专题十一 识记文掌常识
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第2部分
文学常识和名句名篇
专题十一 识记文掌常识
考纲解读
《考试大纲》的要求：
(1)识记中外重要作家及其时代、国别和代表作；(2)汉记文学体裁常识。
能力层级：A
识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。这种试题一般以中学教材中出现过的作家为考查范围，把有关作家的时代及其代表作编排在一起，让考生判断。在中学语文教材中。外国的作家作品选得比较少，因此，一定要牢记那些具有代表性的非常重要的作家及其国别和代表作。21世纪教育网
识记文学体裁常识。文学作品的体裁有诗歌、散文、小说和戏剧。每一种又可按照不同的标准进行分类。高考对文学体裁常识的考查，一般是根据中学语文教材的几篇常识短文的内容来考查的，在复习中不能脱离教材的这几篇文章。
考情分析
1．考查范围明确，考查重点突出。纵观近几年考题均在考纲规定范围内，比如2008年涉及史铁生、巴尔扎克、王实甫等，2009年涉及雨果、巴尔扎克、托尔斯泰等。“文学体裁”也是常规内容的考查，以2008年为例，涉及元杂剧、明清传奇、中外小说等内容。因此，在复习中爱抓住重点，有的放矢。21世纪教育网
2．结合名句名篇考查成为主流形式。2009年高考涉及文学常识考查的省份大都采用了这种形式，只有上海落把文学常识与涛词鉴赏结合在一起考查。需要注意的是，名句名篇的默写，大都标注语句或语段的出处，对文学常识积累的要求实际上隐含于试题中。还有，文学常识的积累和名旬名篇的默写虽在同一题中考查，但各有指向，丰富了积累的内涵：如2009年重庆卷6道小题，4道名句默写，2道文学常识。这一命题形式拓展了积累的内涵与外延。
3．突出语言应用的特性，淡化死记硬背的记忆方式。近年来，文学常识的考查，也在潜移默化地发生着变化，过去的死记硬背的学习方式逐渐被摒弃。一些省市尝试采用语言鉴赏的表述形式，把文学常识和语言积累两部分内容融合起来统一考查。如2008年高考湖卷就有这样的考查题目。21世纪教育网
4．考查内容丰富，考查形式稳中有变。从2009年考查情况看，既考查作家作品，又考查作品中的人物，还考查作品内容及地位、影响；作家既有外国的，也有中国的；中国作家既有古代的，又有现当代的。考查形式以主观填空为主，但北京以客观选择形式命题，令人耳目一新。21世纪教育网
知识要点
识记中外重要作家作品
中外重要作家作品内容繁多，涉及顽广，这里不用列表说明。要提高复习的时效性，应从以下几个方面努力：21世纪教育网
1．分门别类，构建知识网络
比如复习作家作品常识，可将古代文学进行历史分期--春秋战国、魏晋南北朝、唐宋、元明清，将每一时期的重要海家作品包括文学流派(现象)进行归类整理。也可以从文学体裁入手，从不同年代中找出最有代表性的作家作品加以分类识记。
2．立足课本，适度扩展21世纪教育网
高考考查的是重要作家作品，以课本内容为主，因此，要重视梳理课本“重要”作家作品，对单元知识短文及课本后的附录如《中国古代文学概述》等不能不予以留心．课后的重要注释也不可忽视。当然，命题也会涉及一些课本以外的知识，它们往往是课内知识的迁移和延伸，所以，要以“重要”为标准，注意平时阅读和生活中的积累。
3.点面结合，增强感知
复习时可根据自己的实际情况，以重点和薄弱处为中心，将捌关知识内容予以迁移、扩展，比如识记重要作家作品，可以其主要作品为中心，将其生平、主要创作风格等一并予以识记。点面结合的综合识记方法有利于避免“大是小非”题的失误。同时，在有限的时闻里适当读读原著，了解作品的人物关系、主要内容等等，有助于加深识记，防止因识记模糊两张冠李戴。21世纪教育网
识记文学体裁常识
文学作品的体裁有诗歌、散文、小说和戏剧。这里从古代和现代两个历史阶简要说明。文学体裁的识记应与中外重要作家作品结合起来进行，以提高效率。
( http: / / www.21cnjy.com )
经典题例
【例l】 (2009·高考北京卷)某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是 ( ) 21世纪教育网
茅盾在《子夜》等小说创怍中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎塞、列夫·托尔斯泰、左拉等现买主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。
A．《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题。 B．巴尔扎克：l9世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为巴黎上流社会的编年史。
C．列夫·托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称。
D．左拉：9世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》。
[解析] 《巴黎圣母院》的作者是雨果。
[答案] D
【例2】 (2009·高考天津卷)阅读下面文字，按要求作答。
旅途是一幅展开的山水长卷。大漠孤烟，长河落日，松间明月，石上清泉……一路走来，尽收眼底；细细品味，意趣盎然。那岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳； ， ， 。置身于旭日清风的抚慰，流连于茂林修竹的环抱，静听乌语，轻嗅花香，有何胸中块垒不可化解 有何尘世污秽不可荡涤
(1)“大漠孤烟，长河落日”化用了唐朝诗人 《使至塞上》的诗句。
(2)“茂林修竹”出自晋人王羲之的 。
(3)仿照“岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳”一句，在下面横线上将上文补写完整。
[解析] (1)（2)题中考查的作家作品都是课内的，难度不大，注意把字写规范、准确。②注意仿写的语句内容要有一定的联系，句式一致，字数和例句相近。
[答案] (1)王维 (2)《兰亭集序》 (3)示例：路边的小花，纤蕊若丝，带露绽放。
【例3】 (2009·高考江苏卷)简答题。21世纪教育网
(1)《欧也妮·葛朗台》中的老葛朗台是个什么样的人
(2)概括说说《红楼梦》“冷子兴演说荣国府”的主要内容。
[解析] 回答此类题目关键是熟悉文学作品，掌握有关内容。
[答案] (1)吝啬鬼，投机商，暴发户。
(2)①介绍贾府的历史与人物；②点出贾府存在的危机；③介绍主要人物贾宝玉的特点。
专家秘笈
知识文学常识的方法
1.复习应以教材中出现的知识为“点”
教材中出现的文学常识，是要求必须掌握的，所以应作为复习的重点。教材中的这些知识点，相对比较杂乱，要注意整合．另外可以结合教材关于文学鉴赏的知识短文，进行系统地学习记忆。21世纪教育网
2．复习中应以文学史主要脉络为“线”
高中生没办法对文学史进行系统地学习，但必须把握其发展脉络，掌握文学发展史上重要的作家和体裁等，只有这样，识记才能系统化。比如我国古代小说的发展：
(1)上古到先秦两汉，这是古代小说的萌生阶段，主要是先秦的“寓言”。
(2)魏晋南北朝时期，古代小说初具规模，出现了“志人”“志怪”小说(合称为笔记小说)。
(3)唐代，古代小说成熟，出现了“传奇”。
(4)宋代，出现了白话小说——“话本”。
(5)明代．出现“拟话本”，即明代文人模仿话本的{奉制、形式创作的小说，如《杜十娘怒沉百宝箱》。
(6)明、清，古代小说发展到顶峰，出现章回体小说，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等。
3．适当拓展“点”，延伸“线”，组合“面”
对于重要的作家、体裁等，要适当地扩大认知面。比如中国重要作家，应掌握其朝代、姓名、字号、籍贯、代表作、文集名称、史学主张、后人评价等。对外国重要作家，应掌握其国别、姓名、代表作、创作风格、文学史地位等。如果汉仅满足于课文的注释和文学史的大纲，势必会漏掉重要的知识。当然，如果无限制地、无重点地扩大复习范围，也会增加复习负担，降低复习效果。这个范围，应该是课本所学知识以及史学史大纲的适当延伸，比如课文中学习巴尔扎克、莎士比近等作家及作品，还应该进一步解他们在文学史上的地位，以及其他主要作用。又比如，我们在课本中没有学习歌德、肖洛霍夫等作家，但这些作家在文学史上占有重要地位，所以还应该对这些作家及作品进行记忆。
21世纪教育网温馨提示：
同学们：针对你们复习内容的巩固与掌握，请认真完成课后强化作业（十一）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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文学常识和名句名篇
专题十一 识记文掌常识
考纲解读
《考试大纲》的要求：
(1)识记中外重要作家及其时代、国别和代表作；(2)汉记文学体裁常识。
能力层级：A
识记中外重要作家及其时代、国别和代表作。这种试题一般以中学教材中出现过的作家为考查范围，把有关作家的时代及其代表作编排在一起，让考生判断。在中学语文教材中。外国的作家作品选得比较少，因此，一定要牢记那些具有代表性的非常重要的作家及其国别和代表作。21世纪教育网
识记文学体裁常识。文学作品的体裁有诗歌、散文、小说和戏剧。每一种又可按照不同的标准进行分类。高考对文学体裁常识的考查，一般是根据中学语文教材的几篇常识短文的内容来考查的，在复习中不能脱离教材的这几篇文章。
考情分析
1．考查范围明确，考查重点突出。纵观近几年考题均在考纲规定范围内，比如2008年涉及史铁生、巴尔扎克、王实甫等，2009年涉及雨果、巴尔扎克、托尔斯泰等。“文学体裁”也是常规内容的考查，以2008年为例，涉及元杂剧、明清传奇、中外小说等内容。因此，在复习中爱抓住重点，有的放矢。21世纪教育网
2．结合名句名篇考查成为主流形式。2009年高考涉及文学常识考查的省份大都采用了这种形式，只有上海落把文学常识与涛词鉴赏结合在一起考查。需要注意的是，名句名篇的默写，大都标注语句或语段的出处，对文学常识积累的要求实际上隐含于试题中。还有，文学常识的积累和名旬名篇的默写虽在同一题中考查，但各有指向，丰富了积累的内涵：如2009年重庆卷6道小题，4道名句默写，2道文学常识。这一命题形式拓展了积累的内涵与外延。
3．突出语言应用的特性，淡化死记硬背的记忆方式。近年来，文学常识的考查，也在潜移默化地发生着变化，过去的死记硬背的学习方式逐渐被摒弃。一些省市尝试采用语言鉴赏的表述形式，把文学常识和语言积累两部分内容融合起来统一考查。如2008年高考湖卷就有这样的考查题目。21世纪教育网
4．考查内容丰富，考查形式稳中有变。从2009年考查情况看，既考查作家作品，又考查作品中的人物，还考查作品内容及地位、影响；作家既有外国的，也有中国的；中国作家既有古代的，又有现当代的。考查形式以主观填空为主，但北京以客观选择形式命题，令人耳目一新。21世纪教育网
知识要点
识记中外重要作家作品
中外重要作家作品内容繁多，涉及顽广，这里不用列表说明。要提高复习的时效性，应从以下几个方面努力：21世纪教育网
1．分门别类，构建知识网络
比如复习作家作品常识，可将古代文学进行历史分期--春秋战国、魏晋南北朝、唐宋、元明清，将每一时期的重要海家作品包括文学流派(现象)进行归类整理。也可以从文学体裁入手，从不同年代中找出最有代表性的作家作品加以分类识记。
2．立足课本，适度扩展21世纪教育网
高考考查的是重要作家作品，以课本内容为主，因此，要重视梳理课本“重要”作家作品，对单元知识短文及课本后的附录如《中国古代文学概述》等不能不予以留心．课后的重要注释也不可忽视。当然，命题也会涉及一些课本以外的知识，它们往往是课内知识的迁移和延伸，所以，要以“重要”为标准，注意平时阅读和生活中的积累。
3.点面结合，增强感知
复习时可根据自己的实际情况，以重点和薄弱处为中心，将捌关知识内容予以迁移、扩展，比如识记重要作家作品，可以其主要作品为中心，将其生平、主要创作风格等一并予以识记。点面结合的综合识记方法有利于避免“大是小非”题的失误。同时，在有限的时闻里适当读读原著，了解作品的人物关系、主要内容等等，有助于加深识记，防止因识记模糊两张冠李戴。21世纪教育网
识记文学体裁常识
文学作品的体裁有诗歌、散文、小说和戏剧。这里从古代和现代两个历史阶简要说明。文学体裁的识记应与中外重要作家作品结合起来进行，以提高效率。
( http: / / www.21cnjy.com )
经典题例
【例l】 (2009·高考北京卷)某校文学刊物转载的一段评论中有四个注解，其中不正确的一个是 ( ) 21世纪教育网
茅盾在《子夜》等小说创怍中所努力实现的创作模式，是西方由巴尔扎塞、列夫·托尔斯泰、左拉等现买主义、自然主义小说家所成功地实践了的创作模式。
A．《子夜》：长篇小说，通过主人公吴荪甫的悲剧命运揭示了当时的重大社会问题。 B．巴尔扎克：l9世纪法国作家，他的《人间喜剧》被称为巴黎上流社会的编年史。
C．列夫·托尔斯泰：19世纪俄国作家，他的《战争与和平》以气势恢弘著称。
D．左拉：9世纪法国作家，他的代表作是体现人道主义思想的《巴黎圣母院》。
[解析] 《巴黎圣母院》的作者是雨果。
[答案] D
【例2】 (2009·高考天津卷)阅读下面文字，按要求作答。
旅途是一幅展开的山水长卷。大漠孤烟，长河落日，松间明月，石上清泉……一路走来，尽收眼底；细细品味，意趣盎然。那岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳； ， ， 。置身于旭日清风的抚慰，流连于茂林修竹的环抱，静听乌语，轻嗅花香，有何胸中块垒不可化解 有何尘世污秽不可荡涤
(1)“大漠孤烟，长河落日”化用了唐朝诗人 《使至塞上》的诗句。
(2)“茂林修竹”出自晋人王羲之的 。
(3)仿照“岸边的垂柳，柔条如发，随风摇曳”一句，在下面横线上将上文补写完整。
[解析] (1)（2)题中考查的作家作品都是课内的，难度不大，注意把字写规范、准确。②注意仿写的语句内容要有一定的联系，句式一致，字数和例句相近。
[答案] (1)王维 (2)《兰亭集序》 (3)示例：路边的小花，纤蕊若丝，带露绽放。
【例3】 (2009·高考江苏卷)简答题。21世纪教育网
(1)《欧也妮·葛朗台》中的老葛朗台是个什么样的人
(2)概括说说《红楼梦》“冷子兴演说荣国府”的主要内容。
[解析] 回答此类题目关键是熟悉文学作品，掌握有关内容。
[答案] (1)吝啬鬼，投机商，暴发户。
(2)①介绍贾府的历史与人物；②点出贾府存在的危机；③介绍主要人物贾宝玉的特点。
专家秘笈
知识文学常识的方法
1.复习应以教材中出现的知识为“点”
教材中出现的文学常识，是要求必须掌握的，所以应作为复习的重点。教材中的这些知识点，相对比较杂乱，要注意整合．另外可以结合教材关于文学鉴赏的知识短文，进行系统地学习记忆。21世纪教育网
2．复习中应以文学史主要脉络为“线”
高中生没办法对文学史进行系统地学习，但必须把握其发展脉络，掌握文学发展史上重要的作家和体裁等，只有这样，识记才能系统化。比如我国古代小说的发展：
(1)上古到先秦两汉，这是古代小说的萌生阶段，主要是先秦的“寓言”。
(2)魏晋南北朝时期，古代小说初具规模，出现了“志人”“志怪”小说(合称为笔记小说)。
(3)唐代，古代小说成熟，出现了“传奇”。
(4)宋代，出现了白话小说——“话本”。
(5)明代．出现“拟话本”，即明代文人模仿话本的{奉制、形式创作的小说，如《杜十娘怒沉百宝箱》。
(6)明、清，古代小说发展到顶峰，出现章回体小说，如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等。
3．适当拓展“点”，延伸“线”，组合“面”
对于重要的作家、体裁等，要适当地扩大认知面。比如中国重要作家，应掌握其朝代、姓名、字号、籍贯、代表作、文集名称、史学主张、后人评价等。对外国重要作家，应掌握其国别、姓名、代表作、创作风格、文学史地位等。如果汉仅满足于课文的注释和文学史的大纲，势必会漏掉重要的知识。当然，如果无限制地、无重点地扩大复习范围，也会增加复习负担，降低复习效果。这个范围，应该是课本所学知识以及史学史大纲的适当延伸，比如课文中学习巴尔扎克、莎士比近等作家及作品，还应该进一步解他们在文学史上的地位，以及其他主要作用。又比如，我们在课本中没有学习歌德、肖洛霍夫等作家，但这些作家在文学史上占有重要地位，所以还应该对这些作家及作品进行记忆。
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同学们：针对你们复习内容的巩固与掌握，请认真完成课后强化作业（十一）
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