冀教版数学小学二年级上册
课题：
2、3的乘法口诀
1、教材分析
本节是乘法口诀的起始学习阶段，将为进一步学习乘法打下基础。本节课包括2的乘法口诀和3的乘法口诀两部分内容，教材选择了摆花片活动归纳出2的乘法口诀。让学生经历直观操作→加法算式→乘法算式→归纳口诀的过程，给学生充分的自主探索和学习新知的空间。
2、学生分析
学生对乘法有了进一步的认识，并了解了乘法的意义，能根据加法算式改写乘法算式，为学习归纳口诀打好了基础。但对编写口诀，利用口诀更方便地计算乘法的方法，还比较陌生。
3、教学目标
知识与技能
通过摆花卉、摆三角形等数学活动，经历2、3乘法口诀的归纳过程。熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
过程与方法
动手操作交流探究—总结归纳—交流归纳应用。
情感、态度和价值观
感受数学与生活的联系，引导学生关注生活中的数学。
4、教学重点：
归纳2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学难点：
引导学生在学习活动中，经历2、3乘法口诀的归纳过程。
5、教学过程
教学环节
教
学
互
动
设计意图
一、复习旧知，引入新课。
师：上节课我们学习了怎样把加法算式改写成乘法算式的方法，下面我们再来试一试。3+3=6改成乘法算式该怎样呢？这个乘法算式表示什么？同桌互相说一说，指名汇报。
加深对乘法意义的理解。
二、动手操作，探究新知。
1.摆一摆，学习2的乘法口诀。师：我们一起把我们手中的五角星来摆一摆，好吗？（师生共同按要求摆：先摆两颗，再摆两颗。）师：谁能根据摆的五角星列出加法算式，然后再改写成乘法算式？生：2+2=4,2×2=4。师：那我们能不能用一个简便的方法记住它呢？（边指着乘法算式，边说出乘法口诀：二二得四）师：如果只摆两颗星，乘法算式怎样写啊？口诀应怎样说呢？生：2×1=2.（小组内讨论得出口诀：一二得二）2.学习3的乘法口诀。电脑出示小朋友跳绳的游戏。（三个人一组，分别有一组，两组、三组）师：看，小朋友跳得多好啊！谁能看着他们列出加法算式和乘法算式呢？生1：第一张图可表示为3×1=3。生2：第二张可表示为3+3=6,3×2=6或2×3=6。生3：第三张可表示为3+3+3=9,3×3=9。师：那这三个3的乘法算式用口诀应该怎样说呢？（小组内交流并总结：一三得三，二三得六，三三得九）3.整理1的乘法口诀。师：我们学会了2、3的乘法口诀，那1的乘法口诀呢？学生模仿2、3的乘法口诀得出1的乘法口诀：一一得一。4.引导学生归纳总结出1、2、3的乘法口诀。师：我们学了1、2、3的乘法口诀了，我们总结一下各有几句。生：1的有一句，2的有两句，3的有三句。
让学生直观感受口诀的形成过程，加深对口诀的理解。
三、实践应用，巩固新知。
1.课件出示：练一练1×1=
2×3=
3×3=
1×3=3×2=
3-3=
3+2=
（教师引导学生观察，看清运算符号。采取夺红旗的比赛方式，看谁算得又准确又快）2.看图列乘法算式并说出口诀。★★
★★
▲▲▲
▲▲▲（
）×（
）=（
）
（
）×（
）=（
）口诀：＿＿＿＿＿
口诀：＿＿＿＿＿同桌合作：一人列算式，一人说口诀。3.根据口诀写两道乘法算式。一三得三
二三得六
一二得二＿＿＿＿
＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿
＿＿＿＿学生先独立完成，然后同桌交流所得结果。
学生采取灵活多样的形式练习，提高综合运用口诀的能力。
四、拓展练习
我们每人都有两只鞋子，那么三个人有几只呢？谁能列出乘法算式呢？我们的手套呢？
体会我们身边处处有数学，提高解决问题的能力。
6、板书设计
2、3的乘法口诀
2
2+2=4
3
2×1=2
2×2=4
3×1=3
一二得二
二二得四
一三得三
3+3=6
3+3+3=9
1×1=1
3×2=6
3×3=9
一一得一
二三得六
三三得九
7、教学反思课题
三(3)2、3的乘法口诀（教材20—21页）
课时
1
教学目标
1、熟记2、3的乘法口诀，能用口诀进行计算。2、在摆花片、摆三角形等数学学习活动中，经历2、3的乘法口诀的归纳过程。3、积极参与动手操作和归纳口诀的活动，初步体会乘法算式和口诀之间的联系。
重点难点
熟记2、3乘法口诀，能用口诀进行计算。能正确运用2、3的乘法口诀解决乘法问题。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境1、把加法算式改写成乘法算式。(1)加法算式：6＋6＋6＋6＝24乘法算式：__________(2)加法算式：8＋8＋8＋8＋8＋8＝4
乘法算式：_______(3)加法算式：4＋4＋4＋4＋4＝20乘法算式：_________2、口答填空。（1）2×3这个算式读作（
）乘（
），表示（
）个（
）
相加。（2）3×2这个算式读作（
）乘（
），表示（
）个（
）相加。3、揭示课题并板书：2、3的乘法口诀二、探究体验1、教学2的乘法口诀（1）出示花片图。（2）引导学生观察，图中每组有几个花片，有这样的几组？（3）引导学生思考：要求一共有多少个花片，可以怎样列式计算？（4）引导学生说一说2×2＝4这个算式表示什么意思？（5）教师讲解：根据这个式子，我们可以编成一句口诀：二二得四，板书“二二得四”这句口诀表示2个2相加得4。乘法口诀中的第一个2表示第一个乘数2，第二个2表示第二个乘数2，口诀的得数部分是积。（6）引导学生观察第二个花片图，说一说1个2得几，乘法算式怎样列？怎样编成乘法口诀。 根据学生回答，教师板书：2×1＝2
一二得二2、教学3的乘法口诀组织学生按要求操作，用小棒摆三角形。（1）先摆一个三角形。（2）用小棒摆好3个三角形。（3）引导学生观察，摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用几个3根，是几根？摆3个三角形要用几个3根，是几根？师板书：1个3是3，2个3是6，3个3是9。3、组织学生用算式表示摆1个、2个、3个三角形所用的小棒的根数。教师随学生的回答板书：3
3+3=6
3+3+3=91×3＝3
2×3＝6
3×3＝9（4）引导学生编3的乘法口诀。（5）教师板书出三句3的乘法口诀并组织学生读3的乘法口诀。3、引导学生思考：我们已经编完了2、3的乘法口诀，1乘1表示什么意思？1乘1得几呢？引导学生根据列出的算式编出1的乘法口诀。组织学生读1的乘法口诀。4、归纳整理（1）引导学生思考：我们已经编出了1、2、3的乘法口诀，1的乘法口诀有几句？2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢？（2）组织学生想一想，每句口诀各表示什么意思？（3）引导学生观察2的乘法口诀，后一句的积与前一句的积相差几？3的乘法口诀呢？找到这些规律，可以帮助我们熟练而迅速的记住乘法口诀。三、实践应用1、基本练习（1）读1，2，3的乘法口诀。试记乘法口诀。（2）背1～3的乘法口诀2、组织完成练一练中的习题。四、全课小结通过今天的学习，大家有什么收获？
学生抢答。学生抢答。学生可能说出：有两组花片，每组有两个花片。生说：2＋2＝42×2＝4学生可能说出：2×2＝4这个算式表示2个2是4学生齐读：二二得四学生可能说出：1个2还是2，乘法算式是1×2=2，口诀是一二得二。学生齐读：一二得二。学生按要求摆小棒。学生可能说出：摆一个三角形用3根小棒，摆2个三角形要用2个3根，是6根，摆3个三角形要用3个3根，是9根。学生可能说出：
3
3+3=6
3+3+3=91×3=3
2×3=6
3×3=9学生可能说出：一三得三二三得六
三三得九学生齐读3的乘法口诀。学生可能说出：1乘1表示1个1，1乘1等于1。学生可能说出：乘法口诀是一一得一。学生齐读：一一得一学生可能说出：1的乘法口诀有1句，一一得一；2的乘法口诀有2句，一二得二，二二得四；3的乘法口诀有3句，一三得三，二三得六，三三得九学生自由回答。学生观察后全班汇报交流。学生自己完成回答问题学生独立完成后集体订正。学生汇报本课学习收获。
板书设计
2、3的乘法口诀
2+2=4
2
3
3+3=6
3+3+3=9
2×2=4
2×1=2
3×1=3
3×2=6
3×3=9二二得四
一二得二
一三得三
二三得六
三三得
