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语文精品课件
22
月光曲
第一课时
六年级上册
人教部编版
字词揭秘
03
自读感悟
02
课前导读
01
课堂小结
04
课堂练习
05
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听着这首钢琴曲，你有什么感受？
课前导读
欣赏音乐。
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贝多芬
德国著名的音乐家。毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。
课前导读
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带着问题，仔细阅读课文：
默读课文，想一想《月光曲》写的是一件什么事？
自读感悟
课文写了德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事。
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自读检查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
2.
纠正易错读音：
自读感悟
莱茵河（yīn）
霎时
（shà）
入场券（quàn）
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3.
通过自读，你感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子，
贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？
自读感悟
通过自读，我感受到了《月光曲》是一首美妙的乐曲，贝多芬是一位富有爱心的音乐家。
莱茵河
霎时间
微波粼粼
琴键
陶醉
飞奔
记录
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pǔ
là
mò
yōu
谱写
蜡烛
陌生
清幽
字词揭秘
我会认
jiàn
zuì
bēn
lù
yīn
shà
lín
lín
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我会写
茵
蜡
陌
盲
键
粼
霎
录
字词揭秘
lái
là
mò
máng
shà
lù
jiàn
lín
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书写指导：
“艹”横宜长；“因”外部方正。
结构：上下
组词：莱茵河
绿草如茵
造句：草原上绿草如茵，让人流连忘返啊！
部首：艹
茵
yīn
字词揭秘
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书写指导：左部“虫”略小偏上；右部第二横稍长。
结构：左右
组词：蜡烛
蜡笔
造句：老师就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。
部首：
虫
蜡
là
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书写指导：左边窄且长；右边稍宽。
结构：左右
组词：陌生
阡陌
造句：两个原本熟悉的好朋友现在却变成了陌生人。
部首：阝
陌
mò
字词揭秘
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书写指导：上横稍长；其他部分宽度相当。
结构：上下
组词：盲人
文盲
造句：他是一位盲人。
部首：目
盲
máng
字词揭秘
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书写指导：左边稍窄；“建”的横折折撇宜小，捺宜长。
结构：左右
组词：琴键
关键
造句：成功的关键在于我们对失败后的反应。
部首：钅
键
jiàn
字词揭秘
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书写指导：左部宽些。
结构：左右
组词：波光粼粼
微波粼粼
造句：波光粼粼的湖面上，好像千万条银蛇在舞动。
。
部首：米
粼
lín
字词揭秘
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书写指导：“雨”宽扁而盖下；“妾”横画匀称，撇点有力。
结构：上下
组词：霎时
霎时间
造句：一声巨响，霎时间天空中出现了千万朵火花。
部首：雨
霎
shà
字词揭秘
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书写指导：上面部分下横宜长；下面部分竖钩宜直，捺宜舒展。
结构：上下
组词：记录
录音
造句：开会时，我们一定要做好记录。
部首：彐
录
lù
字词揭秘
词语学习：
【清幽】
（风景）秀丽而幽静。
字词揭秘
造句：我在清幽的山谷中漫步,感觉身心都得到了放松。
词语学习：
【波光粼粼】
微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
字词揭秘
造句：
我望着那微波粼粼的海面,心中就禁不住涌起思念之情。
词语学习：
【波涛汹涌】
形容水势盛大，奔腾起伏。
字词揭秘
造句：我的内心十分激动,像波涛汹涌的大海一样。
词语学习：
【陶醉】
很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
字词揭秘
造句：美妙的旋律总能令人陶醉其中。
这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容，同时也了解了富有爱心的贝多芬，感受了音乐的美妙。
课堂小结
课堂练习
一、看拼音，写词语。
shà
shí
（
）
（
）
（
）
máng
rén
（
）
lái
yīn
hé
jì
lù
莱
茵
河
记
录
霎
时
盲
人
课堂练习
二、形近字组词。
蜡
烛
腊
月
蜡（
）
腊（
）
键（
）
建（
）
琴
键
建
设
课堂练习
三、把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来读一读，把自己的感受简单地写下来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
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22
月光曲
第二课时
六年级上册
人教部编版
课文精讲
02
课前导读
01
课堂总结
03
课后延伸
04
家庭作业
05
课前导读
回顾课文，想一想：
1.想一想，课文主要写了一件什么事？
2.小组交流月光曲的创作过程。
研读课文，感悟音乐家高尚的艺术情操
课文精讲
1、“一天傍晚，他在幽静的小路上散步”
透过这个“幽静”你仿佛看到了怎样的画面？
此时，贝多芬的心情是平静的。
课文精讲
2、究竟是什么原因打动了大音乐家，让他心甘情愿为一个盲姑娘弹奏一首又一首乐曲呢？默读课文，画出相关句子。
（1）“这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总会记不住怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
盲姑娘对音乐的热爱、渴求。
课文精讲
（2）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”随便说说什么意思？盲姑娘真的是随便说说吗？她为什么要这样说？
感受盲姑娘的善解人意。
课文精讲
（3）家境贫穷，贝多芬产生同情
从哪里看出他们家很穷？
一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券(quàn)太贵了，咱们又太穷。”
茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
课文精讲
3.“盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
课文精讲
研读月光曲“意境部分”，体会联想与想象的作用：
1．《月光曲》到底是什么样呢？课文中第几自然段
讲了《月光曲》的内容，快速浏览课文，找一找。
课文精讲
第九自然段。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
课文精讲
2.请同学们默读第9自然段，想一想，作者是怎样写出《月光曲》内容和意境的？
小组交流：通过皮鞋匠的联想。侧面烘托了贝多芬高超的技艺
课文精讲
3.请大家将皮鞋匠联想的句子用“～～”标出来，写实在事物的句子用“
”标出。
课文精讲
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
课文精讲
4.这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，
为我们呈现出一幅幅什么样的画面？
月亮升起微波粼粼
月亮升高穿过微云
月光照耀波涛汹涌
课文精讲
5.作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？快速浏览课文，找一找。
我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。
（“他好像面对着大海，银光。”）
课文精讲
（1）
皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）
（2）
哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？（微波粼粼）
课文精讲
6.总结学法
读句子
想象画面
联想旋律
课文精讲
7.合作探究
随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习
“月亮升高”和“月光照耀”的有关句子。
课文精讲
月亮升高
越升越高
穿过微云
旋律：轻快明朗
月光照耀
一个连一个
波涛汹涌
旋律：高昂激越
课文精讲
引导对比：如果去掉联想的部分会怎样？
就不能表现出月光曲的意境和内容了。
1.
我们刚刚采用了读句子、
想象画面
、联想旋律来学习课文第九自然段。
2.
我们体会了在记事中加入联想的表达方法，把它运用到写作中去，能使文章更深刻、感人。
课文总结
板
书
设
计
课文总结
22.月光曲
听：弹琴说话
贝多芬
同情兄妹俩
弹：一曲又一曲
记：月光曲
盲姑娘：仿佛……
皮鞋匠：好像……
联想
1.对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
——
贝多芬
2.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
——
贝多芬
3.
划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。
——
贝多芬
4.把"德性"教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
——
贝多芬
5.即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
——
贝多芬
课后延伸
家庭作业
1.
背诵第九自然段。
2.
听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感受。
3.
读《名人传》中的《贝多芬传》。
感谢观看语文部编版六年级上册
第22课《月光曲》第一课时教学设计
教学目标：
一、知识技能。
1.
学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、纯熟、琴键、陌生、陶醉、莱茵河、霎时间、波光粼粼”等词语。。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知课文内容，概括课文主要写写了一件什么事。
4．了解贝多芬的生平。
二、过程与方法。
1、初读课文，扫清字词障碍。
2、指导书写课后田字格中的字。
三、情感态度与价值观。
通过本课的学习，让学生感受艺术作品的独特美感。
教学重点：
识字、写字，通过欣赏音乐，感受艺术的美。
教学难点：
感受艺术作品的独特美感。
教学过程：
一、课前导读：
1.欣赏音乐。
播放《月光曲》
听着这首钢琴曲，你有什么感受？
学生交流讨论
（设计意图：以音乐导入新课，更有吸引力，也能让学生的注意力会在短时间内集中在课堂上。）
2.
简介贝多芬
贝多芬
德国著名的音乐家。毕生追求“自由、平等、博爱”。贝多芬26岁时听力开始减弱，晚年两耳失聪，但仍坚持创作。他一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”、“交响乐之王”。（设计意图：让学生感受到音乐家的魅力，对其产生敬佩之情。）
二、自读感悟
带着问题，仔细阅读课文：
默读课文，想一想《月光曲》写的是一件什么事？
板书课题：《月光曲》（齐读课题）
自读自查：
1.同桌互读课文，检查字音是否正确。
2.纠正易错读音：
莱茵河（yīn）
霎时
（shà）
入场券（quàn）
3.通过自读，你感受到了《月光曲》是一首怎样的曲子，贝多芬是一位具有什么品格的音乐家？
通过自读，我感受到了《月光曲》是一首美妙的乐曲，贝多芬是一位富有爱心的音乐家。
三、字词揭秘
1.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式认识生字，读准字音
出示生字：茵
蜡
陌
盲
键
粼
霎
录，以及它们的读音。
2.读课文，画出生字词语，用自己喜欢的方式识记生字，理解词语。
（1）学生自主学习，交流。
（2）教师检查自学情况，指导：
出示生字：茵
蜡
陌
盲
键
粼
霎
录
①谁能说一说自己识记生字字音字形的好方法？?
②教师评价，重点指导：
茵：
结构：上下
部首：艹
组词：莱茵河
绿草如茵
造句：草原上绿草如茵，让人流连忘返啊！
书写指导：“艹”横宜长；“因”外部方正。
蜡：
结构：左右
部首：虫
组词：蜡烛
蜡笔
造句：老师就像蜡烛一样，燃烧自己，照亮别人。
书写指导：左部“虫”略小偏上；右部第二横稍长。
陌：
结构：左右
部首：阝
组词：陌生
阡陌
造句：两个原本熟悉的好朋友现在却变成了陌生人。
书写指导：左边窄且长；右边稍宽。
盲：
结构：上下
部首：目
组词：盲人
文盲
造句：他是一位盲人。
书写指导：上横稍长；其他部分宽度相当。
键：
结构：左右
部首：钅
组词：琴键
关键
造句：成功的关键在于我们对失败后的反应。
书写指导：左边稍窄；“建”的横折折撇宜小，捺宜长。
粼：
结构：左右
部首：米
组词：波光粼粼
微波粼粼
造句：波光粼粼的湖面上，好像千万条银蛇在舞动。
书写指导：左部宽些。
霎：
结构：上下
部首：雨
组词：霎时
霎时间
造句：一声巨响，霎时间天空中出现了千万朵火花。
书写指导：“雨”宽扁而盖下；“妾”横画匀称，撇点有力。
录：
结构：上下
部首：彐
组词：记录
录音
造句：开会时，我们一定要做好记录。
书写指导：上面部分下横宜长；下面部分竖钩宜直，捺宜舒展。
（设计意图：本课生字较多，出示课件，学生交流，自学生字，有助于培养学生自学能力和合作精神。）
出示词语：清幽
微波粼粼
陶醉
波涛汹涌
①交流，说一说自己是怎样理解词语的，结合课文说出词语的意思。
②教师指名说词语的意思。?
③评价，指导：
出示课件：
清幽：（风景）秀丽而幽静。
波光粼粼：微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
波涛汹涌：形容水势盛大，奔腾起伏。
（设计意图：先让学生交流理解词语的方法，目的是使学生熟悉结合上下文、解释重点字等多种理解词语的方法。）
四、课堂小结。
这节课我们掌握了文中的生字词，理清了文章的主要内容，同时也了解了富有爱心的贝多芬，感受了音乐的美妙。
五、课堂练习：
1.看拼音，写词语。
lái
yīn
hé
jì
lù
shà
shí
máng
rén
（莱
茵
河）
（记
录）
（霎
时
）
（盲
人）
2.形近字组词。
蜡（蜡烛）
键（关键）
腊（腊月）
建（建设）
3.把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来读一读，把自己的感受简单地写下来。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
六、教学反思：
通过学习学生掌握了文中的生字词，理清了文章的结构层次，同时在欣赏音乐的过程中引导学生感受艺术的美。第22课
《月光曲》
第一课时
同步练习
基础百花园
一、加点字正确的读音后画“√”。
莱茵河（yīn
yīng
）
霎时（shà
chà）
入场券（juàn
quàn）
二、形近字组词。
蜡（
）
键（
）
腊（
）
建（
）
提升训练营
三、词语搭配。
（
）的小路
（
）的月光
（
）的脸
四、根据课文内容填空。
本文作者（
），（
）著名音乐家，有（
）、（
）之称。课文写了他（
）。
思维大练兵
五、课外阅读。
致爱丽丝
人们齐聚在像城堡一样的大厅里，参加一场盛大宴会和舞会。周遭有闪闪发光的圣诞树，有“面颊像玫瑰，鼻子似樱桃，带着欢乐笑容，两腮长满白胡须”的可爱圣诞老人，有摇曳的蜡烛和红酒……丰盛的圣诞大餐之后，水晶吊灯下，肩香鬓影，舞姿翩翩，人们快乐的笑声就像那飞舞的雪花四处飘散……
一切就像童话一样。这就是我们印象中关于圣诞节的一个场景。圣诞节是基督教的信仰者纪念基督诞生的节日，经过历史长河的冲洗，在1600年后的今天，它的意义已发生了彻头彻尾的变化。在这个节日里，信教或不信教的人们都以圣诞节的名义恣意而纵情狂欢，忙碌和欢乐使人们早已把上帝抛至脑后。
1810年那个寒冷的圣诞之夜，20多岁的贝多芬徘徊在维也纳的街心，贫困孤独的他在寒风中高昂着头颅，火焰般的鬈发飘在风中，空气中隐约有富人们餐桌上烤鹅和苹果的香味。
突然，贝多芬遇见了一位在寒风中哆嗦的女孩。女孩叫爱丽丝，她的一位邻居雷德尔老爹正病得厉害。双目失明的老人有一个愿望，他说，在这个愿望没有实现之前，他是不能死去的，否则他的灵魂就不能升入天堂。美丽善良的爱丽丝跑到斯提芬大教堂求助神父，但被拒之门外。
“什么愿望？”贝多芬问。“他想再看一眼森林和大海，到塔希提岛、到阿尔卑斯山去看一眼。”爱丽丝含着泪水说，“多好的老头呀，可惜没有人愿意帮助他实现这个愿望。”
就在这个寒冷的圣诞之夜，贝多芬拉起爱丽丝的手到了雷德尔身边。他轻轻地打开了角落里那架尘封已久的旧钢琴。触琴的一刹那，他仿佛被一种无法言说的神秘招引，又若内心深处正在接受神祗的帮助，他弹奏着，那么自如，那么专注……
“啊，看到了。我看到了阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光……全看到了。啊，上帝！我的灵魂终于可以升入天堂了……”雷德尔感动地拥抱了正沉醉在琴声里的贝多芬，“尊敬的先生，感谢你在这圣诞之夜，使我看到了想看到的一切——我终生热爱的大自然啊。”
“不，要感谢美丽可爱的、天使一般的爱丽丝把我引到了这架钢琴前……请允许我把这首曲子献给你吧——可爱的爱丽丝。我会把它的乐谱记录下来，带着它，走遍全世界……”说完，贝多芬低下身来，吻别小爱丽丝，旋即走到了圣诞节冷寂的星空下。而一支名为《致爱丽丝》的钢琴曲，从此成为经典，为世人喜爱。
贝多芬的一生是伟大的，也是充满苦难的。世界不曾给过他什么欢乐，而他却创造了永久的欢乐献给世界。对于苦难中的人们，贝多芬是他们最好和最亲密的朋友——当他们感到忧伤的时候，贝多芬会悄然来到他们身边，一言不发，只在琴弦上唱出他那隐忍的心曲，抚慰着那些忧伤着的人们。
我想那个圣诞之夜，贝多芬是快乐的，雷德尔是快乐的，爱丽丝是快乐的。快乐成为一串透明的珠子，连成项链，不经意地在我们耳边叮当作响，使施与者和接受者、祝愿者和被祝愿者都能心安。
其实，过不过圣诞节对我们而言并不重要，我们所要的只是一份快乐和平安，所要倡导的和体现的只是一种生活态度。因为在平凡的日子里，有太多使我们忽略过又期待过、忘却过又祝愿过的人和事，只要这些都于人于己能够带来快乐，那它必然源于对生活的热爱和希望。
1．请用简洁的语言概括贝多芬创作《致爱丽丝》钢琴曲的全过程。
___________________________________________________________
2．文章第二自然段末“忙碌和欢乐使人们早已把上帝抛至脑后”的含义是什么？
___________________________________________________________
3．文章第十自然段说：“贝多芬是快乐的，雷德尔是快乐的，爱丽丝是快乐的。”他们的快乐分别是什么？
___________________________________________________________
4．贝多芬创作的钢琴曲《致爱丽丝》的故事含义深刻，它告诉我们哪些道理？
___________________________________________________________
5．文章结尾一段中说：“其实，过不过圣诞节对我们而言并不重要”。请对此谈谈你的看法。
___________________________________________________________
第22课
《月光曲》第一课时
同步练习答案
一、正确的读音后画“√”。
莱茵河（yīn
）
霎时（shà）
入场券（quàn）
二、形近字组词。
蜡烛
琴键
腊月
关键
解析：本题主要考查学生对生字的掌握。
提升训练营
三、词语搭配。
幽静
清幽
恬静
解析：本题主要考查学生对词语的理解。
四、根据课文内容填空。
本文作者（贝多芬
），（
德国
）著名音乐家，有（
乐圣
）、（
交响乐之王
）之称。课文写了他创作《月光曲》的过程
。
解析：本题主要考查学生对作者以及课文内容的理解。
思维大练兵
五、课外阅读。
1．贝多芬被爱丽丝引到雷德尔老人的身边，为他创作并弹奏了表现阿尔卑斯山雪峰、塔希提岛自然风光的钢琴曲。
2．人们以圣诞节的名义纵情狂欢，完全忘记了应该纪念基督的诞生和信奉基督教义的宗旨。
3．①贝多芬的快乐是创造了不朽的乐曲，献给了爱丽丝和雷德尔；②雷德尔的快乐是因为看到了他热爱的大自然，他的灵魂可以升入天堂；③爱丽丝的快乐是她帮助雷德尔找到了贝多芬，满足了老人的愿望。
4．示例：①过不过圣诞节其实并不重要，我们所要的只是一份快乐和平安。②在平时也要能够给别人带来快乐和平安。
5．我们要热爱生活。
解析：本题主要考查学生对于文章的理解能力。第22课
《月光曲》
第二课时
同步练习
基础百花园
一、词语搭配
（
）的月光
（
）的乐曲
（
）的小路
（
）的烛光
（
）的脸
（
）的雪花
二、我会查字典。
“盲”按部首查（
）部，再查（
）画，按音序查字法应先查(
),再查音节(
)。
提升训练营
三、根据意思写出词语。
1.表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。（
）
2.水和天连接在一起。（
）
3.时而中断时而继续。（
）
四、按要求，填写相关的词句。
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个接一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看他妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1.
这段通过描写皮鞋匠和盲姑娘的（
），从侧面烘托了贝多芬（
）。
2.摘抄文中的一个比喻句。
3.为什么说盲姑娘仿佛也看到了，看到了她从来没有看到的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海？
思维大练兵
五、课外阅读。
贝多芬
①乡下一家简陋的旅店里，躺着一位客人。他正闭目（观赏 玩赏 欣赏）楼上（优良 优美 优秀）的钢琴声。琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。
②“这是谁弹的呢？”旅客想。忽然，“滴”的声，一滴水滴在他的脸上。他睁开眼往天花板瞧去，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里。他跳了起来，放开喉咙喊：“来人呀！来人呀！”
③“什么事，先生？”服务员慌慌张张跑进来。
④“楼上是谁，怎么往天花板上倒水？”旅客生气地问。
⑤服务员看着漏下的水，答道：“上面住的是当代大音乐家贝多芬先生！”
⑥“哦！是贝多芬！难怪弹得这样好！”旅客一听这句字，怒气立刻消了大半。
⑦“要不要我去关照他不要让水漏下来呢？”
⑧“不，不！你不要（搅扰 打扰 干扰）他，我自己看看吧。”
⑨旅客轻步走上楼去，透过门缝见贝多芬正全神贯注地弹着。琴边放着一盆水。他正在纳闷，突然，看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。啊！原来贝多芬苦练得连手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下。因为太紧张匆忙，水溅了一地。顺着板缝滴到楼下去了。
⑩这位旅客站了很久才离开，当他下楼时，不禁暗暗（赞叹
赞美 赞颂）道：“___________________________________________
____________”。
1．用“√”在文中的括号里选择最恰当的词语。
2．填空回答问题。
第一自然段中的“他”是指__________；第八自然段的“他”是指__________。
3．默读第一自然段中的最后一句，用“——”线画出实在事物；用“～～”画出由此产生的联想。
4．联系全文，判断下面的说法是否正确？对的画“√”，错的画“×”。
（1）旅客生气的原因是板缝滴水滴进他的眼里。（
）
（2）旅客怒气消了大半的原因是服务员答应关照楼上客人不要让水漏下来。（
）
（3）板缝滴水是贝多芬用冷水冷却发烫的手指，太紧张匆忙，水溅了一地，顺着板缝滴到楼下。（
）
（4）客人赞叹贝多芬的原因是贝多芬的琴声像珠子在盘中滚动，像雷鸣振撼着大地。（
）
5．把下面的中心思想补充完整。
文章通过一位旅客在旅店里的所见所闻，赞美了贝多芬____________________的精神。
6．结尾处顾客会说写什么？请发挥想象在空线上补写出人物的语言。
第22课
《月光曲》第二课时
同步练习答案
参考答案：
一、词语搭配。
清幽
美妙
幽静
微弱
恬静
雪亮
解析：本题主要考查学生对词语的辨析能力。
二、我会查字典。
“盲”按部首查（
尸目）部，再查（
3）画，按音序查字法应先查(
m
),再查音节(
máng
)。
解析：本题主要考查学生查字典能力。
三、根据意思写出词语。
陶醉
水天相接
断断续续
解析：本题主要考查学生词语理解能力。
四、按要求，填写相关的词句。
1.联想
高超的技艺
2.月亮越升越高，穿过一缕缕轻纱似的薄云。
3.因为盲姑娘虽然看不到这样的景象，但她懂音乐，能感受到贝多芬音乐的内涵。
解析：本题主要考查学生课内阅读理解能力。
五、阅读理解。
1.欣赏 优美 打搅 赞叹
2.住旅店的客人 贝多芬
3.琴声一会儿低沉，一会儿高亢；低的时候，他仿佛看见珠子在滚动，高的时候他仿佛听到雷鸣振撼着大地。
4.③
5.刻苦勤奋
6.真努力啊！怪不得能成为伟大的音乐家呢！
解析：本题主要考查学生课外阅读理解能力。语文部编版六年级上册
第22课《月光曲》第二课时教学设计
教学目标：
一、知识技能
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3.分辨课文哪些是实在事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
二、过程与方法
1.读一读，想一想：
（1）美妙的乐曲。
（2）拨打高尚的情怀。
2.
伴着乐曲朗读课文，感受贝多芬在创作过程中思想感情的变化。
三、情感态度与价值观、
通过本课的学习，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
教学重点：
了解《月光曲》的创作过程，以及创作过程中贝多芬的感情变化。
教学难点：
引导学生了解月光曲的创作过程，体会贝多芬的情感变化。
教学过程：
一、课前导读。
回顾内容。
1.
想一想，课文主要写了一件什么事？
2.
小组交流月光曲的创作过程。
（设计意图：学生交流讨论复习上节课所学知识，明确主要内容，为深入理解课文做铺垫。）
二、研读课文，感悟音乐家高尚的艺术情操（设计意图：通过多角度赏析句子，让学生更深入的理解文章的内涵以及作者想要表达的思想情感）
1.出示“一天傍晚，他在幽静的小路上散步”
透过这个“幽静”你仿佛看到了怎样的画面？
此时，贝多芬的心情是平静的。
2.究竟是什么原因打动了大音乐家，让他心甘情愿为一个盲姑娘弹奏一首又一首乐曲呢？默读课文，画出相关句子。
3.讨论
出示“一个姑娘说：“这首曲子太难弹了,我只听别人弹过几遍……我不过说说罢了。”
你觉得是那句话打动了贝多芬?
（1）“这首曲子太难弹了，我只听别人弹过几遍，总会记不住怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
体会盲姑娘对音乐的热爱、渴求。
指导朗读：盲姑娘是怎样说这句话的，就打动了贝多芬呢?
（2）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
随便说说什么意思？
盲姑娘真的是随便说说吗？
她为什么要这样说？
感受盲姑娘的善解人意。
指导朗读：盲姑娘又是怎样说的，就打动了贝多芬呢？
（3）家境贫穷，贝多芬产生同情
从哪里看出他们家很穷？
4.同桌合作，练习分角色朗读
5.此时贝多芬的心情如何？
6.弹完一曲，贝多芬为什么又弹一首？
出示“盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
体会贝多芬琴技高超，体会盲姑娘对音乐的领悟。
指导朗读：贝多芬就在眼前，而且亲自为自己演奏曲子，盲姑娘会激动的怎样？
她激动地说——
指名读。
听到盲姑娘激动地话语，贝多芬的心情怎样？
7.贝多芬看了看眼前的兄妹俩，心里怎么想？
写下来。交流讨论。
8.小结：高尚的艺术情操，为人民而创作，才能留下不朽的音乐作品！
三、研读月光曲“意境部分”，体会联想与想象的作用
1．《月光曲》到底是什么样呢？课文中有个自然段就讲了《月光曲》的内容，快速浏览课文，找一找。
2.交流：第九自然段。
3.请同学们默读第9自然段，想一想，作者是怎样写出《月光曲》内容和意境的？
4.交流：通过皮鞋匠的联想。
5.请大家将皮鞋匠联想的句子用“～～”标出来，写实在事物的句子用“
”标出。
6.这段联想为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？请同学们自读课文，边读边想，并在文中圈画批注。
学生汇报并用简短的语言归纳变化过程。
（月亮升起微波粼粼、月亮升高穿过微云、月光照耀波涛汹涌）
7.指导品析：作者是怎样用语言为我们描绘出这样的意境？的内容，快速浏览课文，找一找。
我们一起来欣赏描绘第一幅图的语言。（“他好像面对着大海，银光。”）
（1）
皮鞋匠听到怎样的旋律才联想到这样的画面？（音乐速度是快还是慢？音调是高还是低？）
（2）
哪些词语让你感受到音乐的舒缓柔美？（微波粼粼）
（3）
指导朗读。
（4）
总结学法。（读句子
想象画面
联想旋律
）
8.合作探究
随着乐曲的变化，皮鞋匠脑海中联想的画面也在发生变化，请大家用同样的方法学习
“月亮升高”和“月光照耀”的有关句子。
汇报合作探究的结果。
预设：月亮升高
找词语：越升越高
穿过微云
旋律：轻快明朗
指导朗读。
预设：月光照耀
找词语：一个连一个
波涛汹涌
旋律：高昂激越
指导朗读。
9.检测练习。现在你的脑海中有这三幅画面的情景吗？
10.
引导对比：如果去掉联想的部分（课件出示去掉后剩下的句子）会怎样？
（这样就不能表现出月光曲的意境和内容了）
11.师生配合朗读实在事物与联想部分。
12.现在，我们闭上双眼，用心倾听这优美的乐曲，相信你也会浮想联翩吧。
13.你的脑海里出现了怎样的画面？谁来说说？（设计意图：抓住重点句段加深对课文和作者情感的理解，是学习文章的重要方法。）
四、课堂小结
1.小结学法。我们刚刚采用了什么办法来学习第九段课文？
（读句子
想象画面
联想旋律
）
2.我们体会了在记事中加入联想的表达方法，把它运用到写作中去，能使文章更深刻、感人。
板书设计：
22.月光曲
听：弹琴说话
盲姑娘：仿佛……
贝多芬
同情兄妹俩
弹：一曲又一曲
联想
皮鞋匠：好像……
记：月光曲
五、课后延伸
1.对于富有才华和热爱劳动的人来说，不存在任何障碍。
——
贝多芬
2.即使是最神圣的友谊里也可能潜藏着秘密，但是你不可以因为你不能猜测出朋友的秘密而误解了他。
——
贝多芬
3.划分天才和勤勉之别的界线迄今尚未能确定——以后也没法确定。
——
贝多芬
4.把"德性"教给你们的孩子：使人幸福的是德性而非金钱。这是我的经验之谈。在患难中支持我的是道德，使我不曾自杀的，除了艺术以外也是道德。
——
贝多芬
5.即使为了国王的宝座，也永远不要欺骗、违背真理。
——
贝多芬
六、家庭作业
1.
背诵第九自然段。
2．听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感受。
3．读《名人传》中的《贝多芬传》。
教学反思：
课程中的内容令学生喜欢，学生学习兴趣浓厚，积极参与课程中的欣赏与相关活动，积极思考，感受到了月亮在艺术作品中的美，感受到音乐的魅力，感受到贝多芬博大的情怀。
