15 大禹治水 教案

《大禹治水》教学设计
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文；
2．引导学生以多种方式探究问题，培养学生的质疑和释疑能力；
3．通过品词析句，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重难点：
根据课文的内容，知道大禹治水采用的科学方法，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、复习导入
1．同学们，上节课我们认识了一位伟大的英雄，一起喊出他的名字（板书：大禹）2．他做了一件非常了不起的事，你说……（相机板书：治水）一起读课题。
3．通过上节课的学习，说说你的收获？（这是个神话传说；禹是治水的英雄；故事的起因、经过和结果……）
二、聚焦问题
1．（板书：学贵有疑）古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们课前都提出了自己的问题，老师梳理一下，主要有这样两个，一起看大屏幕！
（1）禹为什么三次路过家门没有进去看一看？
（2）治水的是禹，为什么人们又称他为大禹？
2．这节课，我们就来探究你们所共同关注的问题。　
三、探究释疑
（一）探究问题1——禹为什么三次路过家门没有进去看一看？
问题分解：他为什么要治理洪水？他怎样治理洪水？
我们先思考第一个问题：禹为什么三次路过家门没有进去看一看？（生：他要治理洪水）
1．说得好！他为什么要治理洪水？
（出示：第1自然段）自由读一读！读着读着，你的心情怎样？为什么？
（1）“洪”是个会意字，左边三点水代表：暴涨的山间流水；右边的共表示：共同并发，合起来就是多流并发，多危险啊！
（2）抓住“淹没 冲毁 到处伤害”体会洪水泛滥给老百姓带来的痛苦！
（3）看得出大家心里都不好受。这是一场怎样的水灾呢？让我们穿越时空的隧道，再一次回到4000多年以前……（播放洪水片段）
觉得这洪水怎样_???_（生：……）谁来读一读第1自然段？
指名两人读。 师：你读出了滔滔的洪水无情地向我们袭来！
你觉得他读得怎样？请你再读！重点读好：淹没 冲毁 到处伤害 痛苦极了
（4）可恶的洪水，使人们失去温暖的家，流离失所，请大家再用心体会，谁再来读一读？（配乐，指名读。） 师：你读出了对老百姓的同情和担心。
（5）带着自己的感受，我们一起再来读读这一段话，读出洪水的无情和凶猛，读出你对老百姓的同情和担心。（生齐读）　
2．出示（引读）：洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
师：这洪水把老百姓害惨了，我非治不可。这就叫……下决心。是谁在下决心？（鲧和禹）一起读！
他们各自是怎样治水的？用横线画出相关语句。交流汇报。
（让洪水通过河道流入大海）概括为四个字，可以说……（相机板书：引水入海）
3.最后洪水被谁成功治服？（禹）禹是怎么治服洪水的？给你留下什么印象？
（1）出示：禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
抓住“吸取父亲治水失败的教训、开通很多大河”体会。（相机板书：智慧）
（2）一治就是十三年，在这十三年里，（引读）他和……
你觉得他这十三年容易吗？（不容易）是啊，治理这两个字说起来容易，做起来又谈何容易！想一想：可能遇到哪些困难险阻？（工具落后、山体滑坡、饥寒交迫……）
（3）大禹啊大禹，面对这么多困难险阻，你为什么不放弃呢？
从这里你又读出一位怎样的大禹？（相机板书：顽强）
4．小结：探究到这里，对于“禹为什么三次路过家门没有进去看一看？”这个问题你有深入的见解吗？同桌互相说说！指名说。
（禹看到洪水害的老百姓无家可归，他下决心要治理洪水，治理洪水过程中困难很多，工程浩大，时间宝贵，即使路过家门也不能进去，他怕耽误时间。）
5．那么具体写禹三次路过家门没有进去看一看的是那几句话？
出示：禹离开了家乡，一去就是十三年。这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
（1）请大家圈出表示数量的词语，想一想从中你又能感受到什么？
“十三年”（一年多少天？365天 13年就是……太漫长了！算不过来，老师告诉你们4700多天，13年该是多么漫长啊！）
“三次”、“一次”（曾经难得的三次路过家门，但他一次也没有进过家门！能想象到禹路过家门时心情吗？）（指名说）
（2）据说禹的儿子10多岁了，却没有见到过自己的父亲，如果你就是禹的孩子，你会怎样问自己的父亲呢？（指名说）
如果你就是禹，你又会怎样回答！（指名说）
这就是流传千古的“三过家门而不入”的故事。（板书：三过家门而不入）
从这个故事中，大禹又给你留下怎样的印象？ （板书：无私奉献）
（3）禹为了治理洪水，三过家门而不入！谁来读出他的舍小家为大家(指名读)
禹为了百姓能安居乐业，一心扑在治水上，克服重重困难，一干就是十三年！让我们带着崇敬的心情一起读第三自然段。
（二）探究问题2——治水的是禹，为什么人们又称他为大禹？
师：针对第二个问题，我们也先放一放！不忙回答，一起看大屏幕！
1．（出示第4自然段）配乐，一起读。现在你的心情怎么样？（指名说）
2．在这安定的日子里，老百姓都在干什么呢？让我们一起来看看吧？
3．而洪水没有被制服前，老百姓的日子怎样？（出示第一自然段，真是鲜明对比）
4．之所以有这么大的变化，是因为什么？（指课题读：大禹治水）
5．第二个问题：为什么人们又称禹为大禹？（用红笔标注“大”字）有答案了吗？说说看！（“大”指崇高伟大，是人们对大禹的尊称。）
四、回归整体，总结拓展。
1．故事学完了，你能根据下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事吗？
2. 说说这节课你的收获？（故事内容、人物特点、学习方法……）
3．你还有什么疑问吗？
4．布置作业。
（1）把《大禹治水》这个故事讲给更多的人听，让大禹的名字代代相传！
（2）我国古代神话传说还有许多，如《精卫填海》《愚公移山》《女娲补天》……课后去读一读，相信你会有更多的收获。
板书设计： 大禹治水 　　
引水入海 智慧顽强 　　
三过家门而不入 　无私奉献
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