认
识
钟
表
教学内容分析：
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。`本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。本课是“认识钟表”的第一课时，要求联系学生的实际生活和实际操作，让学生认识钟面、直观认识整时，初步体验时间的含义，让学生感受数学就在身边。新课程标准要求在教学中要紧密联系学生熟悉的生活实际，从他们的经验和已有知识出发，引导探索新知识。在熟悉的生活场景中，更易于拉近学生与书本的距离，更易引发学生的积极性，从而使他们从容不迫地探索新知。
教学目标
1．
知识与技能目标：
通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2．过程与方法目标：
使学生初步体会到生活中处处有数学。
3．情感态度与价值观目标：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
教学重难点
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法和写法；
难点：正确说出钟面上所指的整时。
教学准备：钟表模型、多媒体课件。
教学方法：观察、演示、操作、交流。
教学过程：
课前放明日歌
一、导入
1.准备
师：上课！
生：老师好！
师：请坐！
2.谈话导入
师：同学们，你们见过钟表吗？
生：见过。
师：在哪里见过？
生：家里、学校、班级、会议室……
师：钟表有什么用？
生：告诉时间。
师：钟表能帮助我们认识时间，钟表是怎样帮助我们认识时间的呢？这节课我们就来学习“认识钟表”。
师：课件出示“认识钟表”
师：板书：认识钟表
二、新授
（一）结构钟面
1、钟表王国引入钟表构成（课件）
师：钟表王国里有许多钟表宝宝，同学们想去看一看吗？
生：想
师：这些钟表大小、形状各不相同，但有一点相同，你发现了吗？（动作示意）
生：数字、时针、分针、钟面
师：（若生不能说出钟面）数字、时针、分针他们都在什么上？
生：钟面上
师小结：你们观察的真仔细，钟面上有数字、时针、分针，共同帮助我们认识时间。
2、课件（没有数字和指针的残缺钟面）
（1）师：这样的钟面能帮助我们认识时间吗？
生：不能
师：为什么？
生：缺数字
师：缺哪些数字？
生：1到12
师：请同学们用手指指一指这些数字宝宝。（动作说1-12）
（2）师：现在，这样的钟面能帮助我们认识时间吗？
生：不能
师：为什么？
生：缺时针、分针
师：（课件出示时针和分针）你知道哪根是时针，哪根是分针吗？你是怎样记住的？
生：长针、短针，大针、小针
师：课件文字指分针→
→时针
师：长针叫分针，短针叫时针。请同学们在你的钟表模型上认一认哪根是时针，哪根是分针。你会认吗？
生：动手摸，认时针和分针。
师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？
生：动手摸，指分针。
师：请你将你的小手指向分针，分针怎么样呢？
生：动手摸，指时针。
师：时针和分针每天都不听的转动，帮助我们认识时间。时针和分针是怎样转动的呢？
课件：转动时钟
师生：（师示意手转）手指转动
时针和分针每天都按顺时针转动。
师：你有什么发现吗？
生：时针转动，分针也跟着转。
时针慢，分针快。
小结：刚才我们认识了钟面，钟面上有12个数字，有时针和分针。数字是用来表示时间的，指针（时针和分针）是用来表示时间的。你们学会了吗？
（二）整时
1、师：玲玲家墙上也有一个钟表，记录了玲玲起床的时间。观察一下。你知道玲玲是什么时候起床的吗？课件：图，玲玲7时起床。
生：7点
师：真聪明，生活中我们说的7点，在数学上叫7时。
板书：7时
，
生跟师读。
师：你怎么知道这个时间是7时呢？（昨天我已经让大家预习了）
生：分针指向12，时针指向7，是7时。
师：同学们预习的真好。
2、课件：看望姥姥→8时
师：玲玲要去看望姥姥了，她什么时候去的？
生：8时/8点→纠正8时
师：玲玲8时去看望姥姥。
板贴并板书：8时
师：你怎么知道玲玲8时看望姥姥呢？
生：分针指向12，时针指向8，是8时。
3、课件：玲玲做操→9时
师：玲玲要锻炼身体啦，玲玲几时锻炼身体呢？
生：9时/9点→纠正9时
师：说完整一点好吗？
生：玲玲9时锻炼身体。
师：你怎么知道玲玲9时锻炼身体呢？
生：分针指向12，时针指向9，是9时。
4、课件：玲玲6时看电视
师：玲玲要看电视了，玲玲几时看电视呢？
生：玲玲6时看电视
师：你怎么知道的？
生：分针指向12，时针指向6，是6时。
小结：（1）（看板书）玲玲7时起床，玲玲8时去看望姥姥，玲玲9时锻炼身体，玲玲6时看电视。7时、8时、9时、6时，在数学上，像这样的时间我叫整时。——板书：整时。
（2）师：整时的时候，你有什么发现吗？时针和分针有什么一样的地方，有什么不一样的地方吗？
生：分针都指向12，时针指向8是9时。
师：小结并板书：（引导生总结出）分针指向12时针指向5，是几时呢？引导学生说出：分针指向12，时针指向几时，就是几时。并领读。
师：拨几个整时让学生认，教师边拨边说分针指向12，时针指向1，是1时，用此方法巩固。
(三)拨时间
1．师：我们认识了整时，那么你们能在钟面上拨出整时吗？想动手试一试吗？
听清要求：我说一个时间，合作拨出时间，小组像我这样汇报，我先将分针拨到12，再把时针拨到几，就是几时。
师：同学们准备好挑战了吗？
生：准备好了
2．师：10时
生：拨并汇报
生：汇报过程
师生共同纠正。
3.师:我们再来拨一个难点的时间，你们有信心吗？
生：有
师：12时
生：拨并说过程
师：同学们，你们发现12时的时候时针和分针有什么不一样吗？
生：合在一起了
师：时针和分针在一起，数学上有一个好听的名字叫重合。
4.你们想自己动手拨一拨吗？要求是一人说两个时间，同桌拨，然后交换。
小结：同学们会认时间了，会读时间了，你们会了吗？累了吧，让我们休息一下吧。
（四）律动:起立——《时间像小马车》师生带动作齐唱并做动作。
（五）写时间
1．师：同学们的小手真能干，做出这么多优美的动作。那你们能用能干的小手记录时间吗？
记录时间的方法有两种，一种是，黑板上的文字记录法，请同学们打开书84页，认真观察，如何用电子表示法记录，黑板上的时间，我要找4名同学帮我补充完整。
2．4生写其他人评判。
师：第一个是XX写的。给他什么号？怎么读?
……
3.小结：这种电子记录方式你在哪里见过呢？，同学们下课后认真观察银行，车票，超市的小票上都有这种记录方式。
（六）习题
1、做一做，小组合作完成。
（1）师：这种记录方法你们记住了吗？小明有一个问题想请大家帮忙，你们想帮帮他吗？小明把自己的一天安排很合理，可是他不会记录时间，请同学们看书85页的做一做，用电子记录法把小明做每件事的时间写上。写完之后小组内互相检查。并练习这样汇报：分针指向12，时针指向7，就是7时，小明7时在刷牙。
生：组内互说、互教。
（2）课件逐图汇报，其他同学给对错号核对并改正。
（3）改正
评价：同学们表现得真棒！老师替小明谢谢你。
（4）师：同学们观察小明的一天，有什么有趣的事情吗？同样是9时，小明却在做不同的事。
生：有两个9时。
师：时针每天转两圈，所以一天中不光有2个9时，还有2个1时……
评价：同学们真聪明。我们要像小明一样珍惜时间，合理安排自己的一天。
2连一连
师：你能再帮助小明连时间吗？下面时间你会连吗？请打开书86页，连一连时间。
3、（1）生活中钟表（课件4时踢足球）小明的一天还做了很多事情，你知道小明几时踢足球吗？
师：（课件）小明几时踢足球呢？
生：
师：生活中有些钟表没12个数字，但是只要我们记住这12个数字的位置，就能认出时间。
（2）1时看书（课件）
小明几时看书呢？
生：1时
（3）小明过1小时跑步，小明几时跑步呢？
生：2时.
(七)总结：
（1）今天同学们学会了什么？
（2）评价进步的。
（八）作业:(音乐)
我们要像小明一样珍惜时间，爱护时间，明天是周六，请同学们设计一个既快乐又有意义的周末，并严格按执行。
情感：（明日歌响起）同学们，不管我们做没做什么，时间都在一点一滴地溜走，而且一去不复返，所以我们要珍惜时间，爱护时间，不要明日复明日，明日何其多，我生待明日，万事成蹉跎。
学生唱明日歌
谢谢同学们的配合，我们今天就上到这，下课！
（音乐放小）：请同学们带好自己的文具，有序的离开！
板书：教学课题
认识钟表（1）
教学课时
1
主备教师
上课教师
教学目标
认识钟面，能准确、熟练的认出整时。学会时刻的两种记录方法。体验生活与数学的联系。
教学重点与难点
重点：认识钟面，能准确，熟练的认出整时。难点：时刻的两种记录方法，读法。
教学准备与手段
课件一个实物钟。
教学基本程序
个人修改
一、导入新课师：我来说个谜语，请大家发挥你的聪明小智慧猜一猜：
滴答滴答滴答滴答当当当，
滴答滴答滴答滴答当当当。
会走没有腿，会说没有嘴，
它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。（生：钟表）出示大钟表对！是钟表小朋友。那谁来告诉大家钟表小朋友的脸上都长有什么呢？看看谁最聪明？（生：时针分针还有秒针呢！）（生：12个数字，12个大格子）（生：……）那时针和分针有什么特点呢？（生：时针短又粗，分针细又长）师：小结
回答问题的同学都是很优秀的，老师最喜欢了。钟表小朋友的脸上长着三兄弟，分别是（生：时针，分针和秒针），今天呢，先委屈下秒针兄弟，我们只和时针分针兄弟做朋友。板书：钟表：时针、分针
12个数字
12个大格小复习：对着板书师问生答。（一）1、认识钟表及普通计时法师：请同学们观察画面，小女孩是几时起床的？（生：7时……）那哪个聪明的小朋友说说钟表朋友是用它脸上的什么东西来表示7时的？（生：用时针和分针）师：太棒了！那谁又看得出时针和分针兄弟是怎么一起配合着表示7时的呢？（生：短时针指向7,长分针指向12。）师：哇！回答问题的小朋友真是太棒了！没错，当时针指向7，分针指向12，就是7时整。（跟读三遍。）2、
练习与巩固出示钟表拨出8时整师：这个时间又是几时整呢？（学生：……）接着师继续拨出9时整，10时整，11时整，1时整，3时整，5时整，8时整等。由学生回答几时整。师：现在换个游戏做，我来说，你来做。老师说4时，6时，7时，9时，由学生举手上台拨。师：那通过我们拨了这么多的整时，可以看出几时整时，分针都指向着几呢？（学生：12）师：那么就是说，当分针指向（生：12），同时时针指向几，就是（生：几时）。集体跟读三遍。出示课件三个钟表：8时，9时，6时。由学生认读钟表时间，并认识记法。师：像8时，9时，6时这样的记法我们把它叫做普通计时法。（将普通计时法跟读三遍）板书：普通计时法（二）1、认识电子表及电子计时法师：现在我们又回到小女孩起床的画面了，大家仔细观察，图画里除了大钟表可以表示时间外，还有别的东西可以表示时间吗？（生：还有个电子表）师：大家的眼镜真锐利。那么电子表又是怎么表示7时的呢？（生：一个数字7，一个冒号，两个零。……）师：真是一班聪明的学生。一下子就说对了！课件：8:00，11:00，6:00。师：谁来说这些是几时？（生：……）师，那为什么他们后面都是两个0呢？这两个0表示？（生：几时整）师：噢，原来是这样。两个0就表示整时。那冒号前面的8就表示8时，……。大家今天的表现太棒了，那我们把电子表上的8时就记作8:00，叫作电子计时法。（将电子计时法跟都三遍）板书：电子计时法。小结：师：谁知道4时普通计时法怎么写？（生：一个4，一个时）那电子计时法怎么写4时？（生：一个4，冒号，两个0）2，练习两种记法师，请在练习本上写出2时，3时，11时的普通计时法和电子计时法。生独立完成，师巡视指导。（三）1、分针与时针重合的时间师：咱们玩个脑筋急转弯，分针与时针兄弟相遇时，是在几时整？（生：12时整）2、早上8时与晚上8时的区分早上，当我们8时整的时候开始上学啦，晚上，当我们休息的时候，也是8时，这是为什么呢？（生：一个是早上8时，一个是晚上8时）师：噢，那就是说一天里有几个8时？（生：两个）既然有两个8时，那9时呢？10时呢？11时呢？12时呢？有几个？（生：也是两个）那时针在钟面上转一圈是一个8时，这说明了时针一天要在钟面上转几圈呢？（生：两圈）所以我们说一天里有一个早上9时，也有一个晚上9时；一个早上10时，一个（生：晚上10时）；一个晚上12时，还有个（生:……）师：我们把12时不叫早上，叫中午12时。二、总结今天，大家认识的是哪个小朋友？它的面孔都记住了吗？我们还学习了两种计时法，是哪两种呢？它们都是怎么计时的？同学们，分针与时针兄弟每天都在不停的奔跑，从不停歇，所以我们应该更加珍惜时间，珍惜我们生活中的每一分每一秒，多做一些有意义的事，善良的事，让自己和他人都快乐的事情，好不好？三、作业请大家利用今天学习的整时做一个一天的学习计划表，来为我们的生活提供一个好规律。
板书：
认识钟表（1）钟表：
时针、分针
12个数字
12个大格
普通计时法
电子计时法
8时
8:00教学反思：
通过本堂课的教学实验与视频观察，进行深刻的反思与反省后！我深切的感受到自己在平常的教学课堂工作中存在一下几点严重不足：
一、对待低年级学生，语言上过于清淡无味，不够优美玩转动听从而无法达到吸引小孩子的吸引力，降低孩子课堂注意力，声音也不够洪亮，不足以引起学生的听力，在此应佩戴简易话筒
，低年级孩子好玩好奇好动，甜美的语言及响亮的声音能为课堂教学质量起到很好的提升作用。
二、与学生的互动游戏环节设置不够好。本节课过多的让学生举手发言，而导致个别学生没有机会回答问题，在此应该与集体回答、分组讨论、过火车接力游戏、分男女组或各小组竞塞游戏进行答问，以提高学生学习兴趣及课堂效果。三、课件的不足。对小学生而言，好看又动听的动画类课件对他们来说是非常的有意思，很大程度上足以提高他们对课堂的最大的吸引力，但本堂课课件有点清淡无味。虽是数学，但只要下功夫，效果一定有！四、重难点明显突出。在重难点，我进行了多次不同面、反复的强调教学，用我拨你说，你讲我拨的互动活动以达到巩固作用，效果良好。但在学生心里的反应似乎还不够明显。五，对学生的优秀表现鼓励有待改进。课堂对学生仅仅是口头简单表扬与鼓励，无法深刻起到让学生有荣誉和自豪感，提高他们的自信心，可以以赠送小红花或盖红旗章等鼓励形式以配合教学而达到提升课堂质量的效果。六、在总结上，结合时间教学对学生进行了情感的提升教育，让学生懂得时间在永远不停的奔跑，从不停歇，时间对于我们是金子般的重要！我们要用它做出更多有意义的、善良的、快乐的事！认识钟表
【教材简析】
本单元主要是让学生结合实际生活初步认识钟面上的时针和分针，学会认、读整时。《认识钟表》的学习，为以后进一步学习有关时间的知识做铺垫。
2、相关知识点
教学时间
教学内容
与本节课相关的知识点
一年级上册
认识钟表
整时的认读和书写
二年级上册
认识时间
几时几分的认读和书写
二年级上册
时、分、秒
几时几分几秒的认读和书写
三年级下册
年、月、日
年、月、日与整时的单位换算
3、本单元内容结构如下：
【学情分析】
学生在日常生活中已接触过钟表，在日常生活中潜移默化地感知了这一抽象概念的存在。但让学生建立时间的观念可能比较困难，因此必须把整时读写作为本单元的难点。
【教学思路】
由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学起来有一定的难度，因此要结合大量的实践活动和生活实际来学习。教师要充分利用教具和学具，采用直观的教学方法，让学生在自主探索的活动中学习。
在钟表的初步认识教学中，老师结合了学生已有的生活经验，先通过解构钟表活动，让学生根据自己已有的钟表认知回答出钟表上要有1—12的数字、时针和分针，再根据学生什么时间做什么事情的情境图来认知“整时”以及读写整时的方法，进一步借助学具，通过活动，让学生感知整时。
整时的认读是本节课的重点，本节课设计了富有针对性练习题，旨在强化孩子对整时认读以及书写，在最后，通过说一说，也让学生明白了什么时间该做什么事。
【教学目标】
1、初步认识钟面，有12个数字，认识时针和分针，会看、会写钟表上整时和电子表上整时。
2、能在钟面上拨出给定的整时。
3、培养学生的观察能力，培养学生从小就养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯。
【教学难点】整时的两种表示方法、认识特殊的整时。
【教学重点】正确读、写钟表上的整时。
【教学准备】教具、学生学具，多媒体课件。
【教学过程】
引出钟表
1、猜谜语。
2、引出课题，板书：认识钟表
【设计意图】通过猜谜，不仅引出本节课要讲的课题，而且活跃了课堂气氛，有效激发学生学习的积极性。
二、认识钟表
1、认钟面。
（1）认识钟面有12个数字，板书：数字1——12。
①引出3、6、9、12的位置（在一条线上），
②再导出其他的数字。
③12个数字把钟表分成了12大格。
认识时针、分针，板书：时针、分针。
（3）观察钟面：时针、分针的运动以及运动方向。
小结：我们知道了钟表上要有12个数字，时针和分针，还知道了时针运动的慢，分针运动的快，运动的方向是按照1——12的顺序。
2、认整时
（1）生活中的时刻，文字表示法
①早读（8时），②上课（10时），③午餐（12时），④午睡（1时）⑤下午上学（2时），⑥下午放学（4时），⑦做作业（5时），引导出认识整时的方法：分针指向12，时针指向几就是几时。读法：是几时就读作几时，写法：数字几加上一个文字“时”（举例：1时）。
（2）练习：
①拨钟：6时，8时，12时，（特殊整时：分针和时针重合）。
②连线（改编自课本86页第1题）
③小拓展：提问11时，再过一个小时是几时？再过2个小时是几时？
（3）数字表示法——电子表
教师出示电子表形式整时的课件，引导学生回答在电子表、手机等见过数字形式的整时，给出整时的第二种表示方法—数字表示法。读法：也是读作几时，写法：左边几时就写上几，然后写上“：”，再右边写上“00”占位，（举例：1：00）
练习：写一写，用数字法表示整时。
【设计意图】本环节从分析我们学校小朋友的在学校每个时间该做的什么事的场景图入手，层层深入地展开探究，设计自主观察，比较分析，同桌合作，讨论交流等一列活动，让学生经历从抽象到具体的过程，突出认知整时的重要性，帮助学生更好的规划安排自己的学习生活。
使用钟表
习题练习：
1、最后一个钟面时针应该指向几，分针应该指向几？（课本86页第8题）
2、说一说，什么时间，该做什么事？（改编自课本86页第4题）
【设计意图】进一步强化整时的认读和书写，也让同学更加清楚什么时间该做什么事。
四、收获钟表
说一说这节课学习的收获。
总结：今天学习了钟表，时间在我们的生活中每分每秒都在流失，老师想告诉你们，时间是很宝贵的，我们要珍惜时间。
【设计意图】通过谈收获让学生享受学习成功的快乐，让学生体会数学来源于生活，并培养其惜时的生活态度。
五、板书设计
班级：________
姓名：
___________
学号：________试学内容：《认识钟表》
试学流程
认真观察钟表10分钟，回答下列问题：
钟表上有几个指针？每一个指针又有什么特点呢？
哪一个谁跑的最快？
它们分别叫什么名字呢？
当是晚上8时时，时针和分针又有什么特点呢？
快到八点时时针和分针有什么特点？8点多时时针和分针又有什么特点呢？
指针的运转规律是顺时针还是逆时针？
表盘上一共有几个数字？
尝试解决问题
观察并认真思考，当分针指向12，时针指向9
是几时是几时；当分针指向12，时针指向10，又是几时？
画出上面的两个时间
总结规律，当分针指向12，时针指向几就是几时
《认识钟表》教学设计
教学内容：人教版一年级上册84页《认识钟表》
P84-P85
1.
知识与技能：
（1）使学生初步认识钟面的外部构成；
（2）结合生活经验总结出认识整时和半时的方法；
（3）知道表示时间的两种形式。
2．过程与方法：
通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3．情感态度和价值观：
（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点
充分认识钟表的外部构成，掌握认读整时、半时的方法
教学难点
正确说出钟面上所指的半时
教学准备
ppt、钟表
?
课前：独立完成“正行试学卡”（根据教室提供的大纲进行预习）
正行试学：
师：课前老师巡视了大家完成的“正行试学卡”发现同学们做得非常好，把你们的成果展示给大家好吗？
学生纷纷出示自己做的纸质钟表
正导自学：
1、孩子们，你们和爸爸妈妈一起制作的钟表都特别的好看，而且你们的钟表各式各样都不一样，那现在你们同桌互相看看，说说你们俩的钟表有没有相同的地方啊？
2、汇报：
（1）有12个数，数一数。PPT展示一起数一数。
（2）有2个针，又长又细的是分针，又短又粗的是时针。板书：时针、分针（看看两个指针有什么不同？）指自己表盘上的时针和分针。
（3）大格：两个数字之间是一个大格，
那你们知道时针和分针是怎么走的吗？顺时针。手指书空。
学生当小老师上台展示上面的发现，并说一说表针走的规律
整点时时针和分针有什么规律？电子表有什么规律？
半点时又有什么规律可循？
4、老师实验演示总结：
当分针指着12，时针指着几就是几时。
重点说6时，一条线，12时，重合。分针在动，时针也在动，只不过时针比分针走的慢。像这样分针指着6，时针指着两个数字中间，这样的时间我们就叫他半时（板书）那到底是几时半呢？就要看哪跟指针了啊？看看指着4和5中间，按着钟表指针转的方向，表示走过几了？所以就是4时半，那我们就说分针指着6，时针走过几就是几时半。
三、正品验学：
四、正悟思学
1、走进绘本
小猪不喜欢时间约束它，于是，就在这个时候，“滴答滴答”转动着的时钟突然停住了。让农场的动物会发生什么？（生活乱糟糟的）最后他们得出结论农场需要时间。山羊爷爷把钟修好了。
（1）我们来看看最不珍惜时间的小猪，现在是怎样做的？
（2）亲爱的孩子们，时针不停的转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了时间对于每个人来说都很宝贵，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，从小做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
（3）这节课你有什么收获？认识了什么？
（钟表，整时、半时）那怎么判断是整时、半时？你还有什么收获？（时间这么宝贵，而且不等人一秒一秒过去了，我们要珍惜时间）
（4）你觉得这节课哪个环节表现的更好？
（5)回顾自己的预习，是否还有其它疑问？
2.利用视频给出我国古代的计时工具，体会我国科学家的聪明才智，增强学生的民族自豪感，使学生树立好好学习的信心，为祖国的繁荣昌盛贡献力量。《认识钟表》教学设计
设计思路：
本节课以活动为主线，创设了听儿歌，猜谜语、小红起床、拨钟面、小明的一天等贴近学生生活实际的情境。把对时间的认识与有趣的现实情境结合起来，符合学生的年龄特点，激发学生的学习兴趣，让学生借助已有的生活经验，积极参与学习活动，把数学知识和生活实际紧密联系起来，让学生体验“生活中的数学”。让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。
教材分析：
本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标结合生活经验，了解钟表，认识时针和分针，会认读整时，尝试记录整时，使学生体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活经验。因此，教学中要结合学生的生活经验与实际，运用教材提供的现实情境，向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会，开展好教学活动。
学情分析：
一年级学生上学时起床、上课、做操、吃午饭、放学、睡觉都按照一定的时间进行，这样在每天的生活中就已经潜移默化感知到了时间这一抽象概念的存在。但是因为他们认识钟表、认读时间的方法是零碎的、不具体的，所以还需要在老师的指导下，科学地概括认识整时的方法。
教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时。?
教学目标：?
1、结合生活经验，了解钟表，认识时针和分针，会认读整时，尝试记录整时。?
2、在经历制作钟表、认整时、记录整时的过程中，感受数学的简洁美，培养学生观察
与表达能力。
3、沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间，初步养
成珍惜时间，遵守时间的好习惯。
教学重点：认识钟面及整时、记录整时。
教学难点：认识整时、记录整时。
教学准备：?钟表模型、学生学具钟表模型、课件。
教学过程：
一、谜语导入，揭示课题。
1、听儿歌，猜谜语。
师：同学们，喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语，请你仔细听，认真看。
播放动画儿歌《这是什么》。
2、你在哪里见过钟表？课件出示各式各样的钟表。
3、在我们日常生活中，钟表有什么作用呢？这节课我们就和钟表交朋友，一起来认识钟表。【板书课题：认识钟表】
(设计意图：抓住学生的年龄、心理特点，激趣导入。)
二、在解构钟表的活动中认识钟面。
?1、师：在钟表王国中有这样一位朋友【出示没有数，没有表针的表盘】，跟你们手中的钟表模型比比看，一样吗？缺什么？
2、给表盘添上12个数。
结合学生的活动，突出3、6、9、12的位置。
3、认识时针和分针。
引导学生观察时针和分针，说说时针和分针有什么区别。
利用学具钟表模型同桌互认时针和分针。
4、感受时针和分针转动的快慢和方向。
【播放表针运动的画面】时针和分针是怎样转动的呢？用你的小手比划比划。
【再次播放表针运动的画面】仔细观察，你还能发现什么？
小结：分针转得快，时针转得慢，分针转一圈，时针才走一大格。时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。
(设计意图：提供了感性材料，设计了探索性、开放性的问题，让学生在活动中学数学。因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，通过观察、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。)
三、认识整时。?
1、认识整时。
出示教材84页情境图。
师：画面中小红是什么时候起床的呢？?你是从哪儿看到的？
纠正读法：7点整在数学中我们叫7时。
师：仔细观察，7时的时候分针和时针分别指向哪里呢?
生交流汇报：分针指向12，时针指向7，就是7时。
2、介绍整时的记录方法。
师：在电子表上，是如何表示7时的呢？
介绍电子表上是如何表示7时的。
师：那像这种用电子表的形式表示的时间，你在什么地方见过呢？
3、引导学生对比观察，归纳认整时的方法。
出示教材84页3个钟面。
（1）认一认：这个钟面的时刻是几时？
（2）说一说：你是怎样辨认它是几时的？
（3）写一写：用电子表的形式怎样记录？
小结：那么像8时，3时，6时这样的时刻，我们把它们叫整时。【板书：整时】
（4）比一比：仔细观察这些整时的钟面，它们有什么相同的地方？
小结并板书：分针指向12，时针指几就是几时。
(设计意图：认识整时、记录整时时本课的教学重点，结合生活经验的同时采用分步教学，层层深入，最后引导归纳认识整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。)
四、拓展运用辨整时。
1、拨一拨。
（1）拨5时、6时、9时、12时。
（2）在拨的过程中认识特殊时刻6时和12时。
2、小明的一天。
（1）把时间记录下来，说一说小明几时在做什么？
（2）同样是9时，为什么小明做的事情不同？
小结：时针每天转两圈，一天有早晨、上午、下午和晚上等，有上午9时，还有晚上9时。
（设计意图：根据一年级学生好动的天性，让学生通过动手拨一拨的活动进一步巩固认整时的方法。结合“小明的一天”，安排学生独立思考，完成作业，进一步使学生掌握整时的读写，教育学生要合理安排自己的学习和生活，养成遵守和珍惜时间的习惯。）
课堂总结。
师：今天我们学习了认识钟表，你能谈谈你有什么收获吗？
（设计意图：引导学生系统回顾，明确本课的知识重点和学习时应注意的问题和方法，帮助学生更深刻的理解知识。）
拓展欣赏。
师：古代没有钟表怎么来计时呢？
(设计意图：向学生介绍我国古代的计时工具，使学生在了解计时工具的同时感受古人的聪明才智，激发学生的民族自豪感。)
板书设计：
认
识
钟
表（整时）
分针
（又细又长）
时针
（又粗又短）
8时
3时
6时
8:00
3:00
6:00
分针指向12，时针指向几就是几时。认识钟表
【教学目标】
1.使学生结合生活经验学会看整时。
2.培养学生初步建立时间的观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3.培养学生的观察能力。
【重点难点】
1.认识钟面构造，正确认识整时。
2.掌握认识整时的方法。
【教学指导】
1.教学本单元知识时，充分尊重学生中获得的有关钟表的经验，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。为学生提供一个熟悉的生活情境，让学生在具体生动的情景中和实际观察、操作中掌握概念和知识，让他们在自主探究、合作交流中构建自己的认知体系，并获得积极的情感体验。
2.运用学生研究、学生展示等教学方式，充分发挥学生的主动性，通过自主、合作、探索学习，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。引领学生历经认识整时的过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决问题的过程中进行巩固和深化。
【课时安排】建议共分2课时：
认识钟表（1）…………………………………………..1课时
认识钟表（2）…………………………………………..1课时
《认识钟表》教学设计
仁德第一小学:李慧
教学内容
教材第84、85页内容及“做一做”。
教学目标
1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。
2.培养学生观察与表达的能力。
3.沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
重点难点
1.认识钟面构造，正确认识整时、记录整时。
2.认识整时。
教学准备
实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表，课件。
教学过程
一、情景导入
1.猜谜语
师：我们一起来猜谜语，好吗？
课件出示谜语：“我有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。请你猜猜看，我这个好朋友是谁？”（闹钟）
老师手上戴的是什么？（手表）
2.揭示课题：真聪明！是钟表。这节课我们就来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、新课探究
1.认识钟面。
（1）看一看，比一比。
师：拿出学具钟，与同桌比一比，看一看，看看钟面有什么相同的地方。
学生同桌互相观察，比较钟面。
交流、汇报。
小结：①钟面上都有两根针，长长的细细的叫分针，短短的粗粗的叫时针。
②有1—12的数字，12个数把钟面分成12个相等的大格。
（2）找一找，比划比划。
课件出示大钟表。
①学生从大钟表上找出时针、分针。
②钟面上的针总是在不停地运动，你们知道它们是怎么转的吗？随着课件钟表的转动，师生用手势表示转动的方向。跟着又细又长的针转一转，这根针叫什么名字？跟着又粗又短的针转一转，它的名字叫什么？说说你有什么感觉？
师：分针、时针转得快慢不同，但是转动的方向一样。
2.认读、写整时。
（1）分针正正指着12，时针指着7是7时。
（2）根据整时的钟表说出整时。
一个一个出示整时的钟表（课件出示），看图思考：现在这个时刻，你们认识吗？看到这个时刻，想想你们在做什么？
第一幅图：
师：现在表示几时？
第二幅图：
第三幅图：
（3）发现整时的表针特点，总结认整时的方法。
①发现整时表针特点。
师：刚才我们看到的8时、3时、6时，它们都是整时。除了这三个整时，你们还知道其他的整时吗？在学具钟面上摆一摆。
师：仔细观察，表针有什么共同的特点？
②总结认整时的方法。
师：怎样认整时呢？你们总结一句话，或编一句顺口溜告诉怎样认整时好吗？
小结：分针指12，时针指几就是几时。
（3）动手操作
师：在自己的小钟表上拨一个整时，比一比看谁拨得最快最正确。
全体学生动手操作，互相说说是几时。
展示三个学生拨的整时钟表，全班抢答是几时。学生说的不一样的时候，让学生再看看哪个是时针、哪个是分针。
3.整时的电子表表示法。
师：在生活中，我们还见过电子表上的时刻，你们看看这是几时？（课件出示）
黑板上钟面表示的时刻用电子表表示法怎样表示呢？
小结：比如12时的钟面，先写12，然后写2个小圆点，最后写2个“0”。2个小圆点前面的数表示几时，后面的00也表示整点时刻。
三、分层练习，巩固提高。
1.教材第85页“做一做”。
师：谁来介绍小明在一天中都做了些什么？
生：小明7时起床，9时开始学习，10时锻炼身体，12时吃午饭，下午6时看电视，晚上9时睡觉。
2.良好作息时间的教育。
师：通过小明的一天，你对他有哪些方面的了解？
生1：小明按时吃饭。
生2：小明爱体育锻炼。
生3：小明自己的事情自己做。
生4：小明早睡早起，按时作息，是个好孩子。
小结：小明是个有良好生活习惯的好孩子，希望大家也像小明一样，能够合理安排自己的作息时间。
提示：上午9时在学习；晚上9时睡觉
3.欣赏钟表。（课件出示。）
师：今天的收获可真大。我想问大家一个问题：为什么钟表的指针是这个样子的？
出示右图
老师讲解：古时候人们没有钟表，只能靠太阳的高度来大致判断时间，后来人们发现阳光在一块石头上慢慢移动，而且每天移动的位置都不一样，于是他们在大石头上立了一根棍子，并在棍子的周围刻了些线，阳光走到哪条线上，就知道做工或吃饭的时间到了。这就是世界上最早的钟，叫日晷。
四、课堂小结
提问：这节课你有什么收获？
小结：这节课我们认识了钟面的时针、分针和认读、写整时。时间就像流水一样嘀嗒、嘀嗒不停往前走。人们形容时间用到一个词——宝贵。我们从小要珍惜时间，好好学习，天天进步，长大了为我们的祖国贡献力量！
板书设计：
第1课时
认识钟表（1）
钟面上有1—12的数字、12个大格
分针——长、细
时针——短、粗
认识整时
分针正正指12，时针指几，就是几时。
教学反思：
1.尊重学生的生活经验，建立学习的平台。
虽然一年级的学生思维能力不够强，但他们已经具备了一定的生活经验，教师要创造性地重组教材，激发学生的学习乐趣，让大部分学生都能尝到成功的喜悦，并能积极主动地参与教学活动，获得成功体验，增强信心。
2.尊重学生的心理特点，让学生“活”起来。
我尊重学生的认识，让他们乐“说”。在认识整时的教学过程中，都让学生独立说一说，再跟同桌说一说你是怎么看出来的，慢慢地，学生不仅会说了，更重要的是他们在充分说了之后理解了知识。同时我让学生人人动手、动脑，全员参与，其中安排了三次动手拨一拨的活动，引导他们去自主地学习探究。在学生交流时，我把自己也看成是他们的一员，认真倾听他们的意见，关注他们在活动中所表现出来的情感，以便及时地来引导。看到学生们一张张快乐的小脸，我深深地感受到，只有活起来的教学课堂，才会真正成为学生探索的天堂。课
题
认识时钟
课
时
教学目标（分层）
认识时钟，知道它的用途。知道时针、分针以及他们之间的运转关系，能正确辨认整点。3、学习按时做好事情，懂得珍惜。4、重点培养幼儿正确举手回答问题和回答问题的正确站姿。
教
学重难点
重点：认识时钟，知道时针、分针。难点：懂得拨时间，懂得正确认识时间。
教具学具电子媒体
实物挂钟一个，龟兔赛跑课件。
教学流程
教
师
活
动
学
生
活
动
修
改
意
见
一、课前准备（常规训练）二、活动过程三、总结、评价
提醒幼儿准备好数学书、练习册及文具盒，并按正确的方式摆放在规定的位置。检查课前准备，表扬做得好的小朋友。提课前要求：积极发言，发言请举右手。发言时，声音宏亮，后背打直，眼睛平视前方，口齿清楚，语言完整的表述。教师出示挂钟导入教师提示：它是什么？家里还有那些钟？大座钟，催我们早早起的小闹钟，还有人们为了携带方便，将钟做得很小，戴在手上，叫手表！钟的作用是什么？时钟不停地走动，为人们显示时间，人们按时钟上的时间来进行工作，学习和工作。2、认识时钟
教师出示自制的大挂钟。请幼儿看看这个钟是什么形状的。小朋友还看到过什么样的钟？教师请幼儿看看钟上面有什么？教师讲解钟上的数字“12”总是在上面，“6”总是在下面，并教幼儿认识“时钟”和“分钟”的名称。3、时针、分针的运转规律放龟兔赛跑课件给幼儿看，帮助幼儿认识较短的时针好较长的分针，感受时钟、分针的运转规律。课件的内容是：兔子的脚长，跑得快，乌龟脚短，跑得慢。有一天兔子和乌龟在圆形的跑道上赛跑，兔子跑了一圈，乌龟才跑一点点远。教师将时针、分针都拨在“12”上，然后将长针转一圈，让幼儿注意短针有什么变化，教师反复拨几次，使幼儿明白长针（分针）每走一圈，短针(时钟)就走一个字，这就是一个小时。教师继续拨长针。边拨边告诉幼儿当短针（时针）正指向某一个数字，长针（分针）正指向12时就表示“x点钟”。边拨边和幼儿一起说：“一点钟、二点钟、三点钟---”直到“十二点钟”（即两针再次重合）为止。教材练习活动请幼儿看一日作息时间图片，要求全体幼儿按上面的方法在自制的硬纸片钟上拨出各个钟点（8：00点，早上准备上学；12：00点，中午吃饭；13：00点（下午1点），午间午睡；17：00点（下午5点）下午放学回家。）教育幼儿从小做到按时间进行活动，珍惜时间，上学不能迟到，放学时不能在路上贪玩。教师提出活动要求：看看时钟是几点，并说说在这个时间里，图中的小朋友在做什么？你又在做什么？说一说，你在一天内的这些时间的时候在做什么事情？游戏活动玩老狼几点钟游戏，请幼儿拨钟。（游戏规则：小朋友们扮小羊拨钟，老师说几点，小羊就拨几点，请老狼看钟。小羊拨好了钟就定住，老狼看时间未到就不吃小羊，时间到了6点，就吃小羊。请幼儿将钟当方向盘，开车出教室玩游戏。教师一起与幼儿复习认识：时钟、分针、时针。教师说时间请幼儿来拨钟。让幼儿自己制作一张作息时间表。根据课堂情况小结，针对课堂习惯良好的孩子给予表扬
准备好数学书、练习册及文具盒。静息。听要求，做准备。幼儿听音乐找朋友。幼儿分别说出自己家或者见到过的时钟。请幼儿发表自己的意见与观点。幼儿说出自己见到过的钟（正方形的、青蛙形的，心形的等）幼儿观察钟，发现有：1-12的数字，有两根针。幼儿认真的观看课件幼儿认真观察教师拨钟，发现钟的运转规律。幼儿观看一日作息时间表，并拨出真确的时间。幼儿观看图片，并说出自己看到的画面。幼儿说说自己的作息时间表。幼儿参与活动。幼儿根据老师说的时间拨钟。回家与父母合作，制定一张作息时间表。
板书：
认识时钟
反思：
