人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 森吉德玛》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版三年级音乐上册（简谱）第2课《聆听 森吉德玛》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-08-10 17:19:48 | ||
图片预览
文档简介
《我是草原小牧民》教学设计
教学目标：
1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教具：多媒体、电子琴、打击乐器
教学过程：
律动导入
师：同学们你们好，快乐的音乐课开始了，今天老师要带着大家去一个美丽的地方游玩，让我们一起出发吧！
播放PPT律动音乐《郊游》
【设计意图：通过动起来的方式，带给学生轻松愉悦的感受，投入生动有趣的音乐课中】
出示打击乐器
师：哎？同学们咱们来到了哪里呀，请你快速的端正做好仔细听，我们来到的这个地方人们勤劳善良、热情好客，当地的小朋友正唱起了歌来欢迎我们呢！你从歌曲中来听一听，我们来到了哪里。（播放歌曲范唱）
大家听出来我们来到了哪里了吗？
生：大草原。
师：你的小耳朵真灵，对我们来到了大草原。这美丽的大草原一望无际，蓝天白云空气清新，到处绿草茵茵，羊儿和马儿在悠闲的吃着嫩草，生活在这里的蒙古族人们，他们喜欢唱歌、跳舞、摔跤、骑马，马在他们的生活中非常重要，因此又被称为马背上的民族。
你听马蹄声传来了！
（出示双响筒，师敲打双响筒。）
师：请同学们拿出双响筒，我们一起模拟一下马蹄声。
生：……
师：同学们敲的真整齐，让我们的马蹄声跟着小牧民的歌声，回荡在大草原上！
播放歌曲范唱第一段
师：同学们敲的马蹄声铿锵有力，给自己鼓鼓掌吧！
生：……
4、 马蹄哒哒，马儿奔跑，马脖子上的铃铛声回响在大草原上，你听！（出示串铃）
生：……
师：同学们敲的真好听，让我们的铃铛声也飘荡在大草原上吧！
生：……
【设计意图：以打击乐器来吸引学生的兴趣，通过模仿和聆听，感受大草原独有的音乐特点】
笑声情景设定
谈话导入
师：置身在这美丽的大草原我感到很高兴，心情很舒畅。哎？同学们，当你感到高兴的时候，你喜欢用什么样的方式表现出来？
生：唱歌、跳舞、大笑……
师：笑是传递幸福和喜悦的方式，我们一起来笑一笑！
生：哈哈大笑……
师：大家笑的真好听，谁能给大家笑一笑！
生：……
师：从你的笑声中我感到了你的快乐，如果你能把口腔打开，声音位置再高一点，高兴的心情就可以表现的更好了！
你再来试一试！
生：……
师：我们一起用这种方式笑一笑！
生：……
歌曲乐段出示
师：看同学们在草原上玩的这么高兴，蒙古族小朋友也爽朗的笑出了声，你听！（播放PPT出示歌曲5、6乐句）
师：蒙古族小朋友他们喜欢唱歌，连笑声都这么有旋律感，我们也来学一学吧！
生：……
师：大家学的真快，再来一次，这一次让我们的声音唱到头顶上，让蒙古族小朋友也听到我们爽朗的笑声！
生：……
师：还行，但是还不够高兴，请带上你高兴的声音，开怀大笑的感觉，再来一次！
生：……
师：大家笑的真好听，连蒙古族小朋友都给我们竖起了大拇指，你听，蒙古族小朋友正唱起了歌来奔向我们呢！
【设计意图：通过小牧民的笑声，感受小牧民的人物情绪，感受快乐的草原生活，为演唱歌曲做好铺垫。】
聆听歌曲
初听歌曲
师：大草原的歌声美不美？快和大家分享一下你听后的感受吧！
生：……
师：大家的想象力真丰富！现在让我们再来听一次，这一次让我们听一听小牧民在放牧时他的心情是怎样的？
复听歌曲
师：小牧民的心情是怎样的？
生：……
师：同学们听的很仔细，回答的很正确。那你们想不想当小牧民体会一下放牧的乐趣？现在就让我们骑上小骏马和小牧民一起出发吧！
再听歌曲
（播放音乐 师生共同做动作）
师：同学们当小牧民的感觉怎么样？蒙古族小朋友说了想要成为小牧民还要会唱草原的歌曲！下面我就一起学习这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
【设计意图：为学习歌曲打好基础，学会聆听，分享感受。】
学唱歌曲
1、对比速度和情绪
下面我们要开始唱歌了，第一遍我请同学用“la”这个音小声的哼唱，请注意听前奏。
生：……
师：刚才我们熟悉了旋律，现在把歌词加进来，请仔细听前奏。
生：……
师：再听听这个！
生：……
2、弹跳的声音
师：刚刚我们唱了两遍，这两遍有什么不一样的地方呢？
生：……
师：速度上快了一些，声音变的跳跃了。那跳跃是一种什么样的感觉呢？伸出手感受弹跳。
生：……
师：找一找不好唱的地方，一起处理难点。
师：记住这种弹跳的感觉完整的来演唱。
生：……
【设计意图：不同的方式进行练唱，提高了学生学习歌曲的效率，让学生用肢体感知跳跃，使学生更加敢于演唱，表演。】
创编动作
听了大家美妙的歌声，老师都想跳起来了，让我们给这首歌加上合适的动作吧！
师播放范唱，学生思考创编动作。
创编动作后，边唱边做动作。
【设计意图：更好的使学生感受草原风情，理解歌曲，帮助孩子建立自信心！】
课堂展示
请同学分为四组，分别为歌唱组，表演组，双响筒组和串铃组，一起到讲台表演。
【设计意图：使学生都参与其中，体会音乐带来的快乐！】
八、 组织下课
教学目标：
1、通过学习本课歌曲《我是草原小牧民》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验。
2、让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
3、提高学生的音乐实践和舞蹈创编能力，并能用轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学重点：
引导学生运用自豪、欢快的情绪，轻柔而有弹性的声音自信的演唱歌曲。
教学难点：
用不同的节奏型和不同的打击乐器为歌曲伴奏。
教具：多媒体、电子琴、打击乐器
教学过程：
律动导入
师：同学们你们好，快乐的音乐课开始了，今天老师要带着大家去一个美丽的地方游玩，让我们一起出发吧！
播放PPT律动音乐《郊游》
【设计意图：通过动起来的方式，带给学生轻松愉悦的感受，投入生动有趣的音乐课中】
出示打击乐器
师：哎？同学们咱们来到了哪里呀，请你快速的端正做好仔细听，我们来到的这个地方人们勤劳善良、热情好客，当地的小朋友正唱起了歌来欢迎我们呢！你从歌曲中来听一听，我们来到了哪里。（播放歌曲范唱）
大家听出来我们来到了哪里了吗？
生：大草原。
师：你的小耳朵真灵，对我们来到了大草原。这美丽的大草原一望无际，蓝天白云空气清新，到处绿草茵茵，羊儿和马儿在悠闲的吃着嫩草，生活在这里的蒙古族人们，他们喜欢唱歌、跳舞、摔跤、骑马，马在他们的生活中非常重要，因此又被称为马背上的民族。
你听马蹄声传来了！
（出示双响筒，师敲打双响筒。）
师：请同学们拿出双响筒，我们一起模拟一下马蹄声。
生：……
师：同学们敲的真整齐，让我们的马蹄声跟着小牧民的歌声，回荡在大草原上！
播放歌曲范唱第一段
师：同学们敲的马蹄声铿锵有力，给自己鼓鼓掌吧！
生：……
4、 马蹄哒哒，马儿奔跑，马脖子上的铃铛声回响在大草原上，你听！（出示串铃）
生：……
师：同学们敲的真好听，让我们的铃铛声也飘荡在大草原上吧！
生：……
【设计意图：以打击乐器来吸引学生的兴趣，通过模仿和聆听，感受大草原独有的音乐特点】
笑声情景设定
谈话导入
师：置身在这美丽的大草原我感到很高兴，心情很舒畅。哎？同学们，当你感到高兴的时候，你喜欢用什么样的方式表现出来？
生：唱歌、跳舞、大笑……
师：笑是传递幸福和喜悦的方式，我们一起来笑一笑！
生：哈哈大笑……
师：大家笑的真好听，谁能给大家笑一笑！
生：……
师：从你的笑声中我感到了你的快乐，如果你能把口腔打开，声音位置再高一点，高兴的心情就可以表现的更好了！
你再来试一试！
生：……
师：我们一起用这种方式笑一笑！
生：……
歌曲乐段出示
师：看同学们在草原上玩的这么高兴，蒙古族小朋友也爽朗的笑出了声，你听！（播放PPT出示歌曲5、6乐句）
师：蒙古族小朋友他们喜欢唱歌，连笑声都这么有旋律感，我们也来学一学吧！
生：……
师：大家学的真快，再来一次，这一次让我们的声音唱到头顶上，让蒙古族小朋友也听到我们爽朗的笑声！
生：……
师：还行，但是还不够高兴，请带上你高兴的声音，开怀大笑的感觉，再来一次！
生：……
师：大家笑的真好听，连蒙古族小朋友都给我们竖起了大拇指，你听，蒙古族小朋友正唱起了歌来奔向我们呢！
【设计意图：通过小牧民的笑声，感受小牧民的人物情绪，感受快乐的草原生活，为演唱歌曲做好铺垫。】
聆听歌曲
初听歌曲
师：大草原的歌声美不美？快和大家分享一下你听后的感受吧！
生：……
师：大家的想象力真丰富！现在让我们再来听一次，这一次让我们听一听小牧民在放牧时他的心情是怎样的？
复听歌曲
师：小牧民的心情是怎样的？
生：……
师：同学们听的很仔细，回答的很正确。那你们想不想当小牧民体会一下放牧的乐趣？现在就让我们骑上小骏马和小牧民一起出发吧！
再听歌曲
（播放音乐 师生共同做动作）
师：同学们当小牧民的感觉怎么样？蒙古族小朋友说了想要成为小牧民还要会唱草原的歌曲！下面我就一起学习这首好听的歌曲《我是草原小牧民》。
【设计意图：为学习歌曲打好基础，学会聆听，分享感受。】
学唱歌曲
1、对比速度和情绪
下面我们要开始唱歌了，第一遍我请同学用“la”这个音小声的哼唱，请注意听前奏。
生：……
师：刚才我们熟悉了旋律，现在把歌词加进来，请仔细听前奏。
生：……
师：再听听这个！
生：……
2、弹跳的声音
师：刚刚我们唱了两遍，这两遍有什么不一样的地方呢？
生：……
师：速度上快了一些，声音变的跳跃了。那跳跃是一种什么样的感觉呢？伸出手感受弹跳。
生：……
师：找一找不好唱的地方，一起处理难点。
师：记住这种弹跳的感觉完整的来演唱。
生：……
【设计意图：不同的方式进行练唱，提高了学生学习歌曲的效率，让学生用肢体感知跳跃，使学生更加敢于演唱，表演。】
创编动作
听了大家美妙的歌声，老师都想跳起来了，让我们给这首歌加上合适的动作吧！
师播放范唱，学生思考创编动作。
创编动作后，边唱边做动作。
【设计意图：更好的使学生感受草原风情，理解歌曲，帮助孩子建立自信心！】
课堂展示
请同学分为四组，分别为歌唱组，表演组，双响筒组和串铃组，一起到讲台表演。
【设计意图：使学生都参与其中，体会音乐带来的快乐！】
八、 组织下课