第19课《青山不老》
同步练习
基础百花园
一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
所处环境（chǔ chù）
情不自禁（jīn jìn）
参天杨柳（cēn cān）
创造奇迹（jī jì）
生命归宿（sù shù）
波光粼粼（pō bō）
二、火眼金睛（辨字组词）。
（
）的大树
（
）的波光
（
）的狂风
（
）的环境
（
）的设想
（
）的波浪
三、指出破折号的不同用法（填序号）。
A.表解释说明 B.表语意转换 C.表声音断续
1．他用林业收入资助每户买了一台电视机——他还有宏伟设想，还要栽树，直到自己爬不起为止。（ ）
2．我不禁鼻子一酸——也许老人进去以后就再也出不来了。（ ）
3．丁——冬——丁——冬……（ ）
提升训练营
四、读句子，做练习
1.风大作时，能逆（ ）吹牛马使倒（ ）行，或擎（ ）之高二三丈而坠（ ）。
（1）在括号内给加点的字注音。
（2）解释下面各字在句中的含义。
作：__________ 逆：__________ 擎：__________ 坠：__________
（3）用自己的话说说句子的意思。
2.他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存，与日月同辉。
这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。
（1）“另一种东西”指的是_____________________________________________。
（2）这几句话的意思是：_______________________________________________。
五、内容梳理（课文回放）。
课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人__________、__________所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过____________________，来衬托改造山林的艰难困苦；通过____________________，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；通过____________________、____________________，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。
思维大练兵
六、课外阅读
种树老人
种树老人死了，死后没有一副棺材。
种树老人什么都没有留下，只留下了一片树林。
老人前20年种的树，公社化的时候毁了。中间20年种的树，承包制的时候砍了。
最后20年，老人没要一分地，就要了村东那片60公顷的大沙丘，在上面盖了个土棚子，养了条小黄狗，就开始种树了。
老人从不种娇贵的树，只种杨、柳、榆、枣等北方平凡的树。种那种插个枝就能长大，戳（chuō）个桩就会发芽，对大自然要求极低的树。
老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根椽（chuán）条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。
十年过去了，村里人都盖上了新房，用起了拖拉机。只有老人仍住在自己的土棚子里，领着黄狗转来转去，修树剪树，看调皮的松鼠，爱叫的乌鸦……
村里人都说老人是个傻子，只有老黄狗知道不是；村里人都说老人是个疯子，只有小鸟知道不是。
直到有一天，县林业局的老韩来了，出神地看着碗口粗的林子说：“这些树至少值百十万呢。”人们这才都说老人最精明了，于是光秃秃的村子里也开始有人种树了。
老人的树成材了，人们说老人要盖起最漂亮的小楼，要买汽车，要娶东村50多岁的寡妇了……但老人依然住在草棚子里，领着走不动的老黄狗转来转去，直到，直到老人死去。
来年春天，老人坟上长了一棵树，矮小但很粗壮，人们都说：那是种树老人。
老人种了一辈子的树，他自己也种进了树里。
1.哪句话写出了“老人对树像对自己的孩子”？用“_________”在文中画出来。
2.种树老人所种的树有什么特点？
3.文中画横线的句子采用的写作手法是_________，表现了________________
4.
“老人种了一辈子树，把自己也种进了树里。”联系全文看，表现了（????）
A.老人视种树为自己的生命，把自己和树融为一体，体现了老人的奉献精神。
B.老人为了种树，最后死在了山上，表现了老人的悲惨命运。
19课
《青山不老》同步练习参考答案
一、一锤定音（在带点字正确的读音后画“√”）。
Chǔ
jīn
cān
jì
sù
bō
二、辨字组词。
炕（
土炕
） 稍（
稍微
） 肆（
放肆
） 载（
记载
）
坑（
挖坑
） 梢（树梢
） 律（
规律
） 栽（栽树
）
三、指出破折号的不同用法（填序号）。
B
A
C
4、读句子，做练习
1.（1）nì dào qínɡ zhuì
（2）起 方向相反 举，抬 落，掉下
（3）大风刮起时，能将牛马吹得倒退，或将它们吹到空中两三丈高，然后又落下来。
2.（1）老人创造的这片绿洲，也指老人开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。
（2）老人与环境斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的精神，造福人类的精神同青山一样，永不会老。
五、内容梳理（课文回放）。
绿化山林，改造山沟 山沟大环境的恶劣险峻 老农生活条件的简陋艰辛 村干部的介绍和老农的陪同参观
六、课外阅读
1.老人对树像对自己的孩子，从不舍得毁坏，哪怕自己住的棚子没一根椽（chuán）
条，哪怕自己吃不上饭，生不起火，也没有毁过一棵树。
2.不娇贵，对大自然的要求低，容易存活。
3.对比??老人为了种树，生活很艰苦，烘托出老人爱树如子的情怀和开辟山林、
造福后代的精神
4.A第19课
《青山不老》同步教案
教学目标：
知识与技能目标
1.通过初读课文，了解老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
能力、方法培养目标
通过大、小环境和老人创造的环境的对比，体悟“青山不老”的内在含义。
情感、态度、价值观目标
感悟老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学重点：
1.知道老人创造了怎样的奇迹，了解奇迹是在何种情况下创造的。
2.感受老人的精神，产生对老人的崇敬感，有传承老人的精神的愿望。
教学难点：
理解“青山不老”的内在含义。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前导读
图片导入
1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？
2.就是在这样一片沙漠化的土地上，一位山野老人创造了一个奇迹。今天，我们一起去认识那位81岁的老人。
3.板书课题《青山不老》，生齐读课题。
2、自读感悟
大家都已经预习过课文了，现在我来检查一下大家的预习情况。
1.出示词语：
肆虐
盘踞
淤泥
劲挺
荡漾
绿洲
风雨同舟
三番五次
不紧不慢
如臂如股
谁来读一读这些词？
指名读，师生评价，纠正。生齐读一遍。
2.理解词语。
3.课文主要讲了一件什么事呢？
课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。
3、课文精讲
1.让我们现在一起真正走近这位老人，走进这不老的青山。这是一篇略读课文，学习略读课文，我们一般可以从哪里入手？（课文前的链接导语）
（1）这位老人创造了怎样的奇迹？
（2）这一奇迹是在怎样的情况下创造的？
（3）想一想课文为什么以“青山不老”为题？
2.了解奇迹
老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。
（1）出示句子：
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
（2）理解“了不起”
①请大家自己读读这句话，想想“奇迹”是什么意思？那这句话中“了不起的奇迹”指的是什么？
②你从哪些地方体会到了“了不起”？
③指名学生回答体会到的“了不起”含义，重点引导把握这4个数字（将数字圈红）：
点拨：你能想象老人种了多大面积的树林吗？
十五年
八条沟
七条防风林带
三千七百亩林网
看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！
④课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。
（3）指导朗读。
3．讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？
（1）请大家默读课文的2—3自然段，细细找一找，找到后标上序号，并写一写批注。师巡回了解情况。
（2）反馈，共同评议。
①出示句子。
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。（板书：大环境）
请自由读读这句话，如果让你用一个词来形容这里的环境，你会用什么？
恶劣、险恶、飞沙走石、寸草不生
你是从哪里感受到的？
点拨：“肆虐”，
什么叫“肆虐”？——任意残杀或迫害。文中指西伯利亚大风经常吹刮，给当地造成很大的破坏和损失。课文中指什么东西在哪里肆虐？
在这里狂风肆虐到什么程度我们来看看？
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。”这句话是什么意思呢？请结合课文下面的注释来说一说。
几百斤重的牛马都能吹到天上，更别说人了，除了狂风肆虐，这里还有什么肆虐？
（干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的“怪物”。）
②出示图片晋西北环境、风景图片，感受环境的恶劣。
看，这就是晋西北，黄沙漫漫，山野荒荒，干旱，霜冻，沙尘暴肆虐，据有关资料记载，晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。听了这样的介绍，你有什么想说的吗？
小结：在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!我们不由得赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）
③教学第一段
当作者带着对晋西北环境恶劣，荒无人烟的印象来到老人居住的山沟里时，他看到了什么？
A、指名学生读第一自然段，其他同学边听边想，你觉得这是一个怎样的山沟？
B、你觉得这山沟怎样？
绿、美、舒适、树木大等。
C、现在，我坐在土炕上感受着这份舒适、这份惬意，而这里在以前却是穷山恶水，荒无人烟的死亡之地，而就在这如此恶劣的环境里，这位老人却15年如一日植树造林，创造出这一片青山秀水。这真是一个——奇迹（生讲），对着这奇迹，我们不由赞叹——生读（15年啊，绿化了8条沟，7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。）
过渡：老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的小环境又有着怎样辛酸的故事呢？（板书：小环境）
④第3自然段的教学
老人是在孤单的情况下创造出这个奇迹的？说说从哪里体会到的（一排三间房，只剩下老人一人。）
引导学生重点把握：
“a.独自一人的孤单；b.生活的简单清苦；c.同伴离去的坚持；d.老伴去世当天仍在植树；e.有福不享；f.选择青山为归宿；g.年纪虽大，依然坚持”等7个方面。
小结：老人把自己的一生都献给了青山，他觉得种树是——命运的选择，屋后的青山就是——生命的归宿。
4.奇迹延续，感悟精神
（1）奇迹在采访后还在延续，因为老人还有宏伟设想，他的设想是什么？
还要栽树，直到自己爬不起来为止。
了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老人说呢？
生先写，之后点名讲述。
（2）15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，他不走，因为（课件出示句子“他觉得种树是命运的选择”。）生读。
他不走，因为（课件出示“他觉得屋后的青山就是生命的归宿”。）生读。
从这句话中，你读懂了什么？
老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山。
（3）看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来。
出示句子：
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉”什么意思？
鼓励学生想一想：“与山川共存，与日月同辉”的字面意思是什么？可是老农能和山水永远存在吗？能像日月一样发出光辉吗？请大家联系上下文想一想：到底是什么与山川共存、与日月同辉呢？
小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了与环境作斗争的不屈精神、绿化家园、保护环境，造福人类的无私奉献的精神，这就是作者所说的另一种东西，这一切将与山川同在，与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读一读这句话吧！
老人的生命是有限的，但他生命的意义却在茫茫青山之中得到了扩张，而且将随着青山永垂不朽，让我们满怀敬佩之情与作者同呼：
出示句子：青山是不会老的！
5.谈谈你对课题的理解。
四、总结全课
今天，我们认识了一位山野老农，他用自己的坚守书写了一个奇迹，为子孙后代留下来一片青山，更为我们留下来他顽强不屈、无私奉献的精神，地球是我们共同的家，植树造林、绿化荒山，是每个公民的责任，让我们像晋西北的老农一样，珍惜自然资源，共营生命绿色！
五、课后延伸
1．读课文，积累自己喜欢的语段。
①
阅读，勾画。
②
同桌交流。
③
大声诵读。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
板书设计：
19
青山不老
大环境
恶劣
小环境
艰苦
创造奇迹
无私奉献
教学反思：
《青山不老》是一篇略读课文，文章脉络清晰，重点突出，即通过了解老人创造的奇迹，理解青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。
这篇课文的难点是理解青山不老的含义，从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神。通过这节课的教学我明白了略读课文不像精读课文那样严格细致，但在阅读方法上，也不排斥精读文章的重点，精彩之处还是要引导学生细细品读。
这节课目标明确，重点突出，我紧紧抓住课文的三个问题：老人创造了怎样的奇迹，这样的奇迹在怎样的环境下创造的，说说“青山不老”的含义。整个课堂就围绕这三个问题展开，并且层层深入，感受老人的精神教学过程清晰，流畅，重点突出。另外一个特点是课堂动静结合，学生实现了自主学习。
这节课存在的不足主要是教师的课堂评价语言较单一，引导语表达不够准确，过渡语的表述缺乏深情；课堂上学生的朗读不是很到位，学生小组讨论的时间不够充分，老师缺少有感情的读的引导，齐读的形式多样，但未让学生读出应有的情感。
在今后的教学中，我更要注重学生对知识本身的掌握情况，向有经验的教师学习，让学生以更多的时间亲历文本，与文本对话，是我必须要做到的，今后还要不断地提高自身的专业素质，上出一堂更好的课。(共40张PPT)
语文精品课件
19
青山不老
六年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课文精讲
04
总结延伸
05
孩子们，这就是我国的晋西北，你看到了什么？
课前导读
揭示课题
19
青山不老
自读感悟
1.朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.边读边思考，这首诗歌写了什么内容。
课文主要讲了一件什么事呢？
自读自悟
课文讲述了一位山野老农，将毕生的精力用于植树造林工作，用15年的时间在晋西北创造了一片绿洲，以此来实现自己的人生价值，造福子孙后代。
字词揭秘
qíng
nüè
jù
zǎi
qiāo
zhàng
lín
擎
肆虐
盘踞
记载
铁锹
拐杖
粼粼
字词揭秘
擎
肆虐
盘踞
记载
铁锹
拐杖
粼粼
风雨同舟
三番五次
不紧不慢
如臂如股
指不顾一切的任意残杀或破坏。
人或事物最终的着落。
坚韧挺拔。
沉积的泥沙。
（水波）一起一伏地动。
比喻共同度过困难。文中指老人的老伴和他共同经历苦难。
屡次，多次。
比喻某些植物或某些自然现象长期在某地肆虐。
字词揭秘
盘踞
荡漾
肆虐
归宿
风雨同舟
劲挺
三番五次
淤泥
精读课文
1.这位老人创造了怎样的奇迹？
2.这一奇迹是在怎样的情况下创造的？
3.想一想课文为什么以“青山不老”为题？
精读课文
老人到底创造了一个怎样的奇迹呢？快速浏览课文，找出一句话来说明。
15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
精读课文
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
从这些数字中，你感受到了什么？
了不起
精读课文
十五年
八条沟
七条防风林带
三千七百亩林网
这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这就是——生：“奇迹”，一个了不起的奇迹！
精读课文
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
精读课文
老人在怎样的条件下创造了这样的奇迹？
读第一、二自然段，晋西北在我国的什么地方？这里的大环境有什么特点？
精读课文
这是中国的晋西北，是西伯利亚大风常来肆虐的地方，是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物盘踞之地。
精读课文
县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或
擎之高二三丈而坠。”
精读课文
晋西北气候恶劣，植被稀少，土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天”的说法。右玉县老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人可以沿坡直接上到城墙；五寨县许多村庄，由于风沙侵害，每一二十年就被迫搬迁一次。风沙已成为当地人最大的敌人。由于气候恶劣，植被稀少，从西伯利亚来的强劲季风，还会吹向河北、北京、天津等地，形成强烈的沙尘暴。
拓展资料
干旱
沙尘暴
沙尘满天的城市
霜冻
课文精讲
在这样险恶的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头却创造出了这样的一个奇迹，真是不简单啊!
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
课文精讲
默读第三自然段，说一说小环境是什么样的？
课文精讲
1.老人早出晚归，一门心思只有植树造林。
2.65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
3.他可敬的老伴，与他风雨同舟一生，一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
4.他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
5.种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。
课文精讲
十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林网，这是多么了不起的奇迹。
课文精讲
窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
杨树、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢的盯住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成了一层层的梯。
课文精讲
课文精讲
了解了老人创造的奇迹以及创造奇迹过程中所付出的一切，你有什么话要对老人说呢？
课文精讲
他觉得种树是命运的选择，他觉得屋后的青山就是生命的归宿。
老人要把一生奉献给山沟，要把生命奉献给青山。
课文精讲
作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转换为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
思考：“另一种东西”是什么呢？
课文精讲
另一种东西，表面上指的是这片绿洲，事实上还包含着开辟山林、绿化家园的精神和造福后代的情怀。老人用自己有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽。
为什么说“青山是不会老的”？
课文精讲
课文精讲
老人不仅留下了青山，还留下了更为宝贵的东西——与环境作斗争的不屈精神，绿化环境、保护家园的奉献精神。老人的精神不老，青山也必长青。
课堂延伸
这位老人，在齐腰深的大雪中护林，汗水和冰茬使棉裤变成“铠甲”，红肿的大腿跪出血水
。
这位老人，在文革时为了帮助一棵被压弯的小树遭看守多次毒打。
这位老人，在劳模表彰会上，却憋得满脸通红，只说出18个字：“我叫马永顺，护林1200立方米，一个人顶6个！”
这位老人，在临终前还在哼着那首由他自己创作的“植树”号子：“行动起来呀，嘿哟嘿哟；植树造林啊，嘿哟嘿哟。绿化祖国呀，嘿哟嘿哟；造福子孙啊，嘿哟嘿哟……”
课堂延伸
抚着这块石碑，我想____地对马爷爷说：_______________________________________
看着这片树林，我想____地告诉全世界：______________________________________
1．读课文，积累自己喜欢的语段。
①
阅读，勾画。
②
同桌交流。
③
大声诵读。
2．交流读后感受。
引导：你想对老农说什么？还想对别的什么人说点什么吗？
布置作业
板书设计
19
青山不老
大环境
恶劣
小环境
艰苦
创造奇迹
无私奉献
感谢观看
