人教版数学六年级上册9.2 百分数 教案

第2课时 百分数
教学目标 1.理解百分数意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。
2.熟练运用百分数知识解决百分数问题，理解百分数问题的结构特征，归纳百分数问题的解题思路和方法。
3.培养学生解决问题的能力，体验百分数知识与日常生活的密切联系，培养学生应用知识的意识。
重点难点 重点：理解百分数的意义，掌握百分数和分数、小数的互化方法。难点：能够熟练应用百分数解决实际问题。
教学内容 对应教材第113页第3题（3）（4）（5）小题第114页第5题和第116页“练习二十三”的第12、13题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾百分数及百分数的相关知识。
填空。
（1）0.07，，78%，7.9%，按从小到大的顺序排列为（ ）。
（2）海外小组做发芽实验，种了20颗绿豆，18颗发芽，发芽率是（ ）。
（3）水果糖有20kg，奶糖有25kg，水果糖比奶糖少（ ）%。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
今天，我们就来一起复习百分数及百分数的实际问题。
创设情境 自主探究（20分钟） 1.引导学生复习百分数的意义。
组织学生回答百分数的意义。引导学生说说百分数的意义和分数的意义的区别，然后共同归纳。
2.引导学生复习百分数的读写法。
小组讨论，指名学生回答：读百分数时，先读百分数中的分母，“%”读作“百分之”，再读分子。写百分数时，要先写分子，再写“%”。
3.引导学生复习百分数和分数、小数的互化。
（1）提问：怎样把分数化成百分数，百分数又如何化成分数？
①小组讨论，指名回答，师生共同归纳总结：
分数化成百分数，将分数化成分母是100的分数，再化成百分数，也可以先把分数化成小数（除不尽时，通常保留三位小数），再把小数点向右移动两位，添上百分号即可。
百分数化成分数，把百分数改写成分母是100的分数，能约分的一般要约成最简分数。
②完成下面练习。把下列分数化为百分数，百分数化为分数。
30% 75% 120%
学生独立解答，然后集体订正。
（2）提问：怎样把小数化成百分数，百分数又如何化成小数？
①指名回答，师生共同归纳总结：小数化成百分数，只要将小数点向右移动两位，同时在后面添上百分号。百分数化成小数，去掉百分号，将分子的小数点向左移动两位，位数不够时要用0补足。
②完成下面练习。把下面小数化成百分数，百分数化为小数。
0.35 0.21 1.3 33.7% 30% 77%
学生独立完成，然后集体订正。
4.引导学生复习用百分数解决实际问题。
（1）引导学生回顾“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”和“求比一个数多（或少）百分之几的数是多少”的问题的解题方法。
（2）让学生独立完成教材第113页第3题（3）（4）（5）。
指名学生回答，然后集体订正。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第114页第5题。
2.完成教材第116页“练习二十三”第12题。
3.完成教材第116页“练习二十三”第13题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课复习百分数的过程中，采用了小组合作探究的方法，小组交流，给予学生充足的讨论时间，充分发挥学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣。