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语文精品课件
26我的伯父鲁迅先生
六年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。回顾你对鲁迅先生的认识。
鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
课前导读
那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。
《我的伯父鲁迅先生》在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
自读检查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
2.填写表格：
自读感悟
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
初步理解文章的内容
哪些细节令你印象深刻？
作者的回忆时怀着怎样的心情？
带着问题，仔细阅读课文：
1.用喜欢的方式快速读读课文，思考：作者回忆了伯父哪些事？
自读感悟
回忆伯父追悼会的情景。
回忆伯父跟“我”谈《水浒》。
回忆伯父笑谈“碰壁”的事。
回忆伯父除夕放花筒时难得的笑容。
伯父救助黄包车工人。
女佣阿三对伯父的回忆。
1.
鲁迅追悼会的情景是怎样的？用个词来概括当时的情景？
2.“我”当时是什么样的心情？
课文精讲
默读第一部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
课文精讲
沉痛悼念
鲁迅先生
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
课文精讲
不舍的痛
1.“我”是怎样读《水浒》，又是怎样交流《水浒》的？
2.“我”为什么比挨打挨骂还难受？
课文精讲
自读第二部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
囫囵吞枣——把枣子整个吞下去。比喻读书等不加
分析地笼统接受。
张冠李戴——姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错
了对象或弄错了事实。
1.“我”是怎样读《水浒》，又是怎样交流《水浒》的？
课文精讲
读《水浒传》
囫囵吞枣
谈《水浒传》
张冠李戴
课文精讲
伯父并没有直接的“训斥”我，而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马虎。
2.“我”为什么比挨打挨骂还难受？
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
原因一：
课文精讲
伯父又送“我”书读，他对“我”的关怀与期望，更加让“惭愧”。
原因二：
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
1.鲁迅先生的鼻子真是因为“碰壁”二扁平的吗？
2.你此时对鲁迅先生有了什么样的理解？
课前导读
分角色朗读第三部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
课文精讲
1.“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
指导结合时代背景赏析。
当时黑暗的社会
指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
课文精讲
生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才将个人安危置之度外，不怕碰壁，英勇斗争，赢得劳苦大众的尊敬和爱戴。
齐读鲁迅先生的两句诗：
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
1.伯父在这两部分分别有怎样的表情
？
2.为什么会有那么大的转变？
课前导读
默读第四、五部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
对比
课文精讲
1.伯父在这两件事上件事上分别有怎样的表情
？
那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢乐来。那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没有见过的。
除夕放鞭炮
除夕放鞭炮时，是一家人的团聚，是难得的家庭快乐，所以鲁迅先生的表情是慈祥、愉快、自然和谐。
课文精讲
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
救助车夫
课文精讲
2.再次默读这一部分，找出描写爸爸和伯父一起救助车夫的动词，你感受到了什么？
扶、半跪、拿、洗、敷、扎
。
动作描写，表现出体会鲁迅先生对车夫的关心。
课文精讲
3.在鲁迅先生严肃的表情下，内心会想到些什么呢？是什么让先生半天没有动，深深地叹了一口气？联系上下文和时代背景，说说自己的理解。
我的理解
鲁迅先生会想到像车夫一样的贫苦大众，生活在水深火热之中。鲁迅先生极度憎恨这黑暗社会。
1.你从女佣阿三的话里读到了什么？
课前导读
默读第六部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
课文精讲
1.你从女佣阿三的话里读到了什么？
（1）鲁迅先生病的很厉害，但仍坚持写作。
（2）他对自己的病不在乎，却很关心别人。
课文精讲
合作探究：
1.文章最后一句话说“为自己想得少，为别人想得多”，试着结合前文来谈谈自己的体会。
鲁迅先生帮助车夫、关心女佣，更关心像他们一样的劳苦大众。鲁迅先生是在文化战线上，向着敌人冲锋陷阵，他那忘我的战斗精神令我们敬佩，他是我们的民族英雄。
我的理解
课文精讲
2.题目为什么不是“我的伯父鲁迅”而是“我的伯父鲁迅先生”？
先生
，是对别人的尊称，在这里表现出“我”对于伯父，不仅是亲情更多的是爱戴和尊重。
我的理解
通过这篇文章，我们认识到了生活中的鲁迅：关心体贴劳动人民，平等待人以及那忘我的战斗精神。这样的鲁迅，谁不爱戴。
课文总结
课文总结
26
我的伯父鲁迅先生
为自己想得少
为别人想得多
无比怀念、热爱与敬仰鲁迅先生
沉痛悼念
课后延伸
理解和诵读鲁迅的诗句。
灵台无计逃神矢,风雨如磐阁故园。
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋，祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中。把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解。我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。
家庭作业
1.积累鲁迅先生的诗句。
2.
推荐阅读小说集《呐喊》、《彷徨》和回忆性散文集《朝花夕拾》。
感谢观看第26课
《我的伯父鲁迅先生》
同步练习
基础百花园
一、正确的读音后打“√”。
追悼(dào
diào)
怒号(
hào
háo)
呻吟(shēn
shēng)
敷上药(fù
fū)
嚼东西(jué
jiáo)
二、填空。
囫（
）吞（
）????张（
）李（
）?
（
）经?
风（
）???
北
?风
（
）（
）
（
）（
）痛
哭??
（
）然?大（
）
提升训练营
三、根据课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者是
，她回忆了鲁迅先生生前的四件事，分别是谈《水浒传》、
、关心女佣。说明鲁迅先生是一个
。
四、根据课文回答。
1.课文第一节从哪几方面写出了伯父鲁迅先生得到了很多人爱戴？
?
2.对“数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。”这句话的理解？
思维大练兵
五、课外阅读。??
?
《鲁迅先生记》
萧红
①鲁迅先生家里的花瓶，好像画上所见的西洋女子用以取水的瓶子，灰蓝色，有点从瓷釉而自然堆起的纹痕，瓶口的两边，还有两个瓶耳，瓶里种的是几棵万年青。
②我第一次看到这花的时候，我就问过：
③“这叫什么名字？屋中既不生火炉，也不冻死？”
④第一次，走进鲁迅家里去，那是快近黄昏的时节，而且是个冬天，所以那楼下室稍微有一点暗，同时鲁迅先生的纸烟，当它离开嘴边而停在桌角的地方，那烟纹的卷痕一直升腾到他有一些白丝的发梢那么高，而且再升腾就看不见了。
⑤“这花，叫‘万年青’，永远这样！”他在花瓶旁边的烟灰盒中，抖掉了纸烟上的灰烬，那红的烟火，就越红了，好像一朵小花似的，和他的袖口相距离着。
⑥“这花不怕冻？”以后，我又问过，记不得是在什么时候了。
⑦许先生说：“不怕的，最耐久！”而且她还拿着瓶口给我摇着。
⑧我还看到了那花瓶的底边是一些圆石子，以后，因为熟识了的缘故，我就自己动手看过一两次，又加上这花瓶是常常摆在客厅的黑色长桌上；又加上自己是来自寒带的北方，对于这在四季里都不凋零的植物，总带着一点惊奇。
⑨而现在这“万年青”依旧活着，每次到许先生家去，看到那花，有时仍站在那黑色的长桌上，有时站在鲁迅先生照像的前面。
⑩花瓶是换了，用一个玻璃瓶装着，看得到淡黄色的须根，站在瓶底。
有时候许先生一面和我们谈论着，一面检查着房中所有的花草。看一看叶子是不是黄了？该剪掉的剪掉，该洒水的洒水，因为不停的动作是她的习惯。有时候就检查这“万年青”，有时候就谈着鲁迅，就在他的照像面前谈着，但那感觉，却像谈着古人那么悠远了。
至于那花瓶呢？站在墓地的青草上面去了，而且瓶底已经丢失，虽然丢失了也就让它空空地站在墓边。我所看到的是从春天一直站到秋天；它一直站到邻旁墓头的石榴树开了花而后结成了石榴。
从开炮以后，只有许先生绕道去过一次，别人就没有去过。当然那墓草是长得很高了，而且荒了，还说什么花瓶，恐怕鲁迅先生的瓷半身像也要被荒了的草埋没到他的胸口。
我在这边，只能写纪念鲁迅先生的文章，而谁去剪齐墓上的荒草？我们是越去越远了，但无论多远，那荒草是总要记在心上的。
1．第⑨节在文章中的作用是什么？
________________________________________________
2．作者写鲁迅抽烟时的细节有什么作用？
________________________________________________
3．作者在纪念鲁迅的文章中着重写“万年青”，这有什么用意？
________________________________________________
4．结尾段表达了作者什么样的思想感情？
第26课
《我的伯父鲁迅先生》一课时
同步练习答案
一、正确的读音后打“√”。
dào
háo
shēn
fū
jiáo
解析：本题主要考查学生对拼音的辨析能力。
二、填空。
囫（囵）吞（枣）????张（冠?）李（戴）?
（饱）经?风（霜）???北?风（凛）（冽）
一?目（十）行??
???
一?知（半）解??
（失）（声）痛哭??
（恍）然?大（悟）
解析：本题主要考查学生根据语境词语的辨析能力。
三、根据课文内容填空。
《我的伯父鲁迅先生》一文中，作者是周晔，她回忆了鲁迅先生生前的四件事，分别是谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣。说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者无比怀念、热爱、与敬仰之情。
四、根据课文内容回答问题。
1.①前来吊唁的人多?②送挽联花圈的多?③来吊唁的人很悲伤。?
2.侧面表现出悼念鲁迅的人很多，人们对于鲁迅的去世心情十分悲痛。
解析：本题主要考查学生的对课文内容掌握能力。
五、课外阅读。
1．过渡段的作用，承上启下。
2．侧面描写，写烟火像花一样，实际是写鲁迅先生的革命斗争精神像黑暗社会中的一朵耀眼的火花，照人心间。
3．文中的“万年青”是鲁迅革命精神的象征。
4．表达了作者怀念鲁迅的思想感情。
解析：本题主要考查学生阅读理解能力。
六、作文小练笔
略
语文部编版六年级上册
第26课《我的祖父鲁迅先生》教学设计
教学目标：
一、知识技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习抓住人物特点（外貌、动作、语言）描写人物的方法。
二、过程与方法
1.能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2.与同伴合作学习，交流自己的体会，表达自己的想法。
三、情感态度与价值观
1.感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
教学重点：
能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学会抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
教学难点：
感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想的少、为别人想的多的崇高品质。
教学过程：
一、课前导读。
1.引言
通过前面几课的学习，我们对鲁迅先生都有了自己的理解和认识。回顾你对鲁迅先生的认识。
鲁迅：伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。
（设计意图：本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。）
2.那么在生活中鲁迅是一个怎样的人呢？今天我们就来学习鲁迅的侄女写的一篇回忆鲁迅先生的文章。
《我的伯父鲁迅先生》在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对鲁迅先生的深深的怀念之情，写了一篇回忆性文章，记录了鲁迅先生晚年的几件事。
齐读课题
3.自读检查：
（1）同桌互读课文，检查字音是否正确。
（2）填写表格：
我要完成的阅读任务
我要关注的内容
初步理解文章的内容
哪些细节令你印象深刻？
作者的回忆时怀着怎样的心情？
（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确情感和主要内容，为深入理解课文做铺垫。）
二、课文精讲。
1.用喜欢的方式快速读读课文，思考：作者回忆了伯父哪些事？
回忆伯父追悼会的情景。
回忆伯父跟“我”谈《水浒》。
回忆伯父笑谈“碰壁”的事。
回忆伯父除夕放花筒时难得的笑容。
伯父救助黄包车工人。
女佣阿三对伯父的回忆。
2.默读第一部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
（1）鲁迅追悼会的情景是怎样的？用个词来概括当时的情景？
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。
分析：全国各界人士沉痛悼念鲁迅先生。
（2）“我”当时是什么样的心情？
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
分析：我对伯父有着深深地怀念和不舍的痛
。
3.自读第二部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
（1）“我”是怎样读《水浒》，又是怎样交流《水浒》的？
读《水浒传》
囫囵吞枣
谈《水浒传》
张冠李戴
囫囵吞枣——把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。
张冠李戴——姓张的帽子戴在姓李的头上。比喻弄错了对象或弄错了事实。
（2）“我”为什么比挨打挨骂还难受？
原因一：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
伯父并没有直接的“训斥”我，而用幽默的语言、婉转的语气批评“我”读书马虎。
原因二：那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
伯父又送“我”书读，他对“我”的关怀与期望，更加让“惭愧”
4.分角色朗读第三部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
（1）鲁迅先生的鼻子真是因为“碰壁”二扁平的吗？
指导结合时代背景赏析。“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
分析:“四周黑洞洞”指当时黑暗的社会。
“碰壁”指与国民党反动派斗争时遇到的挫折及反动势力对鲁迅先生的迫害。
（2）你此时对鲁迅先生有了什么样的理解？
分析：生活在旧中国最黑暗时代的鲁迅先生正因为为劳苦大众想得多，所以他才将个人安危置之度外，不怕碰壁，英勇斗争，赢得劳苦大众的尊敬和爱戴。
齐读鲁迅先生的两句诗：
横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。
5.默读第四、五部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
（1）伯父在这两部分分别有怎样的表情？
除夕放鞭炮：那么慈祥，那么愉快，眉毛、眼睛，还有额头上那一条条的皱纹，都现出他心底的欢乐来。那时候，他脸上充满着的是那种自然而和谐的美，是我从来没有见过的。
分析：除夕放鞭炮时，是一家人的团聚，是难得的家庭快乐，所以鲁迅先生的表情是慈祥、愉快、自然和谐。
救助车夫：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
（2）再次默读这一部分，找出描写爸爸和伯父一起救助车夫的动词，你感受到了什么？扶、半跪、拿、洗、敷、扎
。
动作描写，表现出体会鲁迅先生对车夫的关心。
（3）在鲁迅先生严肃的表情下，内心会想到些什么呢？是什么让先生半天没有动，深深地叹了一口气？联系上下文和时代背景，说说自己的理解。
分析：鲁迅先生会想到像车夫一样的贫苦大众，生活在水深火热之中。鲁迅先生极度憎恨这黑暗社会。
6.默读第六部分。在文中寻找答案，圈点勾画一下：
你从女佣阿三的话里读到了什么？
分析：（1）鲁迅先生病的很厉害，但仍坚持写作。
（2）他对自己的病不在乎，却很关心别人。
7.合作探究：
（1）文章最后一句话说“为自己想得少，为别人想得多”，试着结合前文来谈谈自己的体会。
分析：鲁迅先生帮助车夫、关心女佣，更关心像他们一样的劳苦大众。鲁迅先生是在文化战线上，向着敌人冲锋陷阵，他那忘我的战斗精神令我们敬佩，他是我们的民族英雄。
（2）题目为什么不是“我的伯父鲁迅”而是“我的伯父鲁迅先生”？
分析：先生
，是对别人的尊称，在这里表现出“我”对于伯父，不仅是亲情更多的是爱戴和尊重。
（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）
三、课堂小结
通过这篇文章，我们认识到了生活中的鲁迅：关心体贴劳动人民，平等待人以及那忘我的战斗精神。这样的鲁迅，谁不爱戴。
板书设计：
26
我的伯父鲁迅先生
沉痛悼念为自己想得少
无比怀念、热爱
为别人想得多
与敬仰鲁迅先生
四、课后延伸
理解和诵读鲁迅的诗句。
灵台无计逃神矢,风雨如磐阁故园。
寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕。
全诗译文：我怎么做也不能从心中割舍游子对祖国故土的眷恋，祖国故乡在风雨飘摇的浓重黑暗之中。把希望寄托于民众，但民众还没有觉醒，他们对我的希望还不能理解。我把我的鲜血敬献给祖国，誓为中华民族的解放而牺牲。
五、家庭作业
1.积累鲁迅先生的诗句。
2.推荐阅读小说集《呐喊》、《彷徨》和回忆性散文集《朝花夕拾》。
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