苏科版八年级物理上册第一章1.3噪声及其控制_教学设计

1.3
噪声及其控制
教案
教学目标：
1．会区分乐
音和噪声，能从物理学和环境保护的
角度来认识噪声。
2．知道噪声的来源及其危害。
3．知道控制噪声的途径和方法。
4．通过实验活动培养学生的实验探究能力。
5．经历调查
研究的过程，能用所学知识寻找减弱噪声的方法。
教学重难点及突破
重点：
1．乐音和噪声的区分，从物理学和环境保护角度来认识噪声。
2．噪声的危害与控制。
难点：
噪声的分辨。
教学突破：
教学的功夫在课前，教师的准备、学生的准备，始终将学生置于课堂教学的主体地位，多角度、多措施、多手段地进行教学。
教学准备：
学生课前分组进行调查准备：什么是噪声？它与乐音有什么区别？噪声的来源有哪些？噪声是如何划分等级的？各有什么危害？减弱噪声的途径有哪些？
教学过程：
教师活动
学生活动
说明
引入新课：请同学们听声音谈感
受：1.播放轻音乐片段：潺潺流水、喳喳鸟语、唧唧虫鸣
、风声雨声读书声等。能通过多媒体把声音与大自然的景色配合更好。2.播放个别同学下课时噪杂的吵闹声、公路上喇叭鸣叫声、建筑工地上的隆隆声、工厂机器运转轰鸣声……引入新课：令人厌烦的噪声。
学生讨论回答感受。（声音优美、令人愉快）同学们讨论回答感受。（声音难听、令人厌烦）
情境引入，激发学习兴趣，自
然导课。
音乐和噪声：（信息快递）从物理学角度看：音
乐通常是指那些动听的、令人愉快的声音，乐音
的波形是有规律的。噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音，噪声的波形是杂乱无章的。我们通常所讲的声音的三要素，实际上是乐音的三要素。提问：你对噪声有何看法?从环保角度看：把一切对人、
学习和工作有妨碍的声音都算作噪声。例如：在听课时，即使是美妙的音乐也是噪声；反之，在欣赏音乐时，语言又成了噪声。
学生交流讨论
，回答。
通过调查和体验，让学生得到感性认识，激发兴
趣，了解什么是乐音、噪声及它们的区别。
噪声的来源：过渡：在实际生活中，对环境造成危害最大的噪声是从哪里来的？结合课本图1-18所示的内容和生活中噪声的感受，讨论噪声的主要来源，尝试进行分类，引
导学生议一议，并提出问题：1.噪声的来源有哪些？我们是否可以将它们分类？2.在你生活的周围有哪
些噪声的例子？
学生回答噪声的三大来源：工业噪声、交通噪声、社会生活噪声。
通过学生交流和互动，介绍各种噪声的来源，并进行了分类，培养学生的自学能力、语言表达能力、分析归纳能力以及社会实践能力。
噪声的危害：过渡：噪声对我们的工作、学习、生活造成了很大的影响，并且还有可能对我们的健康构成威胁。研究发现，强烈的噪声会加速脉搏的跳动。噪声对人有哪些危害？
学生讨论回答
通过小组交流和讨论，知道噪声的危害。
控制噪声的主要途径：过渡：既然噪声会带来如此大的危害，那么我们如何来控制它以保证我们的工作和学习呢？想一想：课本中的图1-20中控制噪声的方法分别属于哪一种？控制噪声的途径：1.控制噪声的声源2.控制噪声的传播过程3.在人耳处减弱噪声
学生交流回答。
通过小组交流、讨论，使学生知道噪声的来源、危害和控制。
噪声的利用：1.噪声除草机，利用一定频率的噪声使杂草提前发芽，在作物生长之前除去杂草。2.日本“细雨桥”把令人烦恼的噪声转化成“沙沙”细雨声，使人心旷神怡。3.美国，利用噪声制造了大功率的除尘器，不但节约了能源，而且减少了大气污染，变害为利。4.噪声炸弹，发出的噪声使人暂时昏迷但对人体无伤害，德国曾用噪声炸弹成功地将劫机犯一网打尽。
学生了解
教师补充，增加学生的知识面，有利于引导学生把物理知识用于生活实践。
巩固小结：
通过大家的自由发言，本节课我们学习了……
作业布置：
教学后记：这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。
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