教科版八年级物理上册第四章4.4光的折射 教学设计

光的折射
【教材分析】
本节教材选自教育科学出版社初中《物理》八年级上册《光的折射》这一节，它与日常生活．生产．军事．航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。本单元包括光的反射定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反射定律。光的反射定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这接课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折射奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。　　
1.
教学目标
1.通过实验观察，了解光的折射现象，体验由折射引起的错觉。
2.经历实验探究光的折射规律的过程，知道光在空气和水（或其他介质）之间传播时的折射规律。
3.能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象，亲近自然，热爱祖国。
1.
学情分析
对日常光的反射现象学生有丰富的感性认识，以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。光的反射规律的认识，宜先提出问题及研究方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰、准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，让学生遵循认识的规律：从实践到理论，又从理论到实践。达到掌握知识、提高能力，从而提高课堂效率。
教学重点
光的折射规律是几何光学的基本规律，是解释生活中折射现象的主要依据；光的折射规律的探究过程，能够很好地培养学生科学探究的能力。
教学难点
分析解释生活中的一些折射现象，既涉及到光的折射规律，又与人的视觉习惯有关，学生不容易理解，是本节教学的难点。
【教学过程】
（一）、创设情境
导入新课
观察插入水中的筷子，从杯口上方往下看，筷子发生了怎样的变化？
引出课题：光的折射
（二）、观察感受光的折射现象
1.筷子系列实验:
a.筷子斜着放入小盆里的水中，观察筷子；b.把筷子竖直插入水中，观察水中部分筷子的长度，用手捏住筷子与水面的对齐处，把筷子从水中拉出并比较看到的长度和筷子在水中的实际长度。C.把筷子竖直插入烧杯里的水中，使筷子在正中间、左及右侧面（保持竖直）观察筷子。
2.硬币隐现实验
（三）、合作交流
探究规律
强调：同学之间要和睦、合作，共同学习、共同进步。
活动一：初识光的折射现象
【看一看】使激光束沿不同的方向由空气射入水中，交流你看到的现象？
光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向发生偏折的现象，叫做光的折射。
（板书：光的折射现象）
介绍与光的折射相关的名词。
活动二：探究光从空气射入玻璃中或塑料中时的折射特点
1.观察折射光线、入射光线、法线的位置关系。
2.使光从空气射入塑料或玻璃中，让入射角分别为下表中度数，观察记录
折射角的大致度数
空气中：入射角/度
0
20
30
40
塑料中：折射角/度
玻璃中：折射角/度
结论：折射光线、入射光线、法线
同一平面内；折射光线和入射光线
；光线垂直界面入射时
；光线从空气射入玻璃或其它介质时，折射光线
（靠近或远离）法线，即折射角
入射角；
活动三：探究光从玻璃中或塑料射入空气中时的折射特点
1.观察折射光线、入射光线、法线的位置关系。
2.使光从塑料或玻璃射入空气中，让入射角分别为下表中度数，观察记录折射角的大致度数
塑料中：折射角/度
0
10
20
30
玻璃中：折射角/度
0
10
20
30
空气中：入射角/度
结论：折射光线、入射光线、法线
同一平面内；折射光线和入射光线
；光线垂直界面入射时
；光线从玻璃或其它介质射入空气时，折射光线
（靠近或远离）法线，即折射角
入射角；
折射规律：三线共面、两线分居、两角不等、光速大角大、垂直直线、光路可逆。
活动四：画一画
1.完成折射光路，标出入射角和折射角
2.水中有一个点，画出眼睛看到这一点的光路
活动五：探究“筷子弯折”的原因，小猫叉不到鱼的原因，硬币隐现之谜。（利用多媒体资源）
五、总结
1.光的折射现象
2.光的折射规律
3.解释光的折射现象