认识人民币（二）
小组修改意见
预习提纲
人民币的单位有：元、角、分。
1元=10角
1角=10分
学习目标
1．使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的化聚。
2．对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。3．培养学生思维的灵活性和有序性。
自主合作学习提纲
1元=（ ）角
1角=（ ）分教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）l张5元可以换几张1元?
（2）1张l0元可以换几张l元?（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元?
（5）1张100元可以换几张10元?
（6）1张100元可以换几张50元?
导
学
过
程
小组修改意见
一、复习
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我们还要进一步认识人民币。板书课题。二、新授
1．教学例3。出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学生从小要爱护人民币。
2．教学例4
教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。
（1）l张5元可以换几张1元?
（2）1张l0元可以换几张l元?（3）l张20元可以换几张10元？
（4）1张50元可以换几张l0元?
（5）1张100元可以换几张10元?
（6）1张100元可以换几张50元?三、巩固练习。
达标检测
1元2角=（
）角
12角=（
）元（
）角拿1元可以换10角
拿其中的10角可以换1元
小组修改意见
检测情况分析
大部分同学能掌握
小组修改意见
辅导措施
完成作业，个别辅导。
小组修改意见
反思百以内数的表示
【学习目标】
1．懂得100以内的数是由几个十和几个一组成的，进一步认识个位和十位。
2．掌握数的十进制表示，?掌握在数位图和数位表上表示数的方法；
【学习重点】
数的各种表示方法。
【学习难点】
理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。
【学习过程】
一、基础练习
1．圈一圈，填一填
个十和
个一是
个十和
个一是
2．6个十是
；9个十是
。
3．4个十和5个一是
；1个一和8个十是
。
4．
个十和一
个一是72。
5．一个两位数，个位上的数字是3，十位上的数字是2，这个数是
。
二、能力提升
1．按要求把数字填在相应的□内。
45
53
81
58
87
25
65
80
57
38
85
18
59
个位上是5的数
十位上是5的数
个位上是8的数
十位上是8的数
2．填一填
十位
个位
这个数是一个（
）位数，十位上是（
），
表示（
）个（
）；个位上是（
），表示（
）个（
）
3．5个一和3个十是
；49是
个十和
个一。
4．十位上的数字是8，
个位上的数字是7的两位数是
。
5．90比
大1；比
小1
。
三、画一画，填一填
写作：
写作：
写作：
写作：
十位
个位
十位
个位
这个数是一个（
）位数，十位上是（
），表示（
）个（
）；个位上是（
），表示（
）个（
）。
十位
个位
十位
个位
十位
个位
●
●
●
●
●
●
●
十位
个位
2
7
十位
个位
十位
个位
3
4
十位
个位
十位
个位
6
1
十位
个位
十位
个位
2
7
十位
个位
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●
●认识100
【学习目标】
1．通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100以内的数，会读、写这些数，知道数的组成。
2．培养操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3．认识十个十是一百。
【学习重难点】
1．顺序数出100以内的数，会读、写这些数。
2．理解几十几的意义，掌握几十九后面一个数是多少的问题。
【学习过程】
一、思考一下
我们已经认识了哪些数？你能按顺序写一写吗？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。
你写的数里最大的数是几？
_______________________。
二、操作研究
1．（1）请你找一大捆小棒，然后数出23跟小棒，把它们摆在桌上，怎样摆能看得很清楚？
_______________________________________________________________________。
说明：1捆是10根，2捆是20根，再添3根是二十三根。
（2）几个十和几个一合起来是23吗？
_______________________________________________________________________。
小结：一捆是1个十，两捆是2个十，3根是3个一，2个十和3个一合起来是23．
（3）现在请你拿出23根小棒，想想看怎样最快？
_______________________________________________________________________。
2．按要求摆出指定的数，看谁摆得最清楚！
（1）请你摆24根小棒。
你是怎样摆的？几个十和几个一合起来是24？
_______________________________________________________________________。
（2）请你摆29根小棒。
你是怎么摆的？几个十和几个一合起来是29？
_______________________________________________________________________。
3．已经摆出29根小棒，再添上一根是多少根？动起手来，实践一下，仔细观察，你又想到了什么？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。
说明：29根再添上一根是30根，这时，单根的小棒又满10根了，又可以捆成一捆，现在有几捆小棒，是几个十？
_______________________________________________________________________。
延伸：三十九添上1是多少？四十九，五十九添上1呢？
_______________________________________________________________________。
4．现在你能很清楚地摆出八十五根小棒吗？试试看！你是怎样摆的？
_______________________________________________________________________。
现在请你接着一个一个数到九十九。
想一想，九十九再添上1根是多少根？你是怎么想的？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。
说明：99再添上1是100，这时，单根的小棒又满了10根了，又可以捆成一捆了。
现在有几捆小棒？是几个十？
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。
5．现在你能10个10个地从10数到100吗？
【达标检测】
1．从20数到56，并写下来。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。
2．从七十起，一个一个地数到一百，并写下来。
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。
3．从100数到79，并写下来
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________。百以内数的大小比较
【学习目标】
1．能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈、或=”比较两个数的大小。
2．能归纳总结100以内数的大小比较方法。
【学习重难点】
1．能根据100以内两个数的比较大小，能正确运用“〉、〈、或=”比较两个数的大小。
2．能归纳总结100以内数的大小比较方法。
【学习过程】
一、趣味小故事
1．今天一大早，小灰兔和小白兔出去采蘑菇，采着满满的一篮子蘑菇回来，小灰兔采了42个蘑菇，小白兔采了37个蘑菇，说说谁采的多呢？为什么呢？
________________________________________________________________________。
二、自主导学
1．问：小灰兔采了42个蘑菇，小白兔采了37个蘑菇，比一比，谁采的最多？你是怎样比较的？
__________________________________________________________________。
（1）利用小木棒比较42和37的大小。
用小木棒摆一摆：42由4捆小木棒和2根小木棒构成，37由3捆小木棒和7根小木棒构成。
（2）左边是42，右边是37，这两个数谁大谁小，用什么数学符号连接呢？
你是怎么想的？
____________________________________________。
提示：
①根据数的顺序来比，42在37的后面，所以42＞37。
②根据数的组成比较大小。42是由4个十和2个一组成，37是由3个十和7个一组成，所以42＞37。
③42比40多2根，37比40少3根，所以42＞37。
（3）根据自己喜欢的方法来完成比较大小。?23○52??49○32???63○45?2．利用小棒比较大小。
（4）比较23和25的大小，怎么样才能很快知道哪个数大？哪个数小？
__________________________________________________________________。
提示：
方法一：根据数的顺序来比，23在25的前面，所以23＜25。?
方法二：23和25的十位上都是2，表示有2个十，所以不能比较出谁大谁小，再看个位上的数，23的个位上是3，25的个位上是5，所以23＜25。
（5）训练比较大小。
35○39
46○48
63○69
3．再次观察42＞37和23＜25这两组数，归纳两位数大小比较的方法。
两位数大小比较的方法：先看十位上的数，十位上的数大的，则这个两位数就大；如果十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
【达标检测】
1．射线上比大小，在射线上找到小旗该放的位置，并由小到大依次排列。
2．比大小
78与87谁大？
_____________________________
65与63谁大？
_____________________________
85与88谁大？
_____________________________
40与50谁大？
_____________________________十个十个地数
【学习目标】
1．会以十作为计数单位，十个十个地数，会数100以内的数，并初步能正确读写。
2．初步学习100以内各数的组成，并会在位值表中正确地填写。
【学习重难点】
会十个十个地数100以内的数，并在位值表上表示。
【学习过程】
一、铺垫孕伏
在汉字还没有创造出来时，人们用什么来传递信息呢？我们的祖先很聪明，他们认识了数。比如说，他养了8只羊，就在树枝上刻上8个口子，用这样的刻痕来表示羊的只数。
二、探究阶段
1．但有时，羊有许多，用刻痕的方法是否方便呢？请你想一想用什么方法来数数呢？
__________________________________________________________。
（提示：数数的方法：2个2个数，5个5个数……引入到十个十个地数）
（1）不数数，请你估计一下这里有几十只羊？
__________________________________________________________。
（2）到底有几只呢？你有什么好办法？
__________________________________________________________。
①为什么不2个2个或5个5个一圈，而要10只羊一圈？余下的还要圈吗？为什么？
__________________________________________________________。
②共有几个圈？单个的有几只？一圈有几只羊？
__________________________________________________________。
小结：一圈10只，可看作是1个十，一圈里1只只数又有10个1，所以10个一就是1个十。我们数到了1圈也就是1个十，单个的是2只，也就是2个一，合起来是12。
2．数的读与写
（1）认识位值表
为了方便计数，我们对数也安排了位置：从右往左依次是个位，十位。
2个十在十位上写2，6个一个位写6。
2个十和6个一是二十六。
位值表：
十
个
2
6
读作：二十六
写作：26
（2）及时反馈，加深认识：
指名说：26左边是______，______表示______个十。
右边是______，______表示______个一。
（3）小结：写数时，几个十写在左边，几个一写在右边。
【达标检测】
1．一个二十是几个十？几个一？几个五？
__________________________________________________________。
2．一个十八是几个一？几个六？几个二？
__________________________________________________________。
3．一个十四可以由几个十和几个二组成？
__________________________________________________________。
