第0章第三节建立你的健康信息档案-测量你的身高（第一课时）

华师大版第一册第O章第3节
建立你的健康信息档案（第1课时）
------长度的测量教学设计
学情分析：
初一学生大多处于13～14岁的年龄段，大多学生好奇心强，善于提问，学习《科学》课程兴趣浓厚，对各种各样的实验都非常感兴趣，但是对实验的规范性、严密性，对实验现象的描述和实验数据的记录、处理等方面还存在一定的欠缺。
初一学生在日常生活中接触过一些刻度尺，小学期间也使用过直尺、三角尺等刻度尺，但对刻度尺的规范使用还不能到位，对一些特殊的长度测量方法还有一定的困难。本节课将充分运用学生活动，规范学生的测量操作，加强学生动手能力及严谨细致的科学态度的培养，训练语言表达能力和交流能力，激发学习《科学》课程的兴趣。
教学目标
1.学会用刻度尺测量物体的长度，能正确地记录测量结果；
2.知道读数时要估读最小刻度的下一位数字；
3.知道测量有误差，通过多次测量取平均值以减小误差。知道误差和错误有区别；
教学重点
学会正确使用刻度尺
教学难点
学会正确使用刻度尺
教学用具
示教刻度尺、学生自备透明三角尺。
教学过程
一．引入新课
趣味活动1：教师在黑板上画两条直线，一条竖直一条水平但长度相同。让学生目测比较这两条直线的哪条长哪条短。
结果：不同的学生有不同的结果。
（有学生可能会认为目测不准的原因与直线一直一横有关，这时可以让两个差不多高的同学一个站在教室前面，一个站在教室后面，再让学生们来目测谁更高些。）
目的：让学生知道单靠我们的感觉去直接判断，并不总是可靠的。不仅很难精确，有时甚至会出错误。只有利用测量仪器进行准确的测量，才能得到准确的结论。
测量的仪器有许多种：如，用刻度尺测量物体的长度，用秤来测量物体的质量，用钟表来测量时间的长短，用温度计来测量温度的高低……等。
今天这节课我们来学习长度的测量。
二、新课教学
1、 长度的测量方法
1）学生回忆、描述：日常生活中常见的测量长度方法。
常见的方法举例：学生用三角板测量直线长，用三角板的直角来画90 角；体育课跳远时用皮尺测量距离；用卷尺量桌子的高度等；还有，刨木头时用木尺测量木条是否刨直、砌墙时用的角尺测量墙角是否垂直成九十度、装修时利用软管中装水来检查两点是否在同一高度；有时还能看到有人利用自己的大姆指和食指尖距离来测量长度；跨步方法测量长度……等。
讨论：这些测量长度的方法中，哪些较准确？为什么？（测量工具上标有刻度，可以直接读出长度值。）
2）常用测量长度的工具：刻度尺
出示常见的刻度尺：三角板、钢卷尺、软皮尺、学生用塑料套尺等；向学生介绍精确度更高的刻度尺：游标卡尺、千分尺等。
2、长度的单位
活动一：观察①学生数学课用的三角板上的单位②体育课用的软皮尺上的单位③钢卷尺上的单位等。
结论：长度的单位：米、厘米、毫米、分米、千米等。
告诉学生，米是国际统一的长度基本单位，其他的长度单位是由米派生的。米的代表符号是m。其他常用的长度单位有千米、分米、厘米、毫米、微米。它们的代表符号分别是km,dm,cm,mm,μm。(通常刻度尺的单位标注是用符号表示，为使学生能顺利观察刻度尺，应介绍单位的代表符号。)
举例说明：常用铅笔笔芯直径大约1毫米，小姆指宽约有1厘米，手掌的宽大约有1分米，成年人的腿长大约1米左右。通过列举事例使学生对米、分米、厘米、毫米等单位长度能心中有数，有个粗略的概念。
3、学会正确使用刻度尺
①刻度尺的刻度：让学生观察刻度尺，并依次回答课本上的问题。关于量程和取小刻度值，应给学生以简单的解释。零刻度有磨损的刻度尺，可用没磨损的其他刻度做为测量的起点，这时末端读数与起点刻度之差，才是被测物体的长度。
②刻度尺的使用：学生对刻度尺比较熟悉，自认为都会使用，实际上在使用中经常出错。因此要引导学生发现自己使用刻度尺出现的错误，自觉地纠正，养成按规则要求操作的习惯。
活动二：让学生用透明三角板测量科学书本的宽度并记录测量结果。
要求：[1]分清三角板的正、反面，[2]把三角板有刻度的一面朝上。
学生在活动时，教师要观察学生测量的姿势，及时发现学生测量时的不足之处，如身体向左偏、向右偏、斜视、没对准零刻度、忘写单位等。
结果汇报：不同的学生可能有不同的答案。如果在测量误差范围内的，要给予肯定。那些斜视、身体偏着或没对准零刻度的学生测出来的值肯定是错误的。
问题讨论：怎样读才能得到正确的数值
通过讨论、比较，引导学生总结出：正确使用刻度尺的方法。
①注意零刻度线和测量范围（量程）；
②弄清每一大格的数值、单位及最小刻度值（分度值）；
（向学生说明：刻度尺没有好与不好之分，不同的测量要选择不同的刻度尺。）
③刻度尺应放在被测物体面上，不能歪斜；
④视线要与刻度面垂直，并正对观测点；
⑤读数时要估读出最小刻度的下一位数；（这一点学生尤其不注意，因为小学中是不要求的。）
⑥记录时书写要正确，别忘了单位。（测量结果的记录应由数字和单位组成。对于任何物理量的测量结果，只有标明单位数据才有意义。）
活动三：分组正确测量相同的铁圆柱体的长度。（注意使全体学生都用正确方法测量，得到较准确的测量值）从学生的测量结果中引出误差的相关内容。
4、误差
1）概念：测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确，测量的数值和真实值之间必然存在着差异，这个差异就叫误差。
2）误差跟错误不同。测量中，由于视线的偏斜而导致测量的错误，这是由于没有按规则去做而造成的。错误是应该而且可能避免的。
3）测量的误差是不可避免的，除了估读的误差外，还有其他原因造成的误差。4）造成误差的原因：仪器本身不准确，环境温度、湿度变化的影响等，这都是造成误差的原因。误差不可能消除，只能尽量的减小。
5）减小误差的简单而有效的措施：多次测量求平均值，使测量值更接近于真实值。
三、课堂小结（由学生回答、教师补充完善）
（一）、长度单位：
主单位：米m 常用单位：千米km、分米dm、厘米cm、毫米mm、纳米nm等。
（二）、长度的测量
1、实验室常用测量工具：刻度尺
2、刻度尺正确使用：
①使用前认清零刻线、量程、分度值；
②使用时，尺要沿所测直线，并使刻度线紧贴被测物体，不利用磨损的零刻线；
③读数时视线要与尺面垂直，在精确测量时要估读到分度值的下一位；
④测量结果由数字和单位组成。
（三）、误差及处理：
1、概念：正确测量时，测量值与真实值间的差异。
2、注意点：误差一定存在，不能避免或消除只能减小。
3、减小误差：多次测量求平均值。
四、作业设置：
1、选择下面几个题进行课外探究：
1、如何测量一张纸的厚度；
2、如何测量一个自行车轮胎的周长；
3、如何纸上画着的一条弯曲的曲线的长度。
4、如何用一把刻度尺和二块三角板测量一元硬币直径。
2、同学间相互配合，测量出每个同学的身高和胸围，并记录。
3、完成作业本中相应的内容。
五、板书设计
第三节 建立你的健康信息档案
---测量你的身高（一）
一、长度的测量方法
二、长度测量的常用工具：刻度尺
三、正确使用刻度尺：
选好：合适的刻度尺
弄清：量程和分度值
测量：摆正、对零、紧贴
读数：正视 估读
记录：带单位
四、误差
误差：测量值与真实值间的差异 存在又不可避免
原因：估读能力、工具精确度、环境影响等
措施：多次测量求平均值减小误差