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语文精品课件
9竹节人
第一课时
六年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
同学们，你们见过这些玩具吗？知道这些它们的名字吗？这些都是老师小时候自己动手制作的玩具。怎么样，好玩吧？
课前导读
沙包
陀螺
迷你眼镜
玩具枪
范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？让我们一起去文中看看吧！
课前导读
带着问题，仔细阅读课文：
1.竹节人是怎么做的？怎么玩儿的？
2.围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事呢？
自读感悟
自读检查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
2.填写表格：
自读感悟
我会写
豁
凛
瘩
卡
悟
裁
筹
橡
雕
磕
跺
棍
颓
字词揭秘
疙
沮
趴
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书写指导：两部分要写紧凑，左边的害要比谷稍宽。
结构：左右
组词：豁口
豁开
造句：这个碗边儿上有一个豁口。
部首：谷
豁
huō
字词揭秘
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书写指导：两部分要写紧凑，
冫要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。
结构：左右
组词：凛冽
威风凛凛
造句：哥哥身材魁梧,穿上军装后,更显得威风凛凛了。
部首：冫
凛
lǐn
字词揭秘
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书写指导：两部分要写紧凑，
石要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。
结构：左右
组词：磕飞
磕头
造句：出去玩一定要小心，不要磕磕碰碰。
部首：石
磕
kē
字词揭秘
词语学习：
【前功尽弃】
本课指如果锯的时侯不小心，就会一个个崩裂，以前的努力全部白费。
字词揭秘
造句：我一定要坚持，否则会就前功尽弃。
词语学习：
【叱咤风云】
形容威力、声势极大。
字词揭秘
造句：这位老爷爷就是当年那位叱咤风云的将军。
词语学习：
【别出心裁】
独创一格，与众不同。本课指有些同学给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。
字词揭秘
造句：这个苍蝇拍的设计别出心裁。
词语学习：
【弄巧成拙】
形容本想卖弄聪明，结果做了蠢事。本课指给竹节人粘上的脑袋和纸盔甲，中看不中用，没打几个回合，就被磕飞了。
字词揭秘
造句：爸爸想给我和妈妈一个惊喜，结果弄巧成拙。
词语学习：
【鏖战犹酣】
形容正干得起劲。
字词揭秘
造句：两个建立了赫赫战功，鏖战犹酣的竹节人被老师一把抓走了。
词语学习：
【化为乌有】
形容东西完全失去，一点没有留下。本课指当我们看到老师也在津津有味地玩儿竹节人的时候，刚才的怨恨和沮丧都没有了。
字词揭秘
造句：夏天如同一个大火炉，好像要把世间万物化为乌有。
这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时也感受到竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
课堂小结
感谢观看第9课
《竹节人》
第一课时
同步练习
基础百花园
一、
看拼音，写词语
huō
kāi
gē
da
bīng
gùn
duò
jiǎo
tuí
rán
jǔ
sàng
二、请给下面的形近字组词，并填入括号里。
悟
梧
1.经过老师的讲解，我（?????），这道题原来这么简单。?
2.这课（?????）树上有一个鸟窝。
裁
栽?
3.周末，老师要带领去野外（
）。
4.这件衣服的设计真是（
）。
提升训练营
三、把下列词语补充完整并选择填空。
（
）功尽弃
叱咤（
）云
别出（
）裁
技高（
）筹
弄（
）成拙
念念（
）词
1.
这位老爷爷就是当年那位（
）的将军。
2.
我一定要坚持，否则会就（
）。
四、选词填空。
鲜艳
新鲜
1.这里的空气很（
）。
2.（
）的五星红旗在广场上空迎风飘扬。
只有……才
要么……要么
之所以……是因为
与其……
不如
3.星期天，我（
）看书，（
）听广播。
4.(
)在雨过天晴后，我们（
）能看到彩虹。
5.他（
）取得这么优异的成绩，（
）他刻苦努力。
6.（
）坐在这里说空话，（
）踏踏实实地去做。
五、排列句序。
（
）我从同学家里移来几株指甲花栽在花园里。
（
）我急忙跑过去一看，啊，指甲花开了。
（
）它亭亭玉立，朝气蓬勃，给花园增添了无限的生机。
（
）我家门前有一个小小的花园。
（
）一天清晨，我刚跃出房门，就看见花园里的绿叶丛中出现了点点殷红。
（
）过了半个多月，指甲花长得有一尺多高了。
思维大练兵
六、课外阅读。
发明家富尔顿
富尔顿是美国的工程师、发明家。富尔顿从小只爱画画，不爱读书。一天，老师对他说：“孩子，你只是图画画得好，别的功课不行，这样偏科会影响以后发展的。”可是，他把老师的话当作耳旁风。有一次，富尔顿去钓鱼，他坐的小船遇上了大风，划起来费力极了。他想：“装上风帆只能随风漂游，还有什么好办法来改变这种情形呢？”
不一会儿，风停了，富尔顿坐在空船里，把脚浸在河水里，心里还在盘算着??不知不觉小船已经荡到河中心了。他惊喜地发现，原来是两只脚不断摆动划水的结果。他又想能不能用交的轮子来代替划船的桨？轮子该怎么造？造好后装在什么位置最合适？船身又该怎样改装……这些问题靠画画是不能解决的，该怎么办呢？这时候，富尔顿才领悟到了老师的话是对的，决心重视学习科学知识。从此，富尔顿发愤读书，进步很快，后来成为了第一艘蒸汽轮船的发明者。
1.写出下列词语的反义词：
费力——（
）
合适——（
）
盘算——（
）
2.根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”（1）富尔顿发愤读书，后来成为第一艘蒸汽轮船的发明者。（
）
（2）富尔顿在一次游泳的过程中领悟到了学习科学知识的重要。（
）
3.填空：“
富
尔
顿
才
领
悟
到
了
老
师
的
话
是
对
的
。”
这句话中，“老师的话”指_______。“领悟”的意思是________________。
第9课
《竹节人》
第一课时
同步练习答案
一、
看拼音，写词语。
豁开
疙瘩
冰棍
跺脚
颓然
沮丧
二、请给下面的形近字组词，并填入括号里。
1.恍然大悟
2.梧桐树
3.栽树
4.别出心裁
解析：本题主要考查学生对于形近字的组词及运用能力。
提升训练营
三、补充词语。
前功尽弃
叱咤风云
别出心裁
技高一筹
弄巧成拙
念念有词
1.叱咤风云
2.前功尽弃
四、选词填空。
1.新鲜
2.鲜艳
3.要么……要么
4.只有……才
5.之所以……是因为
6.与其……
不如
解析：本题主要考查学生对于近义词及关联词的运用能力。
五、排列句序。
2
5
6
1
4
3
解析：本题主要考查学生的逻辑思维能力。
思维大练兵
六、课外阅读。
1.写出下列词语的反义词。
费力——（省力）
合适——（不当）
盘算——（豁达）
2.根据短文内容判断下列说法是否正确，对的打“√”错的打“×”。（1）（
√
）
（2）（
×
）
3.填空：
这句话中，“老师的话”指：“孩子，你只是图画画得好，别的功课不行，这样偏科会影响以后发展的。”
“领悟”的意思是明白、理解。
解析：本题主要考查学生对于文章的理解能力。语文部编版六年级上册
第9课《竹节人》第二课时教学设计
课题
9.竹节人
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级
学习
目标
一、知识技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读体会作者语言的精妙，学习积累语言。
3、分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
二、过程与方法
1、读一读，想一想本文围绕哪句话来写的？
2、小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？
三、情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生感受到竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。
重点
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点
初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前导读
1、引言
作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有，让我们再次走进“竹节人”的世界。
2、品读课文。想一想：
（1）本文围绕哪句话来写的？
（2）小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？
3、板书课题：1.竹节人
学生交流讨论
齐读课题
本节课通过回忆上节课讲述的内容，吸引学生兴趣，进而导入新课。
教学过程
一、品读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
1、本文围绕哪句话来写的？
本文围绕“我们都迷上了斗竹节人。”这句话来写的。
2、读一读，想一想：读一读，想一想：本文围绕“竹节人”写了哪些内容？
※
做竹节人。
※
斗竹节人。
※
目睹老师玩竹节人。
想一想：
边读边想象课文描写的画面，请在文章找到具体的语句，体会作者思想感情。
二、课文精讲
1、做竹节人。
（1）把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
“把、这就是、就成了”竹节人制作过程简单、所需材料简便。
（2）那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
“而”这个字在这表示转折，写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。
我们的毛笔斗用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢“得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。
（3）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。这句话采用比喻的修辞，作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。
2、斗竹节人。
（1）竹节人的样子有趣。
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子。
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打，不知疲倦、也永远不会倒下。
（2）竹节人的装饰有趣。
齐天小圣：手上系一根冰棍儿，就成了手拿金箍棒的孙悟空。
金钩大王：两根废弃的钩针装在竹节人手上就成了手拿虎头双钩的窦尔敦。……
（3）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！
这句话作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托，一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”、“咋咋呼呼”的细节。二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
（4）上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。
（5）偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
这些词句写出了“我”同学们玩竹节人很痴迷。
3、老师玩儿竹节人。
（1）双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这些词句体现了老也喜欢我们做的竹节人，给我玩得入迷是一模一样。
（2）于是我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
体现了我和同桌看到老师也在津津有味地玩竹节人而感到满足。
（3）方才那小小的怨恨和沮丧化为乌有。
这句话写出了我们没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老是志趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。
三、课堂总结
作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美玩具，但自制的竹节人却给作者带来了无限的乐趣。竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。
读文后，讨论交流，展示交流，填空。
因为课文比较长，学生在课堂上完成整篇课文比较困难。所以分三部分进行。使学生初步明白：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法。
抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。
板书
9.竹节人
做竹节人
迷斗竹节人
乐趣喜爱
老师玩竹节人乐趣
课后延伸
所见
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
拓宽视野，增加知识。
家庭作业
1、积累优美词句。
2、试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。
教学反思
因为课文比较长，学生在课堂上完成整篇课文比较困难。所以分三部分进行。使是学生初步明白了：根据阅读目的，选择恰当的阅读方法；抓住重点语段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。语文部编版六年级上册
第9课《竹节人》第一课时教学设计
课题
9.竹节人
单元
第一单元
学科
语文
年级
六年级[
学习目标
一、知识技能。1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。2.通过朗读，体会作者语言的精妙。3.学会根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。
①理解课文内容；
②能有感情地朗读课文，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的快乐。二、过程与方法。1.初读课文，扫清字词障碍。2.指导书写课后田字格中的字。三、情感态度与价值观。理解重点句子。通过本课的学习，感受竹节人游戏给作者童年生活带来的快乐。
重点
识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
难点
根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。
教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
课前导读
1.引言同学们，你们见过这些玩具吗？知道这些它们的名字吗？这些都是老师小时候自己动手制作的玩具。怎么样，好玩吧？范锡林小的时候，家里很穷，他非常聪明，就自己动手制作了一个竹节人的玩具。你瞧，（课件出示竹节人的图片）这就是竹节人，你们玩过吗？让我们一起去文中看看吧2.板书课题：9.竹节人
通过展示玩具图片吸引学生兴趣，进而导入新课。
教学过程
一、自读感悟（一）带着问题，仔细阅读课文：1.竹节人是怎么做的？怎么玩儿的？2.围绕着这个竹节人又发生了怎样有趣的故事呢？（二）自读检查1.同桌互读课文，检查字音是否正确。2.填写表格：二、字词揭秘1.学生自读课文。（课件出示）
提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个小节写上序号。2.检查自学情况。（1）出示生字
豁huò
凛lǐn
疙ɡē
瘩dá 棍ɡùn 悟wù 裁cái筹chóu 雕diāo 磕kē 跺duò 沮jǔ 颓tuí 趴pā（2）指名认读，相机正音，并用生字口头组词。3.指导写字：（1）师范写，重点指导“豁、凛、磕”并讲述，组词、造句、指导：①出示生字：豁结构：左右部首：谷组词：豁口
豁开造句：这个碗边儿上有一个豁口。
书写指导：两部分要写紧凑，左边的害要比谷稍宽。②出示生字：凛结构：左右部首：冫组词：凛冽
威风凛凛造句：哥哥身材魁梧,穿上军装后,更显得威风凛凛了。
书写指导：两部分要写紧凑，
冫要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。③出示生字：磕结构：左右部首：石组词：磕飞
磕头造句：出去玩一定要小心，不要磕磕碰碰。书写指导：两部分要写紧凑，石要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。（4）词语学习【前功尽弃】本课指如果锯的时侯不小心，就会一个个崩裂，以前的努力全部白费。【叱咤风云】形容威力、声势极大。【别出心裁】独创一格，与众不同。本课指有些同学给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。【弄巧成拙】形容本想卖弄聪明，结果做了蠢事。本课指给竹节人粘上的脑袋和纸盔甲，中看不中用，没打几个回合，就被磕飞了。【鏖战犹酣】
形容正干得起劲。【化为乌有】形容东西完全失去，一点没有留下。本课指当我们看到老师也在津津有味地玩儿竹节人的时候，刚才的怨恨和沮丧都没有了。三、课堂小结1.了解了会认的字，会写的字，你能对所学生字进行组词造句吗？
教学反思
通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时也感受到竹节人游戏给作者童年生活带来的欢乐。(共25张PPT)
语文精品课件
9竹节人
第二课时
六年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
作者的玩具得来还算容易，但也玩得超级入迷，也有失去时的短暂沮丧，但却很快化为乌有，让我们再次走进“竹节人”的世界。
品读课文。想一想：
1.本文围绕哪句话来写的？
2.小小的竹节人，是作者美美的回忆，表达了作者怎样的思想感情？
课前导读
小学学科网
xuekeedu.com
本文围绕“我们都迷上了斗竹节人。”这句话来写的。
课文精讲
本文围绕哪句话来写的？
读一读，想一想：本文围绕“竹节人”写了哪些内容？
课文精讲
做竹节人
斗竹节人
目睹老师玩竹节人。
想一想：
边读边想象课文描写的画面，请在文章找到具体的语句，体会作者思想感情。
课文精讲
做竹节人
把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。
制作过程简单、所需材料简便。
课文精讲
做竹节人
那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。
课文精讲
我们的毛笔斗用来做竹节人了，因为做得多，所以毛笔就“丢“得多，卖毛笔的生意当然就好了。两相对比，显示出我的窃喜与得意。
转折
写出我的窃喜和得意，表现了儿童的顽皮与可爱。
做竹节人
教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。
课文精讲
作者借用这个比喻想要表达这个豁口很大，其实也是通过大词小用来极力表现课桌的破旧，语言幽默诙谐。
比喻
夸张
斗竹节人
竹节人的样子有趣。?
课文精讲
静立不动的样子：叉腿张胳膊、威风凛凛、呆头呆脑的傻样子。?
动起来的样子：手舞之、身摆之、没头没脑地对打，?不知疲倦、也永远不会倒下。
斗竹节人
竹节人的装饰有趣。?
课文精讲
齐天小圣：手上系一根冰棍儿，就成了手拿金箍棒的孙悟空。?
金钩大王：两根废弃的钩针装在竹节人手上就成了手拿虎头双钩的窦尔敦。……
斗竹节人
黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！?
作者连用了五个简洁的短句，五个连续的感叹号，营造出一种紧张、热烈的氛围，烘托出孩子们跃跃欲试的激动心情，仿佛古战场中英雄征战的序曲，一场激烈的战斗即将开始。表现孩子们对都竹节人的投入、痴迷和深深的喜爱。
课文精讲
咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！?
斗竹节人
下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散！
作者没有正面描写我们专注的神情，而是通过侧面烘托，一是“攒着观战”的细节、“跺脚拍手”“咋咋呼呼”的细节。二是听不到上课铃声，要等老师进来，才知道已经上课，既表现我们对斗竹节人的入迷，又给人以丰富的联想。
课文精讲
斗竹节人
上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
这句话写出了这个游戏对孩子们的吸引力和乐趣。
课文精讲
斗竹节人
偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
这些词句写出了“我”同学们玩竹节人很痴迷。
课文精讲
老师玩竹节人
双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。
这些词句体现了老也喜欢我们做的竹节人，给我玩得入迷是一模一样。
课文精讲
于是我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。
体现了我和同桌看到老师也在津津有味地玩竹节人而感到满足。
课文精讲
老师玩竹节人
老师玩竹节人
没想到老师也如此热衷于这个游戏，自己做的竹节人有了用武之地，没被冷落，让我们感到和老是志趣相投，那份被没收的怨恨和沮丧也就随之消失了。
课文精讲
方才那小小的怨恨和沮丧化为乌有。
作者的童年虽然没有我们现在所拥有的精美玩具，但自制的竹节人却给作者带来了无限的乐趣。竹节人是作者美好的回忆，甜美的情结。
课文总结
板
书
设
计
做竹节人
乐趣
喜爱
迷
课文总结
斗竹节人
老师玩竹节人
9.竹节人
你还会哪些有关童趣的古诗？
所见
袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
课后延伸
你还知道哪些有关童趣的古诗？
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
课后延伸
家庭作业
1.积累优美词句。
2.试写一篇介绍玩具给你带来乐趣的往事。
感谢观看第9课
《竹节人》
第二课时
同步练习
基础百花园
一、照样子写词语。
例：热乎乎（ABB）
亮________
白________
软________
例：赫赫伟绩（AABC）
念念______
津津______
二、辨字组词。
雕（
）
准（
）
裁（
）
截（
）
磕（
）
瞌（
）
提升训练营
三、根据下面提示的情境写话。
星期天，小明在家里看《鲁滨逊漂流记》，爸爸看见了，责怪小明说：“你学习不用功，看起这些闲书来倒起劲，做作业去！”如果你是小明，你会怎样向爸爸解释，请用上一句名言。
四、按要求，写句子。
1.破课桌俨然一个叱诧风云的古战场。（缩句）
2.正是炎夏，天气酷热，花草树木都被晒焦了。（改为把字句）
3.老师也喜欢玩儿竹节人。（改为反问句）
4.战士们冒着大雨和泥泞的小路快步前进。（修改病句）
5.人们注视着动静。（扩句）
6.小星星在夜空中闪烁。（改拟人句）
五、课内阅读。??
①教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。?
②而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。……?
③将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。
④竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！
⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”可在竹节人的胸口，神气！……
⑥破课桌yǎn
rán一个叱咤风云的战场。
1.根据拼音写汉字，并解释成语。
①yan(
)然
②叱咤风云：
2.第①段划线句子云用了什么修辞手法，有什么表达效果。
思维大练兵
六、看下图以《家乡的变化》为话题，写一段话。
第9课
《竹节人》第二课时
同步练习答案
照样子写词语。
亮晶晶
白花花
软乎乎
念念有词
津津有味
辨字组词。
雕刻
准备
别出心裁
截断
磕破
瞌睡
三、根据下面提示的情境写话。
可以这样说：爸爸，您错怪我了。我不是在看闲书。多读课外书可以开阔视野，陶冶情操，增长知识。鲁迅先生曾说过：
“大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。”
解析：本题主要考查学生的口语表达能力。
四、按要求，写句子。
1.破课桌俨然古战场。
2.正是炎夏，天气酷热，太阳都把花草树木晒焦了。
3.老师难道不喜欢玩儿竹节人吗？
4.战士们冒着大雨，踏着泥泞的小路快步前进。
5.夜深了，人们注视着学校周围的动静。
6.小星星在夜空中眨眼睛。
解析：本题主要考查学生对句型的掌握情况。
五、课内阅读。
1.俨然
叱咤风云：形容威力、声势极大。
2.比喻
把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽又长。
解析：本题主要考查学生对于本节课重点段落的理解能力。
六、看下图以《家乡的变化》为话题，写一段话。
从前，我的家乡有一条清澈明净的小河，河里的小鱼在追逐戏嬉戏是,就会有许多人来看热闹.小河两岸种着许多菜,大家都用小河的水浇菜,浇了小里的水,菜全部长得非常好尤其是“卷心菜”，长得像个胖娃娃似的。
可是，日复一日，年复一年，许多人贪图方便，随手把垃圾扔进小河里。小河两岸的厂，也把生产过程中的废水排到小河里。从此，小河岸变成一条黑乎乎的脏河，河里再也看不到活泼可爱的小鱼了。而那些死老鼠、枯枝败叶却随处可见。人们都不敢用小河里的水浇菜了，听说，用小河里的水浇的菜，长得特别慢，种出来的菜也是又黄又苦涩。
每当我走近小河，仿佛听见小河在哭诉：“乡亲们啊，我曾经全心全意地为大家服务：衣服脏了，来我这儿洗；水牛渴了，到我这解渴：田地缺水了，来我着引水；小孩热了，到我这洗个痛快??可是，乡亲们，你们怎么就不替我着想，总把脏东西往我这扔、把废水向我身上倒呢？”
小河，小河，你别哭了，我一定会把你的话转告乡亲们。让他们都来关心你，爱护你，不再乱扔垃圾，让他们都记住一句话：善待环境，就是善待自己和子孙。
解析：本题主要让学生懂得的环境保护的重要。
