苏少版二年级下册 美术 教案 第17课 标志

教学基本信息
课题 标志 作者
类型 设计·应用 课时 1课时
教学目标
知识与技能：通过欣赏探讨，让学生了解掌握图形标志的基本知识和艺术特征。 过程与方法：掌握设计图形标志的基本方法，图形力求简化象征、。
情感、态度与价值观目：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
教学重难点
教学重点：观察生活中的标志，引导学生认识标志。 教学难点：了解标志的基本知识和艺术特征，尝试设计标志。
教学设计
一、识别标志，了解标志的分类 课前欣赏短片《寻找标志》
师：今天盛老师特别高兴，能够跟我们局小二2班的小朋友一起走进美术课堂，我知道局小的小朋友的知识面是很广的，下面我想来见证一下，看，你们认识这些标志吗？（拍局小门口几张图片，PPT出示汽车标志（什么汽车），学校警示标志，可乐标志（这个是可口可乐标志），学校校徽或者班徽），识别这几个标志果然难不住大家，下面盛老师要进一步挑战二2班小朋友的眼力。我们来看一段视频，找找里面有哪些标志，看谁找得又快又多，而且还能说出他们的名称，睁大眼睛我们出发吧（播放视频）。
生：禁止鸣笛、注意危险、限速标志、旺仔牛奶、可乐、星巴克、国徽。。。（找三个小朋友回答）（提醒后面的小朋友在前面回答的基础上进行补充）
师：刚才我又一次见证了我们局小小朋友的见多识广，你们找到了这么多的标志！那标志到底是什么呢？我们一起来读一读。（出示概念，一起读一读）标志是一种视觉识别符号，像语言一样像我们传递信息，通过精炼的艺术形象使人一目了然，有很强的概括性和抽象性。
师：标志在我们的生活中无处不在，走出家门，公共标志提醒我们遵守规则；走进商场，琳琅满目的商品上都有标志；（班徽）、校徽、国徽这些代表国家或团队形象的徽标让我们感到无比自豪。今天我们不可能把他们（板书课题）都带到课堂上，但是可以借助于这些标志（PPT）来探索小标志的大学问。
设计意图：二年级学生已具备查找和简单记录耳熟能详的事物的能力，课前ppt和小短片寻找标志也是培养学生进行自主学习的一个途径，通过查找，对这些生活中常出现的标志有个基本认识，有助于学生的课堂发挥。简单互动交流拉近师生间距离，检验寻找标志的任务完成情况，加深了对标志的基础印象感。了解标志的分类，感受图形的魅力，直入课题。
师：请小朋友们仔细观察这些标志都有哪些部分组成？（老师暗示，手指一指） 生：图形、文字、图形+文字。
师：你说得真棒，这些小标志会有图形，文字，图形+文字的方式来构成，看来认识标志并不难，了解标志的构成也不难，但是设计标志里面学问可大着呢！
师：（出示男女厕所一组标志）下面盛老师给大家带来了一组标志，想考考小朋友们你们从这组标志中有哪些发现呢？可以同桌之间互相说一说（小朋友畅所欲言）
生：我知道这是公共厕所标志
师：它不仅可以表示公厕，也可以表示男女更衣室或男女淋浴间，他其实是用来区分男女生不同场所的标志。
生：我发现这些标志都画得很简单。
师：是如何体现简单的呢？
师：。。。
师：一个烟斗、一只红色的高跟鞋、一条长长的辫子、一顶黑色礼帽抓住了这些象征男女生的特征，我们就可以很简单地识别出这些标志。看来小标志可真是藏着大学问呢！我们小朋友的观察能力也很强哦！
师：接下来的这个标志盛老师要向你们请教，因为这是你们的。。。
生：校徽。
师：谁能来给在座的客人老师们介绍一下你们校徽的含义吗？
生畅所欲言。
师1：盛老师向你们学校的老师打听了一下，原来（JX字母，鹿=乐，希望小朋友们有个快乐的童年；鹿角的几种颜色代表了丰富多彩的童年，奔跑中的小鹿表示追逐幸福与快乐。）现在你们了解校徽的寓意了吗？下次可要好好给别人介绍你们的校徽哦！
师2：小朋友们果然对自己的学校非常熟悉，下面这个标志不知道能不能难倒你们（出示中国环境保护标志），你能看出他的寓意是什么吗？
生：保护环境。用绿色表示环保
师：我们不光从图形上能解读一个标志的深刻寓意，色彩在标志中也有丰富的寓意呢！可见小标志真的是大学问啊！
师：刚刚我们通过识别男女公共场所的标志、我们的校徽以及中国环境标志，了解了标志设计要遵循简化象征原则，在表现事物时可以用色彩明快、夸张变形的设计方法。
设计意图：认识生活中常见的几种图形标志并了解其作用．教师向学生展示出几种生活中常见的标志，并与学生进行互动学习．让学生了解到生活中的标志无处不在，各有各的特点，各有各的用处，我们应该多多学习各种标志所表达的丰富寓意，能帮助我们在生活中得到很多的方便和必要的提醒．从学生身边话题入手，更能拉近师生间的距离，通过交流，让学生发现标志的简化象征的特点以及夸张变形、色彩明快的方法。
师：那我们学习了这么多标志的学问，是不是也该来挑战一下设计标志呢？眼看着就要到六月份了，六月里有大家最期待的。。。 生：六一儿童节。
师：老师希望能从小朋友的作品中选出一个最独特、最有创意的作品作为本次六一节的标志。
师:隔壁班的几位小朋友已经设计好了他们的标志，我们班的小朋友学习了标志的知识后想必更有自己独特的见解，请你们先从。。。来评价一下他们的作品，可以说说你欣赏的，也可以说说哪里有不足。
师：看着这些小朋友设计的这么精彩，盛老师也想设计一个，你们看看老师的六一节标志是如何表现的。
边示范边讲解。
生：老师是希望我们能快乐每一天。
设计意图：欣赏同龄作品、教师作品，层层递进，贴近学生的内心。巩固和拓展了学生对设计图形标志的感受和认识。教师示范起到了解决教学重难点的作用，并且在过程中，给予学生自主探究的机会，根据教师示范和欣赏大师作品了解表现步骤。
作业?要求： 师：下面就是二2班小朋友大显身手的时候啦,我们一起来看下设计要求：
为六一节设计一个寓意丰富的标志；
注意设计时图形简化象征，可以采用夸张变形、色彩明快的方法来表现。
学生完成作业?，教师巡视指导。（教师提供适当相关的设计元素）
及时巡视，发现有独特设计的作业?可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
设计意图：给予学生创作情境，激发创作热情，及时捕捉学生资源进行展示评价，生成课堂资源。
五、展示评价 学生创作完成，展示作品，评出最佳创意奖三名
你喜欢哪个标志？你能认出这个标志吗？
请你从特征、方法来评价一下。
这个标志的设计有什么值得学习的地方？有什么不足？你有什么好的建议？
（选部分适合典型性的标志可直接贴在某些区域）
（教师可以自制大拇指啊或者奖杯等图形标志奖励给学生！标志作用延伸到生活中）
设计意图：通过多元评价，提高学生审美，体验成功的乐趣，促进学生多元发展。
六、总结拓展 这堂课我们了解了标志的知识，还尝试设计了标志，但我们还要让设计深入人心，点缀我们的生活能够规范大家的言行，让小小标志发挥更大的作用，让我们的生活更美好。
设计意图：生活离不开标志，标志为生活服务。
板书设计： 标志
简化象征
色彩明快
夸张变形
教学反思：