初中血液循环——心脏教案
文档属性
| 名称 | 初中血液循环——心脏教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2011-07-18 16:00:38 | ||
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文档简介
输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环）
【教学课题】输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环）
【教材分析】
1．教材内容分析
本节教材主要讲述了血液循环的途径，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏、血管和呼吸系统的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，也知道氧气会通过呼吸作用进入血液。这些知识都为本节课的学习奠定了基础。
2．课程标准要求
（1）知道血液循环的两条途径。
（2）知道动脉血和静脉血的成分。
【教学目标】
【知识目标】
1.两条循环的途径；
2.血液在循环中的变化；
【能力目标】
通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。
【情感目标】
1.在合作学习中提高思维能力及实验能力；
2.通过血液循环的学习知道保护心脏的重要性。
【教学重点】
1、小鱼尾鳍内血液流动实验，观察小鱼心脏的实验；
2、体循环与肺循环的途径；
【教学难点】
1、体循环和肺循环的途径；
2、动脉血和静脉血的成分变化及位置。
【教学策略】
1.实验：观察小鱼尾鳍的血液流动，让学生通过亲手操作，对血液流动产生感性认识。
2.PPT演示：更直观反映人体内动脉血和静脉血的变化以及血液循环的路径。
3.课时安排
本节教学内容的课堂教学为1课时。
【教学用具】
实验用品、多媒体设备、人体心脏模型
【教学板书】
肺动脉 肺泡毛细血管网
上腔静脉
肺静脉
下腔静脉 右心房 左心房
右心室 左心室
主动脉
身体毛细血管网
体循环 肺循环
【教学进程】
教学程序（包括时间进程） 教师行为 学生活动 设计意图
导入1.5min 提问：同学们，前面我们学习了人体输送血液的泵——心脏以及运输血液的通道——血管，也了解了血液中有许多物质，如血浆、血细胞，那你们能告诉老师，血浆和血细胞在血管中是朝着一个方向运动的吗？朝着什么方向运动呢？请同学们发表自己的观点 学生讨论（有的认为是朝着一个方向运动的，有的则认为不是；有的认为总是朝着心脏的方向流动的）…… 激发学生学习兴趣让他们对血液的流动产生自己的认识
新课教学小鱼尾鳍实验共11min讲述进行实验过渡提问讨论用时体循环10min教师讲解（在黑板上画图并重复体循环的过程）血液过渡提问学生讨论3.肺循环6.5min画图讲解，补充上“体循环”学生讨论4.冠状循环5min讲解 下面我们看看小鱼尾鳍血液及红细胞的流动方向来一起解答这个问题这次实验我们用到的用品主要有：鲫鱼、医用酒精、脱脂棉、培养皿、载玻片。请同学们检查实验仪器实验步骤：1、将脱脂棉用酒精湿润，把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。2、将小鱼平放在培养皿中使尾鳍贴在培养皿上，把载玻片盖在尾鳍上。3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。4、找到管径最小的血管，注意观察血液和红细胞在这种血管中的流动情况。帮助学生完成实验暗示实验完成：能告诉老师你们找到的答案了吗？提问1．血液是从什么地方流出来的呢？2．血液最后会流到哪里呢？3．血液从心脏出发，又流回心脏，它的流动路线是怎样的呢？请同学们把书翻到71页，朗读第一段的第一句，我们一起来看看血液是怎样从心脏出发流回心脏的。心脏有四个腔，分别是右心房、右心室、左心房和左心室，血液从左心室出发，流经全身的各级动脉、毛细血管、各级静脉，最后汇集到与右心房相连的上腔静脉和下腔静脉，回到了右心房。PPT展示：动脉血和静脉血请同学们观察图片，动脉血和静脉血有什么不一样吗很好，动脉血是鲜红色的，而静脉血是暗红色的，它们为什么会不一样呢？是里面所含的东西不一样还是其他原因呢？请同学们认真阅读教材第一段后，回答老师的问题。引导：还有其他补充没有非常好，营养物质丰富、含氧多的是动脉血；营养物质少、含氧少的是静脉血。提问：前面我们学习的血细胞中，谁负责送氧呢？红细胞有个特性，它和氧结合时是鲜红色的，没有氧时是暗红色的，所以动脉血是鲜红色，而静脉血是暗红色的。提问：血液的颜色是在哪里发生改变的呢？提问：为什么会在那里发生改变呢？非常好。让我们一起思考一下，组织细胞在不停的从血液里摄取氧气，如果没有氧气的补充，血液中的氧气就会越来越少，那氧气又是如何进入血液的呢？教师提问:非常好，但根据老师黑板上的图，肺泡中的氧气进入血液后又是如何参与到血液循环中的呢？有同学能回答老师的问题吗？其实，人体的血液循环途径有两条，还有一条称为肺循环。肺循环是怎么回事呢？请同学们齐声朗读课本第二段的第一句。流回右心房的血液，经过右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这个途径就称为肺循环。之前的那条途径称为体循环。我们看书70页血液循环模式图。图中所示，红色的为动脉血，蓝色的为静脉血。再来看看这两条循环途径：1.血液从左心室出发，经过身体毛细血管网回到右心房，这是体循环；2.血液从右心室出发，经过肺部毛细血管网回到左心房，这是肺循环。提问：1.体循环中，血液成分发生改变的位置在哪里？2．血液发生了怎样的改变？3.肺循环中，血液成分发生改变的位置在哪里？4．血液发生了怎样的改变？提问：1.我们身体各个部位都需要血液循环系统来供应营养物质和氧气，那心脏本身需要营养物质和氧气吗？2.心脏所需的营养物质和氧气又靠谁来供应呢？现在小鱼因为酒精的作用已经失去意识了，请同学们用解剖剪对小鱼进行解剖。步骤：1.从尾部的肛门处沿肚子朝头部剪，直到鳃盖下方。2.沿着鳃盖后缘向背部剪，直到可以将肚子翻开看见心脏。注意：实验中解剖剪不要插入太深，以免伤到血管和心脏。请同学们观察：小鱼心脏表面情况教师帮助学生完成实验提问暗示实验结束：1.观察到小鱼的心脏表面了吗？2.小鱼心脏表面的血管有什么作用呢？非常好。心脏表面的血管构成了冠脉循环，这个循环是单独为心脏提供营养物质和氧气的。 学生听讲，检查实验仪器听教师讲授实验操作步骤学生开始动手实验学生回答：血管中的血液和红细胞是朝着一个方向流动的学生回答：心脏学生回答：心脏学生按实验小组进行讨论学生齐声朗读“体循环”的概念学生跟老师一起绘图学生回答：它们的颜色不同。动脉血比静脉血红一些学生回答：动脉血里氧气丰富，静脉血里氧气较少学生回答：动脉血里营养物质多，而静脉血里营养物质少。学生回答：是红细胞学生回答：身体毛细血管网学生回答：毛细血管中的血液流动最慢，会与组织细胞进行物质交换，把血液中的氧气和营养物质都给了组织细胞，所以血液的成分发生改变，颜色也发生了改变。学生回答：通过呼吸作用摄入氧气，氧气能透过肺泡壁进入毛细血管。学生讨论学生齐声朗读学生回答：身体上部和下部的毛细血管网学生回答：由动脉血变为静脉血。学生回答：肺部毛细血管网学生回答：由静脉血变为动脉血学生回答：需要学生讨论学生动手实验学生回答：看到了。小鱼的心脏表面有血管学生回答：可以给心脏提供营养物质和氧气。 让学生实际动手操作，增强血液流动的认识规范实验操作让学生观察到血液在血管中是不停流动的。让学生思考血液会在体内流动的途径对体循环有初步的认识进一步认识体循环直接观察动脉血和静脉血的不同学生看书总结回顾旧知识，讲解新问题回顾旧知识，引导学生思考问题根据呼吸作用，引出肺循环对肺循环有初步了解看图再次分析两条循环途径引导学生知道循环系统中体循环和肺循环的血液发生改变的位置和方式。引发学生思考心脏的供血问题直接观察心脏上的血管锻炼学生动手操作能力让学生明白心脏有单独的供血路线
结课（共6min）复习学生讨论、计算学生讨论教师建议 这节课我们主要学习了：PPT展示提问1.人体的两条循环途径：体循环和肺循环。它们的路径分别是展示PPT，请学生回答2.血液分为动脉血和静脉血请同学们再观察小鱼的心脏，它是在源源不断的给身体各部分泵血，而人在安静状态下，心室每次射出的血量大约是70毫升，人体内的总血液大约为4000毫升。数出自己的心率就可以计算出体内的全部血液循环一遍需要多长时间？一天之内循环多少遍？一天内由心脏泵出的血液总共有多少？通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！那如何保护我们的心脏呢？心脏病专家针对生活中最常见的危害心脏健康与安全因素，提出爱心与护心的7条建议： （1）少脂肪（2）不吸烟（3）多运动（4）调血脂（5）放轻松（6）睡眠好（7）适当多食坚果果仁希望同学们好好爱护自己的心脏。这节课就上到这里。 学生跟随老师记忆学生回答问题学生讨论、计算学生讨论 更系统的了解循环系统让学生认识到保护心脏很重要给学生一些建议
【教学反思】
1．改变教学模式，让更多学生参与课堂
每个学生在其自身发展的方向和程度上都存在着差别，因此在设计教学活动时必须考虑到他们已有的学习经验和发展程度，使教学内容和形式多样化，从而满足不同学生的需要。主要以小组为操作对象，为不同层次的学生留下主动思考的时间和空间。
2. 把主动权留给学生
本节所有知识内容都与前面几节有密切联系，教师能够好好利用这些联系给出新知识，也要把寻找已知与未知间的联系的任务交给学生，科学结论与实验过程并重，真正做到全面提高科学素养。
3．变集体讲授为合作学习，学会分享，学会尊重
采用新的教学方式，学生成为课堂主角的同时，不但获得了交流与合作的机会，更体会到交流与合作的重要性。在合作学习的过程中，通过其他同学和教师的帮助，学会勇敢表达自己的意见。
【教学参考】
1．参考资料
生物学.刘植义.河北少年儿童出版社.2005：41～44
点睛教练.潘云婧.华东师范大学出版社.2008：26～29
2．网络资源
http://zhidao./question/81381526.html fr=ala0 ( http: / / www.21cnjy.com / )
http://www.ha./fuwu/yiliao/2005-10/21/content_5401893.htm ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )
http://k./shengwu/ ( http: / / www.21cnjy.com / )
http://www./Index.html
3．多媒体资源
htttp://www.xkb1.com.
【自我评价】
【教学课题】输送血液的泵——心脏（第二课时：血液循环）
【教材分析】
1．教材内容分析
本节教材主要讲述了血液循环的途径，既是重点又是难点。学生在前面的学习中已经掌握了血液、心脏、血管和呼吸系统的相关知识，知道心脏是输送血液的泵，也知道氧气会通过呼吸作用进入血液。这些知识都为本节课的学习奠定了基础。
2．课程标准要求
（1）知道血液循环的两条途径。
（2）知道动脉血和静脉血的成分。
【教学目标】
【知识目标】
1.两条循环的途径；
2.血液在循环中的变化；
【能力目标】
通过师生间、学生间的相互讨论，学习运用原有知识自主地获取新知识。
【情感目标】
1.在合作学习中提高思维能力及实验能力；
2.通过血液循环的学习知道保护心脏的重要性。
【教学重点】
1、小鱼尾鳍内血液流动实验，观察小鱼心脏的实验；
2、体循环与肺循环的途径；
【教学难点】
1、体循环和肺循环的途径；
2、动脉血和静脉血的成分变化及位置。
【教学策略】
1.实验：观察小鱼尾鳍的血液流动，让学生通过亲手操作，对血液流动产生感性认识。
2.PPT演示：更直观反映人体内动脉血和静脉血的变化以及血液循环的路径。
3.课时安排
本节教学内容的课堂教学为1课时。
【教学用具】
实验用品、多媒体设备、人体心脏模型
【教学板书】
肺动脉 肺泡毛细血管网
上腔静脉
肺静脉
下腔静脉 右心房 左心房
右心室 左心室
主动脉
身体毛细血管网
体循环 肺循环
【教学进程】
教学程序（包括时间进程） 教师行为 学生活动 设计意图
导入1.5min 提问：同学们，前面我们学习了人体输送血液的泵——心脏以及运输血液的通道——血管，也了解了血液中有许多物质，如血浆、血细胞，那你们能告诉老师，血浆和血细胞在血管中是朝着一个方向运动的吗？朝着什么方向运动呢？请同学们发表自己的观点 学生讨论（有的认为是朝着一个方向运动的，有的则认为不是；有的认为总是朝着心脏的方向流动的）…… 激发学生学习兴趣让他们对血液的流动产生自己的认识
新课教学小鱼尾鳍实验共11min讲述进行实验过渡提问讨论用时体循环10min教师讲解（在黑板上画图并重复体循环的过程）血液过渡提问学生讨论3.肺循环6.5min画图讲解，补充上“体循环”学生讨论4.冠状循环5min讲解 下面我们看看小鱼尾鳍血液及红细胞的流动方向来一起解答这个问题这次实验我们用到的用品主要有：鲫鱼、医用酒精、脱脂棉、培养皿、载玻片。请同学们检查实验仪器实验步骤：1、将脱脂棉用酒精湿润，把小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来，露出口和尾部。2、将小鱼平放在培养皿中使尾鳍贴在培养皿上，把载玻片盖在尾鳍上。3、将培养皿放在载物台上，用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。4、找到管径最小的血管，注意观察血液和红细胞在这种血管中的流动情况。帮助学生完成实验暗示实验完成：能告诉老师你们找到的答案了吗？提问1．血液是从什么地方流出来的呢？2．血液最后会流到哪里呢？3．血液从心脏出发，又流回心脏，它的流动路线是怎样的呢？请同学们把书翻到71页，朗读第一段的第一句，我们一起来看看血液是怎样从心脏出发流回心脏的。心脏有四个腔，分别是右心房、右心室、左心房和左心室，血液从左心室出发，流经全身的各级动脉、毛细血管、各级静脉，最后汇集到与右心房相连的上腔静脉和下腔静脉，回到了右心房。PPT展示：动脉血和静脉血请同学们观察图片，动脉血和静脉血有什么不一样吗很好，动脉血是鲜红色的，而静脉血是暗红色的，它们为什么会不一样呢？是里面所含的东西不一样还是其他原因呢？请同学们认真阅读教材第一段后，回答老师的问题。引导：还有其他补充没有非常好，营养物质丰富、含氧多的是动脉血；营养物质少、含氧少的是静脉血。提问：前面我们学习的血细胞中，谁负责送氧呢？红细胞有个特性，它和氧结合时是鲜红色的，没有氧时是暗红色的，所以动脉血是鲜红色，而静脉血是暗红色的。提问：血液的颜色是在哪里发生改变的呢？提问：为什么会在那里发生改变呢？非常好。让我们一起思考一下，组织细胞在不停的从血液里摄取氧气，如果没有氧气的补充，血液中的氧气就会越来越少，那氧气又是如何进入血液的呢？教师提问:非常好，但根据老师黑板上的图，肺泡中的氧气进入血液后又是如何参与到血液循环中的呢？有同学能回答老师的问题吗？其实，人体的血液循环途径有两条，还有一条称为肺循环。肺循环是怎么回事呢？请同学们齐声朗读课本第二段的第一句。流回右心房的血液，经过右心室压入肺动脉，流经肺部的毛细血管网，再由肺静脉流回左心房，这个途径就称为肺循环。之前的那条途径称为体循环。我们看书70页血液循环模式图。图中所示，红色的为动脉血，蓝色的为静脉血。再来看看这两条循环途径：1.血液从左心室出发，经过身体毛细血管网回到右心房，这是体循环；2.血液从右心室出发，经过肺部毛细血管网回到左心房，这是肺循环。提问：1.体循环中，血液成分发生改变的位置在哪里？2．血液发生了怎样的改变？3.肺循环中，血液成分发生改变的位置在哪里？4．血液发生了怎样的改变？提问：1.我们身体各个部位都需要血液循环系统来供应营养物质和氧气，那心脏本身需要营养物质和氧气吗？2.心脏所需的营养物质和氧气又靠谁来供应呢？现在小鱼因为酒精的作用已经失去意识了，请同学们用解剖剪对小鱼进行解剖。步骤：1.从尾部的肛门处沿肚子朝头部剪，直到鳃盖下方。2.沿着鳃盖后缘向背部剪，直到可以将肚子翻开看见心脏。注意：实验中解剖剪不要插入太深，以免伤到血管和心脏。请同学们观察：小鱼心脏表面情况教师帮助学生完成实验提问暗示实验结束：1.观察到小鱼的心脏表面了吗？2.小鱼心脏表面的血管有什么作用呢？非常好。心脏表面的血管构成了冠脉循环，这个循环是单独为心脏提供营养物质和氧气的。 学生听讲，检查实验仪器听教师讲授实验操作步骤学生开始动手实验学生回答：血管中的血液和红细胞是朝着一个方向流动的学生回答：心脏学生回答：心脏学生按实验小组进行讨论学生齐声朗读“体循环”的概念学生跟老师一起绘图学生回答：它们的颜色不同。动脉血比静脉血红一些学生回答：动脉血里氧气丰富，静脉血里氧气较少学生回答：动脉血里营养物质多，而静脉血里营养物质少。学生回答：是红细胞学生回答：身体毛细血管网学生回答：毛细血管中的血液流动最慢，会与组织细胞进行物质交换，把血液中的氧气和营养物质都给了组织细胞，所以血液的成分发生改变，颜色也发生了改变。学生回答：通过呼吸作用摄入氧气，氧气能透过肺泡壁进入毛细血管。学生讨论学生齐声朗读学生回答：身体上部和下部的毛细血管网学生回答：由动脉血变为静脉血。学生回答：肺部毛细血管网学生回答：由静脉血变为动脉血学生回答：需要学生讨论学生动手实验学生回答：看到了。小鱼的心脏表面有血管学生回答：可以给心脏提供营养物质和氧气。 让学生实际动手操作，增强血液流动的认识规范实验操作让学生观察到血液在血管中是不停流动的。让学生思考血液会在体内流动的途径对体循环有初步的认识进一步认识体循环直接观察动脉血和静脉血的不同学生看书总结回顾旧知识，讲解新问题回顾旧知识，引导学生思考问题根据呼吸作用，引出肺循环对肺循环有初步了解看图再次分析两条循环途径引导学生知道循环系统中体循环和肺循环的血液发生改变的位置和方式。引发学生思考心脏的供血问题直接观察心脏上的血管锻炼学生动手操作能力让学生明白心脏有单独的供血路线
结课（共6min）复习学生讨论、计算学生讨论教师建议 这节课我们主要学习了：PPT展示提问1.人体的两条循环途径：体循环和肺循环。它们的路径分别是展示PPT，请学生回答2.血液分为动脉血和静脉血请同学们再观察小鱼的心脏，它是在源源不断的给身体各部分泵血，而人在安静状态下，心室每次射出的血量大约是70毫升，人体内的总血液大约为4000毫升。数出自己的心率就可以计算出体内的全部血液循环一遍需要多长时间？一天之内循环多少遍？一天内由心脏泵出的血液总共有多少？通过计算你会发现，拥有一个健康而强壮的心脏是多么重要！那如何保护我们的心脏呢？心脏病专家针对生活中最常见的危害心脏健康与安全因素，提出爱心与护心的7条建议： （1）少脂肪（2）不吸烟（3）多运动（4）调血脂（5）放轻松（6）睡眠好（7）适当多食坚果果仁希望同学们好好爱护自己的心脏。这节课就上到这里。 学生跟随老师记忆学生回答问题学生讨论、计算学生讨论 更系统的了解循环系统让学生认识到保护心脏很重要给学生一些建议
【教学反思】
1．改变教学模式，让更多学生参与课堂
每个学生在其自身发展的方向和程度上都存在着差别，因此在设计教学活动时必须考虑到他们已有的学习经验和发展程度，使教学内容和形式多样化，从而满足不同学生的需要。主要以小组为操作对象，为不同层次的学生留下主动思考的时间和空间。
2. 把主动权留给学生
本节所有知识内容都与前面几节有密切联系，教师能够好好利用这些联系给出新知识，也要把寻找已知与未知间的联系的任务交给学生，科学结论与实验过程并重，真正做到全面提高科学素养。
3．变集体讲授为合作学习，学会分享，学会尊重
采用新的教学方式，学生成为课堂主角的同时，不但获得了交流与合作的机会，更体会到交流与合作的重要性。在合作学习的过程中，通过其他同学和教师的帮助，学会勇敢表达自己的意见。
【教学参考】
1．参考资料
生物学.刘植义.河北少年儿童出版社.2005：41～44
点睛教练.潘云婧.华东师范大学出版社.2008：26～29
2．网络资源
http://zhidao./question/81381526.html fr=ala0 ( http: / / www.21cnjy.com / )
http://www.ha./fuwu/yiliao/2005-10/21/content_5401893.htm ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )
http://k./shengwu/ ( http: / / www.21cnjy.com / )
http://www./Index.html
3．多媒体资源
htttp://www.xkb1.com.
【自我评价】