统编版三年级语文上册语文园地三 部编版(共52张)

(共52张PPT)
语文园地三
教学目标
1.能结合自己读过的童话发表自己的见解，总结童话的特点及阅读童话的好处。
2.利用减一减的方法认识7个汉字；了解同一形旁的汉字所表达的意义可能不相同。
3.了解改正、增补、删除3种修改符号用法，并在修改自己习作时尝试使用。
4.积累有关道理的谚语。
交流平台
童话总是带给我们很多惊喜，从美丽的童话世界到奇妙的童话人物，离奇的童话情节，总是让人流连忘返。
你读过的童话中都有怎样的人物呢？他们都有怎样的情感？和同桌交流一下。
童话的主角很奇妙，他们有的善良，有的勤劳，有的乐观，有的慈爱……
交流平台
《卖火柴的小女孩》中，小女孩在失去生命之前嘴角挂着微笑，可以感受到她最后看到的幻象让她感到幸福。
《那一定会很好》中，大树变成手推车呼呼地跑，不仅让我感受到大树愿望成真的快乐，也感受到小推车为人类服务的快乐。
《在牛肚子里旅行》中的红头经历了一场牛肚子里的“旅行”，让我感受到红头由绝望到最后在朋友的帮助下逃脱危险而倍感喜悦的心情变化。
《一块奶酪》中，蚂蚁队长带领自己的队伍搬运食物，感受到蚂蚁队长以身作则、纪律严明的美好品质。
童话最大的写作特点就是拟人的修辞手法的使用。
交流平台
童话是一座五彩缤纷的大花园。在童话的世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
交流平台
这个单元的童话故事充满了丰富的想象，蟋蟀可以在牛肚子里旅行，一粒种子也有自己的梦想……
和小组同学交流自己了解的童话作品里丰富的想象。
《卖火柴的小女孩》中，小女孩擦燃火柴可以看到暖和的烤炉、喷香的烤鹅，美丽的圣诞树。
《那一定会很好》中，一粒种子有自己的梦想，想站起来、想跑、想坐下来休息，想躺下。
《一块奶酪》中，蚂蚁队长带领自己的队伍搬运食物，以身作则，抵抗住了奶酪渣的诱惑。
《在牛肚子里旅行》中，红头在青头的帮助下，在牛肚子里作了一次惊险的旅行后成功脱险。
阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。
你从本单元童话作品中，收获了哪些启示？
《卖火柴的小女孩》中可怜的小女孩让我意识到自己的生活多么幸福，要好好珍惜。
《那一定会很好》中这粒种子的经历启示我们要做一个对社会有贡献的人。
《在牛肚子里旅行》中，两只小蟋蟀的经历告诉我们一个科学小知识：牛有四个胃，牛有反刍现象。
《一块奶酪》告诉我们在集体活动中要以身作则，严守纪律。
在本单元的学习中，我们接触了四篇童话，相信同学们课外也看过听过很多童话故事。现在，请大家用一句话来总结你心中的童话是什么。
名人眼中的童话
以小儿之目观察万物，而以诗人之笔写之，故美妙自然，可称神品，真前无古人，后亦无来者也。
——周作人评《安徒生童话》
童话不只是儿童们享用的食品。——列宁
名人眼中的童话
人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执著追求的曲折,我的一生居无定所,我的心灵漂泊无依,童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。
——安徒生
识字加油站
伸—申（申请）
界—介（介绍）
棕—宗（祖宗）
忆—乙（乙方）
招—召（召开）
教—孝（孝顺）
读一读，比一比，认一认。
借助拼音读准生字。
shēn
jiè
shào
zōng
yǐ
zhào
xiào
申
介
绍
宗
乙
召
孝
shēn
jiè
shào
zōng
yǐ
zhào
xiào
拼读这些生字，交流一下，你发现了什么？
孝
乙
召
申
介
1.由熟字减掉偏旁变成了新字。
2.每组前后两个字读音相同或相近。
形声字
形声字一般由两部分组成，其中，一部分表示字义，叫形旁，一部分表示字音，叫声旁。
申
介
绍
宗
乙
召
孝
shēn
jiè
shào
zōng
yǐ
zhào
xiào
同桌互相指认生字，给它们组组词，交流理解字义。
从这些生字中选择合适的字填在括号里。
1.小明一（
）手，弄破了我写的入队（
）请书。
申
2.导游对景点的历史（
）绍，让我们打开眼（
）。
申
伸
介
界
伸
介
界
3.班长（
）手叫我们过去，兴奋地说，下周要（
）开运动会。
召
招
招
召
宗
棕
4.古老的（
）祠旁，有一棵高大的（
）榈树。
宗
棕
5.爸爸怎么也回（
）不起来，甲（
）两方分别得了多少分。
6.老师经常（
）育我们要（
）敬长辈、团结同学。
乙
忆
孝
教
乙
忆
孝
教
上形下声：
伸、招、棕、忆
右形左声：
左形右声：
教、故、攻
界、管、芳
形声字的种类
下形上声：
架、案、斧
形在一角：
固、病、园
内形外声：
外形内声：
闻、闷、问
裁、载、栽
形声字的种类
声在一角：
醛、渠
斧
fǔ——父
fù
（父母）
锯
jù——居
jū
（居然）眯
mī——米
mǐ
（米饭）
燃
rán
——然
rán（自然）
跺
duò
——朵
duǒ（花朵）
你能再说出几个形声字吗？
部件识字法：是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”，更改生字的偏旁帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。
口
读一读，说说你的发现。
词句段运用
咬
叼
嚼
咽
啃
吞
含
叫
喊
嚷
啼
吼
吵
唤
吱
呜
嘀
嗡
嘟
哗
啪
都跟嘴巴有关
跟吃的动作有关：咬、叼、嚼、啃、咽、吞、含。
跟叫唤的动作有关：叫、喊、嚷、吼、啼、吵、唤。
跟声音有关：吱、呜、嘀、嗡、嘟、啪、哗。
你还知道哪些偏旁的字？
提手旁：扎
扒
打
扫
扔
扣
执
扭
木字旁：杆
标
栋
棵
柳
柏
杨
槐
三点水：汗
泪
汁
江
河
湖
海
沟
你能说说这些偏旁部首的含义吗？
词句段运用
人病了要去找医生，句子病了，谁能来当它们治病的医生？
学习医术——寻找病因
认真读句子，了解句子本来的意思，理清关系。
反复默读，运用所学知识认真分析，根据症状，找出病因。
给句子看病的原则：不改变原意，以最简单的方法修改。
李老师以经走了。
诊断：常识性错误
对症下药
方法：改——词语搭配不当和常识性错误的句子都可以直接更改，使句子表达的意思前后连贯。
表示改正：对错误的字词句进行修改替换。
已
他穿着一件灰色的上衣，一顶蓝色的帽子。
诊断：撒配不当
对症下药
方法：加——对搭配不当的句子，可以用加
的方法进行补充。
表示增补：增补句子缺失部分。
戴着
菜园里种了很多蔬菜，有土豆、黄瓜、西瓜和西红柿。
诊断：事物归类不准确
对症下药
方法：删——重复累赘和归类不准确的句子，都可以把多余的、归类不准确的词删掉。
表示删除：删除句子多余成分。
总结医术——掌握修改病句的方法
加
对搭配不当的句子，可以用加的方法进行补充。
删
重复累赘和归类不准确的句子，都可以把多余
的、归类不准确的词删掉。
改
词语搭配不当和常识性错误的句子都可以直
接更改，使句子表达的意思前后连贯。
对错误的字词句进行修改替换
增补句子缺失成分
删除句子多余成分
修改符号
认识三种修改符号
小朋友们唱起了动听的歌谣，欢快的舞蹈。
花园里种着各种各样的花，有月季、番茄、玫瑰和牡丹。
花园里有一群勤劳的小密蜂。
大家试着用一用这些修改符号吧！
蜜
跳起了
修改病句对我们来说，虽然只是刚刚起步，但只要大家把握了一些常见的、简单的病句类型和修改方法，并在以后的学习中一一巩固，以后“修改一些常见的病句类型；指出句子中的毛病并加以改正的题型”不会难倒我们。
灯不拨不亮，理不辨不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
biàn
cùn
fù
日积月累
跟老师一起读一读，你发现了什么？
这几句谚语都是关于明理的谚语
灯/不拨/不亮，理/不辩/不明。
有理/走遍天下，无理/寸步难行。
一时强弱/在于力，万古胜负/在于理。
biàn
cùn
ruò
fù
自由读一读，和小组同学交流谚语的意思。
灯不拨不亮，理不辩不明。
任何事情都要经过一番探讨才能有深刻的理解。
0
有理走遍天下，无理寸步难行。
有理到哪里都行得通，无理到哪里都行不通。指人的言行必须有理可循。
0
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
一时的胜负得失可能靠平常谁更强势，但长期的胜负还是看谁更能顺应时代潮流，谁更在理。
0
灯不拨不（
），理不辩不（
）。
有理（
），无理（
）。
（
）在于力，（
）在于理。
亮
谚语我会写
明
走遍天下
寸步难行
一时强弱
万古胜负
不看人亲不亲，要看理顺不顺。
有理不怕势来压，人正不怕影子歪。
天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。
拓展积累
同学们，这些谚语你都记下来了吗？看到有趣、有理的谚语，也可以记录下来，用在我们的日常生活和学习中。
这节课你学会了什么？
有没有理解童话的特点？
有没有掌握形声字识字方法？
有没有学会修改简单的病句？
有没有积累有关道理的谚语？