第16课
《盼》
第一课时
同步练习
基础百花园
一、辨字组词
篷(
)
缩(
)
喧(
)
蹦（
）
蓬(
)
宿(
)
暄(
)
崩（
）
二、体会下列语句中蕴含“我”的情感。
1.我的雨衣一直安安静静地新在盒子里，盒子一直安安静静地新在衣柜里。
2.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙电啦地喧闹起未，就像在嘻嘻地笑。
提升训练营
三、给下列句子加上正确的标点符号。
每天放学路上我都在想
太阳把天烤得这样干
还能长云彩吗为什么我一有了雨衣
天气预报就总是
晴
呢
选词填空。?????????????
失望??盼望??愿望??渴望??希望??绝望????
1.他从小就(????
??)做一名军人，穿上那笔挺的军装，那是一个英姿飒爽。
2.同学们都(????
??)着和作家杨红樱见面。????
3.新年的钟声敲响时，他许了一个美好(??
??)。????
4.农民伯伯(?????
?)今年有个好收成。????
5.奶奶得了重病，在她几乎(????
??)的时候，医生治好了他的病。????
6.爸爸本来答应这个星期天带我去划船的，但他出差去了，我觉得很(??
????)。
五、填写一首相关童趣小诗。
思维大练兵
六、课外阅读。
种瓜小唱
种瓜，有花有叶有实，很诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的梦。不管！想想来日瓜棚下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。
瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子，在潇(xiāo)潇春雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的薰（xūn）风里，我观察它伸出卷须时，感受到生命的颤动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄花儿了！看，它擎(qínɡ)着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、沉重和甜味……?
万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！我播种（?????），收获了（?????）；我渴望（?????），得到了（?????）。我叹息，我懊恼，我自责。但我转念一想，苦瓜毕竟也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗?它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是血红的瓤子。是不是它浸了我的辛苦，吮了我的心血，才生得这般模样呢?也许是的。
忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦菜、苦杏仁；人世间，一辈子在事业上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的罢?他们为后人在岔路口插了若干“此路不通的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有，谁能断言，苦后不甜?你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。看来，苦中有甜艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧?
噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃跃欲试。是的，人不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。吃着苦的，想着的，生命就有了希望，活着就有了力量。
赶明年，我想种甜瓜了。
也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季节。生命有限，只要还有时间，就不要让土地撂荒了。
1.选择下面合适的词填入第3自然段的括号。（每词只用一次）：
希望
苦涩
失望
香甜
2.判断下列句子说法是否运用了比喻的修辞，对的打“√”错的打“×”。
（1）瞧，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！（
）
（2）看，它擎(qínɡ)着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。（
）
（3）它的样子挺特别：好似披了青蛙皮的纺锤。（
）
（4）春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指甲，表皮网络凸起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的籽儿。（
）
3.读了这篇课文,你觉得作者从种瓜中得到了那些乐趣?
第16课
《盼》
第一课时
同步练习答案
基础百花园
一、辨字组词。
篷布
退缩
喧闹
蹦跳
蓬草
住宿
寒暄
崩塌
二、体会下列语句中蕴含“我”的情感。
1.买来了新的雨衣，我却不能穿，着急与失望的心情尽显其中。
2.风来了，雨来了，我要穿上新雨衣了，高兴和激动的心情尽显其中。
解析：本题主要考查学生对于课文内容的把握。
提升训练营
三、根据句意选择正确的词语解释。
每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”
呢？
四、选词填空
1.希望??2．渴望?3愿望??4．盼望??5．绝望?6.失望
解析：本题主要考查学生对近义词的辨别。
五、填写一首相关童趣小诗。
《池上》
白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
《所见》袁枚：
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
解析：本题主要考查学生的逻辑思维能力。
思维大练兵
六、课外阅读。
1.
希望
苦涩
香甜
失望
2.（1）（×）（2）（×）（3）（√）（4）（√）
3.获得了人生的启示，知道了忆苦思甜，明白了生命的价值!
解析：本题主要考查学生对于文章的理解能力。语文部编版六年级上册
第16课《盼》第二课时教学设计
教学目标：
一、知识技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读体会作者语言的精妙，学习积累语言。
3.分组学习自己感兴趣的部分，掌握主要内容。
二、过程与方法
1.整体感知课文内容，把握故事情节，理清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。
2.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。
三、情感态度与价值观
通过本课的学习，使学生感受到童真童趣。
教学重点：
通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：
初步培养学生的阅读兴趣，掌握正确的阅读方法。
教学过程：
一、课前导读。
1.引言
“沙沙沙”，“沙沙沙”雨从天而降，滴在人身上，湿湿的。滴在汽车上，乒乓乒乓。滴在我心里，暖暖的。
啊！终于下雨了，我的新雨衣也要派上用场了！
2.回顾上节课所讲主要内容。
（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确两个情感的主要内容，为深入理解课文做铺垫。）
二、课文精讲。
1.
快速默读课文。想一想：
我们可以将文章分为几个部分？
第一部分（第1—3自然段）：妈妈给“我”买了一件新雨衣，
“我”盼着雨天。
第二部分（第4—17自然段）：放学后，掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第三部分（第18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿
“我”穿上了新雨衣，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
2.自由朗读第一部分，想一想。
（1）妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
我打开看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。（样式、雨衣的好处）
（2）从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
（出示例句）
对雨衣的喜爱
动作描写
正面描写
心理描写
侧面描写
（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）
3.自由朗读第二部分，想一想。
（1）作者在这一部分主要采取了什么描写顺序？
（2）这部分里，通过什么描写写出了“我”怎样不同的心情？
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。
（3）赏析场景描写。学生自己试着做批注，写阅读感悟，然后小组交流。
※雨前场景的描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。（这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。）
※雨中场景的描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。（
“嗒嗒嗒”是拟声词，把雨声比喻成鼓点，形象生动地表现出“我”听到下雨时的雀跃心情。
）
※雨后场景的描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。
（4）赏析人物描写。学生自己试着做批注，写阅读感悟，然后小组交流。
※路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！（对比的手法表现出表现了“我”对雨天的喜爱。）
※果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
（动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。）
※我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。（心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。）找出“我”在文中的语言，读一读。
4.自由朗读第三部分，试一试，练一练。从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？试一试从描写人物的方法上自己分析。
看例句，完成阅读表格。
句子
描写方法
我的感悟
※主旨理解
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
（设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。）
三、课堂小结
这篇文章寓情于景，情景交融。心理描写、语言描写、动作描写相结合语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。
板书设计：
16.盼
开始盼变天
盼
盼到下雨却未能出门、
童趣
盼到雨继续下，终于
如愿以偿。
四、课后延伸
你还知道哪些充满童趣的古诗？
《宿新市徐公店》
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《清平乐·村居》
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
五、家庭作业
1.积累优美词句。
2.你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！
教学反思：
作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前、下雨时不同的心情。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。这是文章的两大主要部分，要给学生理清。语文部编版六年级上册
第16课《盼》第一课时教学设计
教学目标：
一、知识技能。
1.学会本课生字词，理解重点词语的意思。
2.整体感知课文内容，把握故事情节，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而产生的“盼”。
3.通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。
二、过程与方法。
1.初读课文，扫清字词障碍。
2.指导书写课后田字格中的字。
三、情感态度与价值观。
通过捕捉环境描写、人物的语言、动作、神态、对话等描写，来感受小主人公情感的变化。
教学重点：
识字、写字，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。
教学难点：
根据不同的阅读目的，选择不同的读书方法。
教学过程：
一、课前导读：
引言
1.什么是“盼”？
盼就是希望，渴求。
盼是一种情感，盼是深深的思念，盼是焦急的等待，盼是心灵的呼唤，盼是对美好事物的追求，盼也是欲望的情牵。
（设计意图：以问题入手导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。）
2.人，一生中最可贵的莫过于童年时光。童年，总是那么值得回忆与怀念。其中一些幼稚得可笑的行为，现在想想，忍不住为也要为儿时的天真与无知而傻笑起来。
（设计意图：再一次用课文情感介绍的内容进行导入，更好的贴近文本，让学生们对文章的内容有了一个初步的导向，帮助他们理解内容。）
二、自读感悟
1.带着问题，仔细阅读课文：
（1）我盼的是什么？
（2）事情的起因、经过和结果，你能概括吗？
板书课题：16盼（齐读课题）
2.自读自查：
（1）同桌互读课文，检查字音是否正确。
（2）填写表格：
我要完成的阅读任务
盼
情感
起因
经过
结果
（3）通过自读，你感受到了文章中怎样的一种情感？
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于下雨了，“我”想穿上雨衣到街上去,找了各种借口，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上学，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
三、字词揭秘
1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示生字：袖
篷
缩
疯
瓦
柜
喧
甩
嚷
酱
唇
蹦
梯
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？?
②教师评价，重点指导：
袖：
结构：左右
部首：衤
组词：水袖
袖口
造句：两部分要写紧凑，衤要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。
书写指导：两部分要写紧凑，衤要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。
篷：
结构：上下
部首：竹
组词：帐篷
篷布
造句：在洪水退去之前,灾民暂时住在帐篷里。
书写指导：上面的笔画好覆盖下面，下面的笔画要穿插于上面，上下互相契合，浑然一体。
缩：
结构：左右
部首：纟
组词：缩回
退缩
造句：不能遇到一点困难，就退缩，要勇于面对。
书写指导：两部分要写紧凑，纟要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。
疯：
结构：半包围
部首：疒
组词：发疯
疯子
造句：她心爱的小狗丢了，她发疯似地寻找。
书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。
瓦：
结构：独体字
部首：瓦
组词：瓦蓝
瓦屋顶
造句：瓦蓝的天空上有着一轮火红的太阳，太阳光照射在金黄的田野上，分外闪烁。
书写指导：一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。
柜：
结构：左右
部首：木
组词：柜子
鞋柜
造句：姥姥的嫁妆就是一个樟木柜子，宝贝的不行。
书写指导：两部分要写紧凑，木要写小、窄，宣要整体向上倾斜。
喧：
结构：左右
部首：口
组词：喧闹
喧腾
造句：夜幕降临，喧闹的学校，安静了下来。
书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左下包右上”。
甩：
结构：左右
部首：用
组词：甩下
甩手
造句：等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔地自各儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。
书写指导：一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。
嚷：
结构：左右
部首：口
组词：嚷嚷
大嚷
造句：公共场合不能大声嚷嚷。
书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄、右半部分要整体向上倾斜、紧凑，写瘦一些。
酱：
结构：上下
部首：酉
组词：酱油
豆瓣酱
造句：酱油是中国传统的调味品。
书写指导：两部分要写紧凑,上要写扁、窄，下面酉要写宽，要能承载上半部分。
唇：
结构：上下
部首：口
组词：嘴唇
唇齿相依
造句：中国和朝鲜山水相连,唇齿相依,两国人民的友好历史悠久。
书写指导：两部分要写紧凑，辰要稍宽一些，以便包住下半部分的口。
蹦：
结构：左右
部首：足
组词：蹦极
蹦跳
造句：蹦极这项运动，是勇敢者的专属。
书写指导：两部分要写紧凑，足要写窄，右半部分要整体向上倾斜，山要写窄，朋要写宽一些。
梯：
结构：左右
部首：木
组词：梯子
滑梯
造句：小小的滑梯上有我儿时的梦。
书写指导：两部分要写紧凑，
木要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。
（设计意图：本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。）
2.出示多音字：瓦wǎ
wà
出示词语：窸窸窣窣
瓦蓝
理直气壮
①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。?
③评价，指导：
3.出示课件：
窸窸窣窣：拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
瓦蓝：蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。
理直气壮：理直，理由正确、充分。气壮，气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。
（设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字等多种理解词语的方法。）
四、课堂小结。
这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容。这篇文章充满了童趣，多读几遍，画一画你喜欢的句子，我们下节课再继续分析。
五、课堂练习：
1.看拼音，写词语。
wà
lán
suō
huí
xuān
huá
shuǎi
chū
jiàng
yóu
bèng
jí
（瓦
蓝）
（缩
回
）
（喧
哗
）
（甩
出
）
（酱
油）
（蹦
极
）
2.将下列搭配恰当的词语用线连起来。
（1）蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。
（
瓦蓝
）
（2）拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
（
窸窸窣窣）
（3）理由充分，说话气势就壮。
（
理直气壮
）
3.根据课文内容填空。
起因：妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”总是盼着下雨。
经过：终于下雨，找借口穿雨衣，没实现。第二天早晨，“我”上学穿上了新雨衣。
结果：我穿上了新雨衣欣喜不已。
教学反思：
通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时也感受到文章的童趣，要多让学生练读，读出趣味。并能打开自己的思路，联系自己的童年趣味。(共30张PPT)
语文精品课件
16
盼
第一课时
五年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
盼就是希望，渴求。
盼是一种情感，盼是深深的思念，盼是焦急的等待，盼是心灵的呼唤，盼是对美好事物的追求，盼也是欲望的情牵。
课前导读
什么是“盼”？
人，一生中最可贵的莫过于童年时光。童年，总是那么值得回忆与怀念。其中一些幼稚得可笑的行为，现在想想，忍不住为也要为儿时的天真与无知而傻笑起来。
课前导读
带着问题，仔细阅读课文：
1.我盼的是什么？
2.事情的起因、经过和结果，你能概括吗？
自读感悟
自读检查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
2.填写表格：
自读感悟
我要完成的阅读任务
盼
情感
起因
经过
结果
通过自读，
试着概括这篇课文的主要内容。
自读感悟
妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”总是盼着下雨。一天放学后，终于下雨了，“我”想穿上雨衣到街上去,找了各种借口，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上学，突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
我会写
袖
篷
缩
疯
瓦
柜
甩
嚷
酱
唇
蹦
梯
字词揭秘
xiù
péng
suō
fēng
wà
guì
xuān
shuǎi
rǎng
jiàng
chún
bèng
tī
喧
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书写指导：两部分要写紧凑，衤要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。
结构：左右
组词：水袖
袖口
造句：他瘦得出奇,窄肩膀,长胳膊,长腿,两只手荡在袖口外,像多长了一截。
部首：衤
袖
xiù
字词揭秘
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书写指导：上面的笔画好覆盖下面，下面的笔画要穿插于上面，上下互相契合，浑然一体。
结构：上下
组词：帐篷
篷布
造句：在洪水退去之前,灾民暂时住在帐篷里。
部首：
竹
篷
péng
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书写指导：两部分要写紧凑，纟要写小、窄，宿要整体向上倾斜，写紧凑。
结构：左右
组词：缩回
退缩
造句：不能遇到一点困难，就退缩，要勇于面对。
部首：纟
缩
suō
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书写指导：两部分要写紧凑，在写半包围结构字的时候，掌握“左上包右下”。
结构：半包围
组词：发疯
疯子
造句：她心爱的小狗丢了，她发疯似地寻找。
部首：疒
疯
fēng
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书写指导：一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。
结构：独体字
组词：瓦蓝
瓦屋顶
造句：瓦蓝的天空上有着一轮火红的太阳，太阳光照射在金黄的田野上，分外闪烁。
部首：瓦
瓦
wà
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书写指导：两部分要写紧凑，木要写小、窄，宣要整体向上倾斜。
结构：左右
组词：柜子
鞋柜
造句：姥姥的嫁妆就是一个樟木柜子，宝贝的不行。
部首：木
柜
guì
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书写指导：两部分要写紧凑，口要写小、窄，宣要整体向上倾斜。
结构：左右
组词：喧闹
喧腾
造句：夜幕降临，喧闹的学校，安静了下来。
部首：口
喧
xuān
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书写指导：一般上部的笔画是稍微偏左的，而主笔竖弯钩则向右伸展，以平衡字势。
结构：独体字
组词：甩下
甩手
造句：等我紧走慢赶地快要走近他时，他又噔噔地自各儿向前走了，一下又把我甩下几丈远。
部首：用
甩
shuǎi
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书写指导：两部分要写紧凑，口要写窄、右半部分要整体向上倾斜、紧凑，写瘦一些。
结构：左右
组词：嚷嚷
大嚷
造句：公共场合不能大声嚷嚷。
部首：口
嚷
rǎng
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书写指导：两部分要写紧凑，
上要写扁、窄，下面酉要写宽，要能承载上半部分。
结构：上下
组词：酱油
豆瓣酱
造句：酱油是中国传统的调味品。
部首：酉
酱
jiàng
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书写指导：两部分要写紧凑，辰要稍宽一些，以便包住下半部分的口。
结构：上下
组词：嘴唇
唇齿相依
造句：中国和朝鲜山水相连,唇齿相依,两国人民的友好历史悠久。
部首：口
唇
chún
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书写指导：两部分要写紧凑，
足要写窄，右半部分要整体向上倾斜，山要写窄，朋要写宽一些。
结构：左右
组词：蹦极
蹦跳
造句：蹦极这项运动，是勇敢者的专属。
部首：足
蹦
bèng
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书写指导：两部分要写紧凑，
木要写窄、右半部分要整体向上倾斜，写瘦一些。
结构：左右
组词：梯子
滑梯
造句：小小的滑梯上有我儿时的梦。
部首：木
梯
tī
字词揭秘
wǎ
砖
瓦
字词揭秘
瓦
wà
瓦
蓝
词语学习：
【窸窸窣窣】
拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
字词揭秘
造句：竹叶窸窸窣窣地响着,孤独地歌唱。
词语学习：
【瓦蓝】
蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。
字词揭秘
造句：来到了西藏，才真正感受到天空是瓦蓝的。
词语学习：
【理直气壮】
理直，理由正确、充分。气壮，气势旺盛。理由充分，说话气势就壮。
字词揭秘
造句：只有大公无私，说话做事才能理直气壮。
这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容。这篇文章充满了童趣，多读几遍，画一画你喜欢的句子，我们下节课再继续分析。
课堂小结
课堂练习
一、看拼音，写词语。
jiàng
yóu
xuān
huá
（
）
（
）
（
）
（
）
shuǎi
chū
（
）
bèng
jí
（
）
wà
lán
suō
huí
瓦
蓝
缩
回
喧
哗
甩
出
酱
油
蹦
极
课堂练习
二、根据意思写词语。
1.蔚蓝色，一般指天空的颜色，纯净但又璀璨的蓝色。
（
）
3.理由充分，说话气势就壮。
（
）
2.拟声词，形容摩擦等轻微细小的声音。
（
）
瓦蓝
窸窸窣窣
理直气壮
起因：
经过：
结果：
终于下雨，找借口穿雨衣，没实现。第二天早晨，“我”上学穿上了新雨衣。
课堂练习
三、根据课文内容填空。
妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”总是盼着下雨。
我穿上了新雨衣欣喜不已。
感谢观看第16课
《盼》
第二课时
同步练习
基础百花园
一、在括号里填上合适的词语。
（
?
?）的纸盒子
??
（
?
?）的声响?
?
（
?
?）的天
（
?
?）的云彩
?
??
（
?
?）的回答?
?
?（
?
?）的玻璃
二、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.（
?
?）这件雨衣上有袖子，（
?
?）可以伸出手来想干什么就干什么。
2.（
?
?）我一直找借口想出去，（
?
?）到底也没有得到妈妈的允许。
3.（
?
?）妈妈说得都对，蕾蕾（
?
?）认为妈妈是在故意为难她。
提升训练营
三、选词填空。
指引
?引诱
?逗引?
1.雨点滴滴答答地敲打着玻璃窗，好像是敲着鼓点（
?
?）我出去。
2.
当你不辨方向时,一束柔光（
?
?）你迈开坚定的脚步。
3.
当一个陌生人用金钱来（
）你去帮他忙的时候,千万要谨慎。
四、按要求，写句子。
1.我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里。（
缩句）
__________________________?
?
?
?
?
??
2.路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来。（仿写句子）
________________
?
?
?
?
五、课外阅读。??
又是荠菜花开时
我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。那可真是个激动人心的世界，蕴藏着A（无穷无尽
无边无际）的乐趣。无论是春夏，还是秋冬，那里有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。?
兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。长在没有太多杂草的地方，她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找，根本发现不了。如果长在菠菜地里，她就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。所以，每找到一棵，都是一次胜利。有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。这时候，会感觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。这不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？五六岁的时候，如果让我看守晒在场上的稻谷，B(驱赶
追赶)麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味了。如果母亲说：“海度啊，去挑点荠菜来，晚上包团子吃”，我就兴高采烈，拿了篮子雀跃而去。?
又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子。
1.结合语境，在
A、B两处选择正确的词语。
2.荠菜的特点是什么？并举一个例子说明。
3.联系全文，题目“又是荠菜花开时”，表达了怎样的思想感情？?
思维大练兵
六、作文小练笔
池塘边的榕树上，
知了在声声叫着夏天，操场边的秋千上，只有蝴蝶停在上面，黑板上老师地粉笔，还在拼命唧唧喳喳写个不停。
等待着下课，等待着放学，等待游戏的童年。
作文题目：《童年里的快乐》
作文要求：写一篇400字的记叙文，要有自己的真情实感，文中不得出现真实姓名。
第16课
《盼》第二课时
同步练习答案
一、在括号里填上合适的词语。
扁扁
窸窸窣窣
瓦蓝
厚墩墩
理直气壮
明亮
?
解析：本题主要考查学生对词语的辨析能力。
二、在句子中的括号里填上合适的关联词语。
1.因为
所以?
2.虽然
?但是?
3.即使
也?
三、给下面的句子加上标点。
我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。书价一元多钱。
那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
解析：本题主要考查学生的对标点符号掌握能力。
四、按要求，写句子。
1.母亲掏衣兜，掏出一卷毛票，用手指数着。
2.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（仿写句子）
3.魂不守舍
4.他对自己能学好电脑，充满了信心。（修改病句）
5.雪松弟弟的树枝已经被厚厚的积雪压弯了腰。（改拟人句）
解析：本题主要考查学生对句型的掌握情况。
五、课内阅读。
1.
A无穷无尽
B驱赶
2.
荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。例子：如果长在菠菜地里，她就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。
3.挖荠菜是在家乡独有的一项乐趣，是家乡的味道，更是对家乡的思念。
解析：本题主要考查学生阅读理解能力。
六、作文小练笔
例文：暑假到了，我跟随妈妈回到了乡下的爷爷家。一来到那里，就可以闻到一阵阵清香味，令人心旷神怡。远处一片嫩绿，那是绿油油的稻田，稻田里有插秧的人，精心养护着小秧苗儿，愿它们快快生长。去竹林中走走，那儿的清风让人感觉十分惬意。接着，来到了爷爷家，门口一个大院子，院里种着各种各样的花和形态各异的丝瓜，大片的场地上，成群结队的小鸡不停地在四周走来走去，看样子它们要去觅食了。
远来的我是大家的客人，一群邻里的小伙伴争相和我玩，大家打着、闹着，一直到了桃花园里。这片桃园是一位很怪的爷爷。因为他脾气怪，所以下伙伴们都不敢惹他生气。但大家看着那鲜红的桃子，禁不住的诱惑，一个个嗖嗖往树上窜，抓起桃子就啃。一边啃还一边向下面扔桃子，“真甜哦！”下面的小伙伴们也开始吃桃子。而我始终没有接。因为妈妈从小就教育我：做人要诚实，不是自己的东西，不要拿，不要吃。这时，爷爷来了，小伙伴们一哄而散。我却脚软了，没逃掉，乖乖成了“俘虏”，交给母亲处置。
母亲的脸由青变白，由白变青，她怒喝了一声：“跪下！”我委屈地说：“妈，我没吃……”“还敢狡辩！”母亲气得浑身发抖，抓起一个衣架就向我身上打来，我满心委屈，又不敢出声，只好忍受着袭来的痛苦。
晚上，我早早地上了床，准备睡觉。潘爷爷来了，是来道歉的。他说：“对不起，我问过人家孩子了，他们说你家孩子知识站在桃树底下，并没有偷吃桃子……”
模糊中，有一只手轻轻地摸我身上的印痕，是母亲含着泪抚摸我的身体……
那一幕，我至今历历在目。
解析：本题主要让学生懂得的理解母爱。(共28张PPT)
语文精品课件
16盼
第二课时
六年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
“沙沙沙”，“沙沙沙”雨从天而降，滴在人身上，湿湿的。滴在汽车上，乒乓乒乓。滴在我心里，暖暖的。
啊！终于下雨了，我的新雨衣也要派上用场了！
1.
我们可以将文章分为几个部分？
课前导读
快速默读课文。想一想：
第一部分（第1—3自然段）：妈妈给“我”买了一件新雨衣，
“我”盼着雨天。
第二部分（第4—17自然段）：放学后，掉了雨点儿，“我”找了许多借口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。
第三部分（第18—21自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿
“我”穿上了新雨衣，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。
课文精讲
1.妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
2.从哪里能看出“我”对这件雨衣的喜爱？
课文精讲
自由朗读第一部分，想一想。
课文精讲
我打开看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻就抖开雨衣往身上穿。怎么?雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
雨衣样式新颖
雨衣的好处
新雨衣
我立刻就抖开雨衣往身上穿。
课文精讲
对雨衣的喜爱
我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。
动作描写
正面描写
课文精讲
对雨衣的喜爱
直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦?嫌身上没长痱子吗?”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。
侧面描写
课文精讲
我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗……每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗?为什么我一有了雨衣，天气预报就总是“晴”呢?
心理描写
对雨衣的喜爱
期盼的心情总是盼来了失望，急迫而又无奈，侧面表现“我”对雨衣的喜爱。
课文精讲
对雨衣的喜爱
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
心理描写
运用了反复的修辞手法。“一直”表现“我”期盼时间之长，“安安静静地躺”表现出“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
课文精讲
你能体会作者这种盼望下雨的心情吗？试着读一读，注意读出急迫而又无奈的心情。
课文精讲
1.作者在这一部分主要采取了什么描写顺序？
2.这部分里，通过什么描写写出了“我”怎样不同的心情？
自由朗读第二部分，想一想。
课文精讲
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写，以及人物的语言描写来突出“盼”。
课文精讲
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。
这句话运用拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
雨前场景的描写
雨中场景的描写
课文精讲
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。
“嗒嗒嗒”是拟声词，把雨声比喻成鼓点，形象生动地表现出“我”听到下雨时的雀跃心情。
雨后场景的描写
课文精讲
运用比喻的修辞写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。
对比的手法表现出表现了“我”对雨天的喜爱。
课文精讲
路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
动作描写也衬托出了“我”此时兴奋的心情。
课文精讲
心理描写，表现出我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望。
我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
课文精讲
“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。
找出“我”在文中的语言，读一读。
课文精讲
从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？试一试从描写人物的方法上自己分析。
自由朗读第三部分，试一试，练一练。
句子
描写方法
我的感悟
课文精讲
小组合作交流
我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
心理描写
运用了夸张的修辞手法，写出了“我”兴奋激动的心情。
例如：
课文精讲
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
主旨理解
课文围绕着“盼”
写了三件事：开始盼变天、盼到下雨却未能出门、盼到雨继续下，终于如愿以偿。通过这件事让我们看一个喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬的纯真小女孩。语言活泼又充满童趣。
课文总结
板
书
设
计
开始盼变天
盼到下雨却未能出门、
盼到雨继续下，终于
如愿以偿。
童趣
盼
课文总结
16.盼
课后延伸
你还知道哪些充满童趣的古诗？
《宿新市徐公店》
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《清平乐·村居》
【宋】辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。
醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，
最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
家庭作业
1.积累优美词句。
2.你有什么期盼的事情吗？拿起笔来写一写吧！
感谢观看
