苏少版六年级下册 美术 教案 第8课 水墨园林
文档属性
| 名称 | 苏少版六年级下册 美术 教案 第8课 水墨园林 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 5.6MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-09 13:04:36 | ||
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文档简介
水墨园林
教学目标
知识与技能目标：欣赏江南园林的艺术美感和古今艺术大师的水墨园林作品，感受水墨画创作的魅力。
过程与方法目标：学会取舍、借景、留白三种构园之法，并学会利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出园林景物的层次和秀丽。
情感态度与价值观目标：通过对古今艺术大师水墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术“虽由人作，宛自天开”的热爱之情。
教学重难点
教学重点：掌握水墨技法在园林景致描绘中的运用。
教学难点：如何组合园林的建筑、山水与花木的布局，了解虽由人作，宛自天开的艺术美感。
教学准备
教师：教学课件、范画、水墨工具
学生：宣纸、水墨画工具
教学课时：1课时
教学过程:
一、感知与体验 。
师：首先，让我们一起来回顾同学们之前的画作，还记得是哪节课的内容？
PPT：学生作品
生：美丽的园林
师：不错！大家的作品都很美好，不到园林怎知春色如许？你最爱园中的哪些景致？
教师板书示范：山水、建筑、花木、假山……
师：虽然古今中外所有的园林都由相同元素组成，但我国江南园林的景致可谓独具魅力！它们更像是一幅幅富有诗意的画卷。
PPT：诗意的园林图
那么你觉得像这样清幽素雅的园子，除了用水彩、彩铅，还可以用什么绘画的表现手法来展现它的神韵？
生：水墨画
师：英雄所见略同啊！所以今天高老师想与你们一起用水墨来赞美江南的秀丽园林！
揭示课题——《水墨园林》
（设计意图：教师通过对上节课学生作业的回顾导入新课，在欣赏图片的过程中感知江南园林的一步一景、曲径通幽。让学生发现中国古典园林的诗情画意在水墨的表现形式下可以达到更加传神的意蕴。）
二、 赏析与探究 。
1、瞻·园之美
师：说到江南园林，大家知道哪些？
生：拙政园、狮子林、留园……
师：所谓“园以景胜，景因园异”。它们曲径通幽、花间隐榭，富有文人雅士的才情与深厚的历史底蕴。不过在我们南京有着一座600多岁的明代园林，很是打动我，它就是“金陵第一园”——瞻园。
PPT：瞻园图片
师：谁知道瞻园？你去过吗？
生：我去过；我小时候候去过，但是记不清了。
师：高老师前些日子重游瞻园，细细品味了“瞻望玉堂，如在天上”的这般美景。
PPT：瞻园视频。
师：乾隆皇帝曾被瞻园一步一景、浑然天成的景象所打动，并用苏轼的：“瞻望玉堂，如在天上”赞美瞻园，那在同学们的眼中，瞻园美在哪里？
生：假山、小桥、亭台楼阁、各种古木……
师：你们真有眼光！无论是讲究皱瘦漏透的太湖石；或是碧波荡漾的流水；姿态各异的花木以及隐在古木奇石间的亭台楼阁，它们都值得我们细细品味。这么精巧的园子，究竟是谁设计的呢？
生：文学家、建筑师、画家。
师：其实，中国古典园林大多由当时的画家设计，他们会将自己对自然的理解、人生的感悟加之水墨技法来造景。我们在用水墨表现园林景致时也要像他们一样灵活运用笔墨技法哦！
师：一起看看我是怎样以水墨来表现瞻园的古木奇石、曲廊花墙吧。
PPT：示范视频，教师现场讲解。
（1）学生练习1:
师：看完后同学们一定也很想自己试试，请你在纸的任意位置描绘自己喜欢的园林一景吧！
（2）教师点评：
教师从：用墨、用水、构图3大方面对学生的作品进行点评。指出不足之处。
（设计意图：通过对孩子们身边的古典园林瞻园的赏析来回顾园林的重要组成部分，引导学生感受瞻园的山水之美、花木之美和建筑之美，并通过教师的示范掌握水墨技法，从而尝试一次园林一景的表现。）
2、构·园之美
师：通过你们的小练笔，我发现你们都很有潜力！水墨画中有许多讲究,让我们移步换景仔细看看这些画面都做了哪些调整?
PPT：周京星、吴冠中的作品赏析。
教师小结:借景、取舍、布白这三种方法在水墨园林构图中的运用。
（设计意图：在品鉴探究画家周京星与吴冠中描绘的水墨园林的过程中，帮助学生解决水墨画中的构图与笔墨技法问题，也是给学生的第二次练习增添信心。）
三、创作与表现 。
3、写·园之美
教师示范水墨瞻园的一景。
张贴部分范画与瞻园的图片。
学生自己构思自己的水墨园林布局。
作业建议：
根据瞻园的相应图片进行水墨园林的创作。
布局请做到取舍有度、疏密得当、适当留白。
请注意墨色的浓淡变化在创作中的表现。
速度快的同学可着淡彩。
PPT：一定要展现“虽由人作，宛自天开”的自然格局。
（设计意图：教师在创作环节的第二次示范，起到关键性的作用，学生可以从中感悟勾、染、点、皴等笔法的运用与水墨画构图的特点。帮助他们表现出更加具有个性的水墨园林一角。）
四、 评价与拓展 。
1、欣赏评价
教师根据学生的墨色、构图等角度请学生互相评价，最后师评。
2、总结拓展
师：今天我们用水墨来表现静谧的园林之美，其实水墨画也可以表现我国的大江大河，如国画大师李可染与傅抱石的作品，非常震撼！老师希望同学们可以向这些大师一样走出校园，对中国壮美山河进行写生，感受更多的水墨之趣！
（设计意图：在最后的评价拓展环节，启发学生对水墨画更多的兴趣与创作欲望。感悟中国山水画的博大精深与壮美景象，提升孩子们热爱自然、保护自然的优秀品质。）
教学反思
在本课的教学过程中，我选择了“金陵第一园——瞻园”为学习的主要内容，以“园之美”贯穿始终，通过“瞻·园之美”、“构·园之美”与“写·园之美”三个关卡，循序渐进地让学生掌握水墨园林的表现方法与审美意趣。通过录制的微课视频帮助学生直观理解山石、流水、古木、建筑等景物的不同笔法表现；同时掌握水的多少对画面层次的重要性。学生在不断的照片欣赏、景物探究、勇敢练笔之中发现园林之美、感受园林之美、创造园林之美，人如画中游。
教学目标
知识与技能目标：欣赏江南园林的艺术美感和古今艺术大师的水墨园林作品，感受水墨画创作的魅力。
过程与方法目标：学会取舍、借景、留白三种构园之法，并学会利用水墨的浓、淡、干、湿以及用笔的点、线、皴、擦，画出园林景物的层次和秀丽。
情感态度与价值观目标：通过对古今艺术大师水墨园林作品的欣赏，使学生增强对艺术家的崇敬和对祖国园林艺术“虽由人作，宛自天开”的热爱之情。
教学重难点
教学重点：掌握水墨技法在园林景致描绘中的运用。
教学难点：如何组合园林的建筑、山水与花木的布局，了解虽由人作，宛自天开的艺术美感。
教学准备
教师：教学课件、范画、水墨工具
学生：宣纸、水墨画工具
教学课时：1课时
教学过程:
一、感知与体验 。
师：首先，让我们一起来回顾同学们之前的画作，还记得是哪节课的内容？
PPT：学生作品
生：美丽的园林
师：不错！大家的作品都很美好，不到园林怎知春色如许？你最爱园中的哪些景致？
教师板书示范：山水、建筑、花木、假山……
师：虽然古今中外所有的园林都由相同元素组成，但我国江南园林的景致可谓独具魅力！它们更像是一幅幅富有诗意的画卷。
PPT：诗意的园林图
那么你觉得像这样清幽素雅的园子，除了用水彩、彩铅，还可以用什么绘画的表现手法来展现它的神韵？
生：水墨画
师：英雄所见略同啊！所以今天高老师想与你们一起用水墨来赞美江南的秀丽园林！
揭示课题——《水墨园林》
（设计意图：教师通过对上节课学生作业的回顾导入新课，在欣赏图片的过程中感知江南园林的一步一景、曲径通幽。让学生发现中国古典园林的诗情画意在水墨的表现形式下可以达到更加传神的意蕴。）
二、 赏析与探究 。
1、瞻·园之美
师：说到江南园林，大家知道哪些？
生：拙政园、狮子林、留园……
师：所谓“园以景胜，景因园异”。它们曲径通幽、花间隐榭，富有文人雅士的才情与深厚的历史底蕴。不过在我们南京有着一座600多岁的明代园林，很是打动我，它就是“金陵第一园”——瞻园。
PPT：瞻园图片
师：谁知道瞻园？你去过吗？
生：我去过；我小时候候去过，但是记不清了。
师：高老师前些日子重游瞻园，细细品味了“瞻望玉堂，如在天上”的这般美景。
PPT：瞻园视频。
师：乾隆皇帝曾被瞻园一步一景、浑然天成的景象所打动，并用苏轼的：“瞻望玉堂，如在天上”赞美瞻园，那在同学们的眼中，瞻园美在哪里？
生：假山、小桥、亭台楼阁、各种古木……
师：你们真有眼光！无论是讲究皱瘦漏透的太湖石；或是碧波荡漾的流水；姿态各异的花木以及隐在古木奇石间的亭台楼阁，它们都值得我们细细品味。这么精巧的园子，究竟是谁设计的呢？
生：文学家、建筑师、画家。
师：其实，中国古典园林大多由当时的画家设计，他们会将自己对自然的理解、人生的感悟加之水墨技法来造景。我们在用水墨表现园林景致时也要像他们一样灵活运用笔墨技法哦！
师：一起看看我是怎样以水墨来表现瞻园的古木奇石、曲廊花墙吧。
PPT：示范视频，教师现场讲解。
（1）学生练习1:
师：看完后同学们一定也很想自己试试，请你在纸的任意位置描绘自己喜欢的园林一景吧！
（2）教师点评：
教师从：用墨、用水、构图3大方面对学生的作品进行点评。指出不足之处。
（设计意图：通过对孩子们身边的古典园林瞻园的赏析来回顾园林的重要组成部分，引导学生感受瞻园的山水之美、花木之美和建筑之美，并通过教师的示范掌握水墨技法，从而尝试一次园林一景的表现。）
2、构·园之美
师：通过你们的小练笔，我发现你们都很有潜力！水墨画中有许多讲究,让我们移步换景仔细看看这些画面都做了哪些调整?
PPT：周京星、吴冠中的作品赏析。
教师小结:借景、取舍、布白这三种方法在水墨园林构图中的运用。
（设计意图：在品鉴探究画家周京星与吴冠中描绘的水墨园林的过程中，帮助学生解决水墨画中的构图与笔墨技法问题，也是给学生的第二次练习增添信心。）
三、创作与表现 。
3、写·园之美
教师示范水墨瞻园的一景。
张贴部分范画与瞻园的图片。
学生自己构思自己的水墨园林布局。
作业建议：
根据瞻园的相应图片进行水墨园林的创作。
布局请做到取舍有度、疏密得当、适当留白。
请注意墨色的浓淡变化在创作中的表现。
速度快的同学可着淡彩。
PPT：一定要展现“虽由人作，宛自天开”的自然格局。
（设计意图：教师在创作环节的第二次示范，起到关键性的作用，学生可以从中感悟勾、染、点、皴等笔法的运用与水墨画构图的特点。帮助他们表现出更加具有个性的水墨园林一角。）
四、 评价与拓展 。
1、欣赏评价
教师根据学生的墨色、构图等角度请学生互相评价，最后师评。
2、总结拓展
师：今天我们用水墨来表现静谧的园林之美，其实水墨画也可以表现我国的大江大河，如国画大师李可染与傅抱石的作品，非常震撼！老师希望同学们可以向这些大师一样走出校园，对中国壮美山河进行写生，感受更多的水墨之趣！
（设计意图：在最后的评价拓展环节，启发学生对水墨画更多的兴趣与创作欲望。感悟中国山水画的博大精深与壮美景象，提升孩子们热爱自然、保护自然的优秀品质。）
教学反思
在本课的教学过程中，我选择了“金陵第一园——瞻园”为学习的主要内容，以“园之美”贯穿始终，通过“瞻·园之美”、“构·园之美”与“写·园之美”三个关卡，循序渐进地让学生掌握水墨园林的表现方法与审美意趣。通过录制的微课视频帮助学生直观理解山石、流水、古木、建筑等景物的不同笔法表现；同时掌握水的多少对画面层次的重要性。学生在不断的照片欣赏、景物探究、勇敢练笔之中发现园林之美、感受园林之美、创造园林之美，人如画中游。