苏少版六年级下册 美术 教案 第4课 漂亮的鞋

《漂亮的鞋》教学设计
教学目标：
1.认知目标：通过观察和欣赏，了解鞋的发展及不同风格特征，掌握鞋的外形特征和组成部分。
2.技能目标：尝试用线描写生的方法表现鞋子款式、色彩、装饰等方面的美。
3.情感目标：通过欣赏和创作，发展学生的艺术感知能力，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：通过观察，了解鞋的发展、构造等知识，感受鞋子款式、色彩、装饰等方面的美。
教学难点：引导学生感受鞋蕴藏的文化和情感，表现富有情趣、情感的鞋子。
教学过程
一、猜谜激趣 引出“鞋子”
1．猜谜
稀 奇 古 怪 两 条 船，没 有 桨 来 没 有 帆。
白 天 载 人 四 处 走，夜 晚 横 卧 在 家 园。
（打一生活用品）
2.提示谜底——鞋子
【设计意图】在这一环节，通过谜语暗示鞋子的形态特征和功能，为下面进一步欣赏、创作作为铺垫。
二、欣赏体验 感受鞋子之美
（一）感受视觉之美 学习观察方法
1.款式美
（1）看形猜鞋
请你看外形，猜猜是什么款式的鞋子吗？
①高跟鞋（女） 这款鞋一看就知道。谁最爱穿这样的鞋啊？
看，高高的鞋跟，优美的造型，显得格外挺拔。设计师特别注重鞋子的款式美。（板书：款式美）
②皮鞋（男）这是什么鞋？男式的，还是女式的？
你觉得这款鞋子好看吗？款式简洁大方，鞋面很宽大，阳刚,显得很有力量。
比起刚才秀美的高跟鞋，你有没有感受到豪放、力量之美呢？
③童靴
再看，这是什么鞋？
流畅的曲线形成了胖嘟嘟的外轮廓，像个小面包，再配上鞋面上的卡通形象，多么可爱。
④溜冰鞋
这是什么鞋？从哪里看出来？是啊，带着轮子的鞋不是溜冰鞋还会是什么呢？
交流拓展：你还知道什么样的鞋？款式有什么特点？
不同年龄、不同身份、不同季节、不同用途，鞋子的款式也随之变化，令人目不暇接。
2.色彩美
现在屏幕上即将出现两只鞋，你觉得哪只鞋子更吸引你的眼睛？ 请你在看到的第一眼，就作出选择。（指名多名学生）
大家都不约而同地选择了第二只，是啊，只是粗粗地看上一眼，就被漂亮的色彩吸引住了。（板书：色彩）
3．（细看）细节之美
(欣赏球鞋)
这只鞋子没有绚丽的色彩，那它有没有漂亮的地方呢？睁大眼睛仔细瞧瞧，这上面还有什么花纹？
小结：在刚才的观察中，我们粗粗一看，就看到了鞋子的款式、色彩的美，细细观察，我们又发现了那么多美丽的装饰，再聚焦眼睛，我们发现了更多的精彩细节！先看整体，再看细节，这是观察的方法。只要用心观察，你就会发现鞋子特有的美！
4.拓展欣赏 了解各种鞋（快速播放视频）
轻巧的休闲鞋，动感的运动鞋，时髦的高跟鞋，林林总总、形形色色的鞋子，不光实用，而且非常美观。漂亮的鞋，能让人扬起自信，即使普通的衣着，也能为之一亮，难怪时尚界非常重视鞋子的选择和搭配。
你们觉得鞋子漂亮吗？（完成板书“漂亮的鞋”）今天 我们 就来学习第4课《漂亮的鞋》。
【设计意图】根据学生认知规律，引导学生用先“大体”再“细节”的方法观察鞋子，逐步引导学生感受鞋子的款式、色彩、装饰等方面带来的美感体验。让学生在对美的自主式感悟和浸入式体验中自然而然地卷入本课的学习。
（二）感受文化内涵 进一步感受鞋的美
鞋是脚的卫士和服装，它蕴涵着丰富的文化内涵，伴随着人类几千年的文明_????¨?_，鞋子的出现和使用由来已久。
（1）最早的鞋子
（2）秦代的户外鞋
（3）云头靴
（4）花盆底鞋
（5）虎头鞋
（6）_???è?±é??_
【设计意图】通过梳理鞋的发展历史，让学生初步感受鞋文化，增强了课程的文化内涵和艺术张力，在渗透着鞋的功能、种类等知识的同时，也不着痕迹地增强了民族自信。
3体验鞋子的情感
伴随着人类文明的进程，每个时期的鞋子都有独特的美，它蕴藏着古代人民的智慧。
（1）彭薇 有位叫彭薇的女画家，对传统的绣花鞋情有独钟，她用细腻的笔调、水墨的韵味在宣纸上画了又画，引起了当代画坛的哄动。
（2）欣赏梵高的画
大名鼎鼎的艺术家梵高也画过好多鞋，皮鞋、皮靴、套鞋。有变了形的、断了鞋带的、皱皱巴巴的。他把鞋翻来覆去地画，正面、侧面，平视，俯视，各种角度去画。
画家为什么画这些旧鞋？谁知道原因？
他的老朋友高更也和我们一样好奇，梵高答道：“那鞋是我当年在煤矿工人中传教时就穿着的，一直跟我到现在。”原来画家的画里还带着浓浓的情怀。有了情感，画就有内涵了，就高级了。
（3）回忆生活
随着我们的脚慢慢长大，不同年龄、不同场合，你一定穿过了不少鞋子，让你最难忘的是哪双鞋呢?是运动鞋、皮鞋，还是舞蹈鞋、溜冰鞋？是不是也有一些故事值得怀念？是你在商店的鞋架上第一眼看到它就被吸引的惊喜，还是和它一起经历了有意义的活动？
不经意间，鞋子成了一种情怀，总有一些事，一些情，会在普通的鞋子上留下了情感的烙印，即使它旧得变形，裉去了鲜亮的色彩，在我们心里依然是那样美。那么，就让我们像画家一样带着情感来画画自己的鞋子吧。
【设计意图】情感是艺术创作的灵魂。这一环节充分挖掘鞋作品背后蕴藏的情感故事，让学生对鞋的审美从视觉层面直入到内心深处，为后面的创作奠定了情感基调。
三、示范引导，创作表现
老师特别想画我的一双运动鞋，是我前年去新疆旅游时穿的，它特别轻巧舒服，我穿着它们走进了神奇的喀纳斯，走进了大沙漠，留下了许多美好的回忆。
（1）了解鞋的结构
要画鞋，先要了解鞋的构造。大家有没有发现尽管鞋的款式千变万化，但基本构造是一样的。他们都有哪些部分组成呢？
它们都由鞋头、鞋底，还有鞋子的侧面，也叫鞋帮，这三个部分组成。
你还能看到哪些细节呢？（鞋带、鞋舌、鞋拨）
（2）从不同的角度观察 ，看到的鞋是不一样的，请拿出你带来的鞋，转换角度观察，你能看到鞋子的哪些部分？从哪个角度观察，你认为最美？
（3）教师示范
①摆角度
摆个最满意的角度去画，正面、侧面，俯视、仰视，都可以尝试。画的角度要和看的角度吻合。
②画大体
鞋头，鞋底，鞋跟，轮廓要足够大，等会才能添画丰富的细节。接下来用流畅贯通的曲线画出大体造型，线条要有虚实轻重的变化。其实画鞋子就是在画脚 ，我们曾学过画脚，画鞋也不难。
用线要流畅，顿挫有力，鞋子的体块感、饱满感要表现出来。
③添细节
还要添加什么细节呢？（ 在引导学生观察的同时相机添加。）
小结：看，先大体，再细节，老师用边看边画的方法表现我喜欢的鞋子，这就是写生。当然可以单独画一只鞋，也可以画一双，两只鞋子要注意摆放的角度变化，关键处也可以上色提亮画面。
（4）拓展欣赏
看，同学们也画了自己心爱的鞋，你最喜欢哪一幅作品？为什么？
小结：我们不光要画出鞋子的款式美、色彩美，也要表现出鞋子的细节，有了这些细致的刻画，鞋子才生动。当然，如果你能带着像梵高一样对生活的热爱去画，画出鞋子里的故事和情感，那么你的画一定会更打动人。
【设计意图】示范是美术老师永不磨灭的魔术棒。这一环节通过教师的直观演示进一步引导学生观察鞋子，先大体再细节地刻画鞋子，化繁为简，由易而难，突破本课的教学重点和难点。同龄学生的优秀作品打开了学生的眼界，拓展了表现方法，为他们的创作表现奠定了基础。
四、创作表现 完成作业
想一想：
从小到大，哪双鞋子让你印象深刻？它有什么特点？哪里最美？
画一画：
1.用线描写生的方法画喜欢的鞋子，可以一只，也可以一双；
2.摆一个喜欢的角度，画出鞋子款式、色彩、装饰等方面特有的美。
3.要表现鞋丰富的细节。
【设计意图】明确的作业要求再一次回应了本课的教学重点和难点，同时给了学生创作表现的技法支撑。
五、展评添趣 拓展延伸
1展评 用激励启发性的评价帮助学生体验成功，获取进步。
2延伸 鞋子不仅是生活必需品，也是穿在脚上的艺术品，艺术家们的奇思妙想，让鞋子变得更有趣，而鞋子也以各种形式装点了我们的生活。
【设计意图】通过延伸学习内容和拓展技法表现，将学生推向更广阔的学习空间，从而达到“课已止，趣尤浓”的学习境界。