
能用绘画或手工制作的方法，自由表现自己心中的太阳和月亮的形象，创编有趣的故事。
3.情感、态度与价值观：
让学生自由创作、探索，从中感受成功的喜悦，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
太阳和月亮的相关知识及拟人化形象的设计。
教学难点：
大胆想像自编一个有关太阳和月亮的小童话并用绘画或手工的方法巧妙表现。
教学准备：
教师：欣赏范图、教学课件、实物投影设备。
学生：勾线笔、油画棒、水彩笔、各种废旧材料等。
教学设计即目标达成过程
教学过程 教学内容（教材、生活等
教学资源）重组 教学策略
(互动或讲述等) 预期
效果
导 入 一、儿歌导入
《太阳和月亮》
太阳出来了， 月亮出来了，
小动物们醒来了， 小动物们回家了，
一只小狗汪汪叫， 一只小狗睡着了，
两只小兔蹦蹦跳， 两只小兔睡着了，
三只小鸟喳喳叫， 三只小鸟睡着了，
白天真热闹。 夜晚静悄悄。
师：你们喜欢太阳、月亮吗？让我们一起和太阳、月亮打个招呼吧！
揭题：太阳、月亮你们好！
师生一起有感情的朗读儿歌，课件展现生动有趣的画面。
活泼的儿歌与生动的画面把孩子的情绪充分调动了起来。
新
授
步
骤
︵
按
教
学
流
程
分
段
落
书
写
︶
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︶
二、交流讨论
1、感知太阳：
（1）讨论太阳的本领
太阳是个大火球，又会发热、又会发光，它的光芒照射到地球上，给我们带来一片光明与温暖。万物生长都离不开太阳。
（2）欣赏不同的太阳造型：
太阳只有一个，可人们却赋予了它许多形象。
——1972年马王堆汉墓出土文物上画有太阳；
——古代墨西哥人们心目中的太阳神；
——现代艺术家创作的太阳。
2、感知月亮：
（1）交流月亮的知识。
月亮能发光吗?
月亮到底是圆的还是弯弯的？
欣赏不同的月亮图片。（月亮有时像个大圆盘，有时又像弯弯的小船……）
（2）倾听交流：
1969年7月20日，美国的阿姆斯特朗成为第一个登上月球并在月球上行走的人。当时他说出了此后在无数场合常被引用的名言：“这是个人迈出的一小步，但却是人类迈出的一大步。”
3、主体想象：
你想对太阳、月亮说些什么？
你和太阳、月亮之间会发生哪些有趣的小故事？
二、尝试练习
1、你心目中的太阳、月亮是什么样子的呢？鼓励学生用线条大胆画出自己喜欢的太阳或月亮。
2、选择有代表性的作业展评，学生说说自己最喜欢哪一幅作品?
三、自主探究
(太阳和月亮的拟人、变形、夸张)
师：太阳是老公公吗？说不定是个小朋友呢！月亮可以是漂亮的姐姐，也可能是调皮的弟弟。你觉得它们还可以是谁呢？
1、变一变——探究拟人画法
请部分学生做“我给太阳变一变”的游戏，用鼠标点击课件拖移，给它加上眼睛、加上鼻子、再加上嘴巴，还可以给它添上胳膊和小脚……启发学生：你会把它变成什么样的呢？
2、想一想——探究总结规律
可以怎么变？ 比较一组图片。分析。（变脸型的技巧，变五官的途径，变表情的方法，变光芒的窍门儿。）
板书：脸型 五官 表情 光芒
3、议一议——探究新材料新方法
欣赏一组用综合材料制作的范画。学生在欣赏、比较中知道：除了绘画还可以用手工制作的方法去表现。
板书： 绘画 手工
四、个性创作
1、谈一谈：
听《种太阳》的儿歌。在快乐的儿歌声中启发学生：假如你有一颗太阳或月亮的种子，你会种出什么样的太阳或月亮呢？
让我们一起来“种”太阳，“种”月亮吧！
2、做一做：
自编一个关于太阳和月亮的小故事，用你们手中的各种材料画出或制作出来吧，一定很有趣、很好玩！
3、评一评：
展示“种”出的太阳和月亮。
评出:最好玩的太阳和月亮
最漂亮的太阳和月亮
最新奇的太阳和月亮
学生展示课前收集的资料，互相交流讨论自己了解到的太阳月亮知识，教师及时地展示课件，帮助学生理解认识。
学生主体畅想后大胆交流。
让孩子们畅谈、让他们自由地去赏析、去交流。师着重鼓励造型有个性有特色的作品。
学生惊奇地发现，我们把它变成了一个淘气的小孩。再给它换一换，添上大胡子，又变成了慈祥的老人……
让学生在比较与思考中总结规律。
学生讨论分析它们的材料与制作方法：有的是用布贴的，有的是用毛线粘的，还有陶土捏的，甚至旧报纸也可以用上……
这首歌是学生熟悉的。老师可以带领他们一起唱出来。学生会迫不及待地把自己心中的太阳月亮的形象大胆地说出来。
为了更快更好地完成创作，可以请学生进行小组合作或独立制作。
学生用自评、互评的评价方式来评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，更易沟通情感，读懂内涵。
在视觉的直观刺激下，孩子们对自然、对科学大胆的猜想与无尽的幻想立即活跃起来。进入第一次想像的兴奋点、生长点。
激发学生的爱国情感，中国人也一定能登上月球。
引导学生加强与太阳月亮的情感交流。
了解学生原有的对太阳和月亮的造型表现。
通过这样随意改变形象的直接操作，帮助学生突破传统思维模式的束缚，体验由平面基本形生成拟人化的新物形。放飞学生的思维，引领学生进入再次想像的高潮。
学生会发现：原来我们生活里还有这么多的材料可以用来创造美！
给学生一个大胆想像的空间，启发学生个性的创造。
使学生成为评价和被评价的主体，有效提高美术学习的主动性。
小结 五、教学拓展
学生小结：学习了太阳月亮的知识后有哪些梦想？
教师拓展：有了太阳的光芒，大地一片光明，有了月亮的陪伴，夜晚更加明亮。真希望它们能时时刻刻伴随着我们，让世界充满光明、充满温暖、充满爱。相信我们每个人都有这个共同的、美好的愿望……
师生共同小结，拓展美术课的人文内涵。
激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感
教学目标：
1.过程与方法：
充分运用学生的各种感官，来感知太阳和月亮，用讨论、尝试、发现、探究等方式引导学生主动参与，大胆想像。
2.知识与技能：
能用绘画或手工制作的方法，自由表现自己心中的太阳和月亮的形象，创编有趣的故事。
3.情感、态度与价值观：
让学生自由创作、探索，从中感受成功的喜悦，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：
太阳和月亮的相关知识及拟人化形象的设计。
教学难点：
大胆想像自编一个有关太阳和月亮的小童话并用绘画或手工的方法巧妙表现。
教学准备：
教师：欣赏范图、教学课件、实物投影设备。
学生：勾线笔、油画棒、水彩笔、各种废旧材料等。
教学设计即目标达成过程
教学过程 教学内容（教材、生活等
教学资源）重组 教学策略
(互动或讲述等) 预期
效果
导 入 一、儿歌导入
《太阳和月亮》
太阳出来了， 月亮出来了，
小动物们醒来了， 小动物们回家了，
一只小狗汪汪叫， 一只小狗睡着了，
两只小兔蹦蹦跳， 两只小兔睡着了，
三只小鸟喳喳叫， 三只小鸟睡着了，
白天真热闹。 夜晚静悄悄。
师：你们喜欢太阳、月亮吗？让我们一起和太阳、月亮打个招呼吧！
揭题：太阳、月亮你们好！
师生一起有感情的朗读儿歌，课件展现生动有趣的画面。
活泼的儿歌与生动的画面把孩子的情绪充分调动了起来。
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二、交流讨论
1、感知太阳：
（1）讨论太阳的本领
太阳是个大火球，又会发热、又会发光，它的光芒照射到地球上，给我们带来一片光明与温暖。万物生长都离不开太阳。
（2）欣赏不同的太阳造型：
太阳只有一个，可人们却赋予了它许多形象。
——1972年马王堆汉墓出土文物上画有太阳；
——古代墨西哥人们心目中的太阳神；
——现代艺术家创作的太阳。
2、感知月亮：
（1）交流月亮的知识。
月亮能发光吗?
月亮到底是圆的还是弯弯的？
欣赏不同的月亮图片。（月亮有时像个大圆盘，有时又像弯弯的小船……）
（2）倾听交流：
1969年7月20日，美国的阿姆斯特朗成为第一个登上月球并在月球上行走的人。当时他说出了此后在无数场合常被引用的名言：“这是个人迈出的一小步，但却是人类迈出的一大步。”
3、主体想象：
你想对太阳、月亮说些什么？
你和太阳、月亮之间会发生哪些有趣的小故事？
二、尝试练习
1、你心目中的太阳、月亮是什么样子的呢？鼓励学生用线条大胆画出自己喜欢的太阳或月亮。
2、选择有代表性的作业展评，学生说说自己最喜欢哪一幅作品?
三、自主探究
(太阳和月亮的拟人、变形、夸张)
师：太阳是老公公吗？说不定是个小朋友呢！月亮可以是漂亮的姐姐，也可能是调皮的弟弟。你觉得它们还可以是谁呢？
1、变一变——探究拟人画法
请部分学生做“我给太阳变一变”的游戏，用鼠标点击课件拖移，给它加上眼睛、加上鼻子、再加上嘴巴，还可以给它添上胳膊和小脚……启发学生：你会把它变成什么样的呢？
2、想一想——探究总结规律
可以怎么变？ 比较一组图片。分析。（变脸型的技巧，变五官的途径，变表情的方法，变光芒的窍门儿。）
板书：脸型 五官 表情 光芒
3、议一议——探究新材料新方法
欣赏一组用综合材料制作的范画。学生在欣赏、比较中知道：除了绘画还可以用手工制作的方法去表现。
板书： 绘画 手工
四、个性创作
1、谈一谈：
听《种太阳》的儿歌。在快乐的儿歌声中启发学生：假如你有一颗太阳或月亮的种子，你会种出什么样的太阳或月亮呢？
让我们一起来“种”太阳，“种”月亮吧！
2、做一做：
自编一个关于太阳和月亮的小故事，用你们手中的各种材料画出或制作出来吧，一定很有趣、很好玩！
3、评一评：
展示“种”出的太阳和月亮。
评出:最好玩的太阳和月亮
最漂亮的太阳和月亮
最新奇的太阳和月亮
学生展示课前收集的资料，互相交流讨论自己了解到的太阳月亮知识，教师及时地展示课件，帮助学生理解认识。
学生主体畅想后大胆交流。
让孩子们畅谈、让他们自由地去赏析、去交流。师着重鼓励造型有个性有特色的作品。
学生惊奇地发现，我们把它变成了一个淘气的小孩。再给它换一换，添上大胡子，又变成了慈祥的老人……
让学生在比较与思考中总结规律。
学生讨论分析它们的材料与制作方法：有的是用布贴的，有的是用毛线粘的，还有陶土捏的，甚至旧报纸也可以用上……
这首歌是学生熟悉的。老师可以带领他们一起唱出来。学生会迫不及待地把自己心中的太阳月亮的形象大胆地说出来。
为了更快更好地完成创作，可以请学生进行小组合作或独立制作。
学生用自评、互评的评价方式来评价，用学生的眼光欣赏学生的作品，更易沟通情感，读懂内涵。
在视觉的直观刺激下，孩子们对自然、对科学大胆的猜想与无尽的幻想立即活跃起来。进入第一次想像的兴奋点、生长点。
激发学生的爱国情感，中国人也一定能登上月球。
引导学生加强与太阳月亮的情感交流。
了解学生原有的对太阳和月亮的造型表现。
通过这样随意改变形象的直接操作，帮助学生突破传统思维模式的束缚，体验由平面基本形生成拟人化的新物形。放飞学生的思维，引领学生进入再次想像的高潮。
学生会发现：原来我们生活里还有这么多的材料可以用来创造美！
给学生一个大胆想像的空间，启发学生个性的创造。
使学生成为评价和被评价的主体，有效提高美术学习的主动性。
小结 五、教学拓展
学生小结：学习了太阳月亮的知识后有哪些梦想？
教师拓展：有了太阳的光芒，大地一片光明，有了月亮的陪伴，夜晚更加明亮。真希望它们能时时刻刻伴随着我们，让世界充满光明、充满温暖、充满爱。相信我们每个人都有这个共同的、美好的愿望……
师生共同小结，拓展美术课的人文内涵。
激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱科学的情感