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教科版四上第一单元第1课《听听声音》教案
课题
听听声音
单元
一
学科
科学
年级
四年级
学习目标
我们周围充满这各种不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等，我们虽然看不到它，但可以感受到它。声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。运用语言描述听到的声音，并能给声音进行简单的分类。在认识声音的活动中，愿意倾听，积极分享；逐步养成留心观察的习惯和态度，乐于与同伴交流。初步认识到声音是我们日常生活的一部分，它随时随地影响着我们的生活，使我们的世界变得丰富多彩。
重点
运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。
难点
1.运用科学词汇“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”描述和记录听到的声音。运用语言描述听2.到的声音，并能给声音进行简单的分类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课聚焦
听一听周围的声音1.教师播放声音2.我们生活的环境中有各种各样的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗?3.出示课题：听听声音。（板书课题）
学生听声音、辨声音。
激发兴趣，为后面描述声音做好了铺垫。
科学探索
探索一
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音同学们分小组，仔细聆听分辨，无论是动物的叫声、自然界的声音、还是人类生产生活发出的声音，它们都是各有特点，各不相同的。有的声音强,有的声音弱,有的声音高，有的声音低，有的声音悦耳，有的声音.....我们可以将这些声音分成不同的类别。1.这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音。教师总结：在我们的生活中，发出声音的方式有很多，有的同学想到动物的鸣叫声是从喉咙发出来的，也有一些是通过翅膀等器官的振动发出来的；有的同学认为击打一些物体能发出声音。描述你听到的声音。小组填写记录表。（集体订正）我听到的声音（班级记录表）
日期：听到的声音我对这些声音的描述鸟叫声很动听，一会儿高，一会儿低喇叭声很响，比较刺耳音乐声悦耳动听菜市场里的说话声刺耳、比较嘈杂教师小结：不同的声音有不同的特点,声音有高有低，有强有弱,有的声音悦耳动听，有的声音刺耳难听,有的声音是嘈杂的声音,还有的声音是令我们感到不舒服的噪音。描述声音的词汇。（小组总结及订正）(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。(2)声音强或弱是指声音的响度，也就是声音的大小(俗称音量)。(3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。(4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。如当我们使用话筒和音响设备时，话筒啸叫，这就是一种刺耳的声音。(5)嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。探索二
回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流无论在什么时候，什么地点，我们总能听到各种各样的声音，声音对我们来说是再熟悉不过的。回忆一下你知道的有关声音的知识，关于声音你还想知道哪些问题？把你知道的有关声音的知识和关于声音你还想知道的问题记录在学生活动手册中，然后把你的记录和同组同学进行交流。我已经知道的声音知识我还想知道的声音知识不同物体发出的声音不同；声音有强有弱，有高有低；可以利用不同物体发出声音；有的声音悦耳，有的声音刺耳……声音是怎么产生的？声音为什么能听到却看不到？如何让刺耳的声音变得悦耳？声音传播速度有多快？
……探索三
听音乐辩高低师播放小星星的乐曲：同学们，我们来听一段简单的乐曲，识别乐曲中的音符，辨一辨它们的高低顺序：在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。我们多次感受后，会发现歌曲不是平铺直叙、一成不变的，它是有高有低各不相同的。在这首歌中，声音高低起伏很明显，四二拍子的音乐中第一拍强，第二拍弱。声音概括：我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
学生听声音，并辨别说出声音的来处。学生讨论，汇报交流，共同确定实验方案。学生实验，填写记录表。汇报交流，总结。
通过给声音分类，学生们能够很好的理解哪些是动物的声音、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音。引发学生对声音的各种思考，带领学生对声音进行更深一步的探究。让学生用适当的语言和词汇来描述声音的特点。感受乐曲中声音的强弱变化。拓宽自己的认知，激发学习科学的兴趣。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道在我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。并能给声音进行简单的分类，这些声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。
小结内容，巩固知识。
板书
1.
听听声音高
低强
弱悦耳
刺耳……
板书设计
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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1.1《听听声音》练习题
1.填空。
（1）我们生活在一个充满（
）的世界里。
（2）我们学到的描述声音的词汇主要有（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、（
）等。
2.选择。
（1）下列描述声音的词语不合适的一组是（
）。
A.高低、高兴
B.悦耳、动听
C.刺耳、难听
（2）下列音阶中音最高的是（
）。
A.哆
B.发
C.索
（3）（
）不是自然界中的声音。
A.风声
B.琴声
C.雷声
3.把下列声音现象按照要求分类。
①鸟叫声
②喇叭声
③狗叫声
④咳嗽声
⑤雷
声
⑥下雨声
⑦溪水声
⑧马蹄声
?大鼓声
?笛子声
⑨敲门声
⑩闹铃声
动物的声音:
自然界的声音：
人类生产生活发出的声音：
参考答案：
1.（1）声音
（2）高
低
强
弱
悦耳
刺耳
2.
（1）A
（2）C
（3）B
3.
动物的声音:（1）（3）（8）
自然界的声音：（5）（6）（7）
人类生产生活发出的声音：（2）（4）（9）（10）（11）（12）
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1.1
听听声音
科学教科版
四年级上册
科学聚焦
听一听周围的声音
我们生活的环境中有各种各样的声音。你能分辨出哪些是动物的叫声、哪些是自然界的声音、哪些是人类生产生活发出的声音吗?
倾听周围的声音
4
5
6
1
2
3
讲话声
火车声
噪音
猫叫声
雷雨声
口琴声
科学探索
探索一
这些声音是怎么发出来的？描述你听到的声音
有些动物是通过喉咙发出声音
闹铃是闹锤敲打发音盖发出声音
轰隆隆的雷声是怎么发出来的？
描述你听到的声音
听到的声音
听到的声音
我对这些声音的描述
鸟叫声
很动听，一会儿高，一会儿低
喇叭声
很响，比较刺耳
音乐声
悦耳动听
市场里的说话声
刺耳、比较嘈杂
描述声音的词汇
(1)声音高或低是指声音的音调，如尖锐的声音听起来高，粗的声音听起来就低沉。
(2)声音强或弱是指声音的响度，也就是我们主观上感觉到声音的大小(俗称音量)。
(3)悦耳或动听是指比较优美、让人愉悦的声音。如安静的音乐等。
(4)刺耳或难听是指尖锐、杂乱，使人听着不舒服的声音。
(5)嘈杂或噪声是指引起人烦躁或音量过强而危害人体健康的声音。从环境保护的角度看:凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。如急驰而过的车辆、汽车的鸣笛、人们的喧闹等声音都属于噪声。
探索二
回忆有关声音的知识和相关问题，与同学进行交流
不同物体发出的声音不同;声音有强有弱，有高有低;可以利用不同物体发出声音;有的声音悦耳,有的声音刺耳......
声音是怎么产生的?
声音为什么能听到却看
不到?如何让刺耳的声音变得悦耳?声音传播
速度有多快?
.....
探索三
听音乐辨高低
在单音体系中，用七个音乐符号表示音级，即通常我们使用的“do、re、mi、fa、sol、la、si”七个读音，这七个音的高低不同，采取不同组合形式就构成了美妙的音符。我们多次感受后，会发现歌曲不是平铺直叙、一成不变的，它是有高有低各不相同的。在这首歌中，声音高低起伏很明显，四二拍子的音乐中第一拍强，第二拍弱。
声音概括
我们周围充满着不同的声音，有动物的叫声、大自然的声音、人类生产生活的声音等；有的声音高、有的声音低；有的声音强、有的声音弱；有的声音悦耳、有的声音刺耳。
完成课后同步练习题
一
、填空
1.我们生活在一个充满(
)的世界里。
2.我们学到的描述声音的词汇主要有（
）、（
）、（
）、（
）、（
）、
（
）等。
声音
高
低
强
弱
悦耳
刺耳
2.选择。
（1）下列描述声音的词语不合适的一组是（
）。
A.高低、高兴
B.悦耳、动听
C.刺耳、难听
（2）下列音阶中音最高的是（
）。
A.哆
B.发
C.索
（3）（
）不是自然界中的声音。
A.风声
B.琴声
C.雷声
A
C
B
3.给声音分类
①鸟叫声
②喇叭声
③狗叫声
④咳嗽声
⑤雷
声
⑥下雨声
⑦溪水声
⑧马蹄声
?敲门声
?闹铃声
⑨大鼓声
⑩笛子声
动物的声音
自然界的声音
人类生产生活发出的声音
①、③、⑧
⑤、⑥、⑦
②、④、⑨、⑩、?、?
谢谢
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