苏教版初中生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法 课件(共29张PPT)
文档属性
| 名称 | 苏教版初中生物七年级上册 1.2.2 探索生命的方法 课件(共29张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 682.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-10 22:01:31 | ||
图片预览
文档简介
(共29张PPT)
擦→
滴(清水)→取材→浸材并展平→盖片
→
染色
复习：1.制作临时玻片标本的步骤
2、用于制作临玻片标本的材料，必须是
。
薄而透明
3、当生物材料无色时，需要进行
。
染色
(难点）
(重点，难点）
P28
一、科学探究的一般方法
科学探究是科学家探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面。P28一段
1.提出问题：提出问题是科学探究的开始（第一步）。如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的现象而提出问题。
P28二段
例如，当你观察到腐烂的肉上有一些蛆(这是生活中的现象)的时候。可能会提出：“蛆是从哪儿来的？”这一问题。
P28二段
2、作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想（而是有根据的猜想）。
P28三段
例如，根据上述问题，你可能作出：
①
“蛆是由腐烂的肉变来的”、②
“蛆不是由腐烂的肉变来的”或③
“蛆是由蝇卵产生的”等假设。
P28三段
3、实验：实验是验证假设的基本途径。主要
包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等方面。
P28四段
所有的实验都有单一变量（单一变化的因素）。例如，水、光、温度、时间、体积等都可能是单一变量。P28五段一行
科学探究常常需要设计对照实验(由对照组和实验组组成）。在对照实验中，对照组和实验组除了实验变量不同外，其他因素都相同。P28五段二行黑体
例如，根据假设①
“蛆是由腐烂的肉变来的”，可以设计对照实验：
P28五段4行
步骤（1）将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，P28五段4行
（2）：其中一个（左）碗口覆盖有纱布（实验组），另一个（右）碗口敞开（对照组）。
P28五段5行
分析第（2）步：在这个实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否直接接触，即实验组（左)中的玻璃碗用纱布盖住，碗中的猪肉和外界的蝇无法直接接触，对照组（右）中的玻璃碗不用纱布盖住，外界的蝇可以直接接触到玻璃碗中的猪肉。
P28五段6行
（3）步：除此之外，其他因素都相同，如两只碗都放在同样的温度条件下等，观察过一段时间。
P28五段9行
在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，记录几天内猪肉腐烂的程度、有无蛆的产生等相关证据和数据。
P28六段
用纱布覆盖的左碗中肉腐烂了，但没有蛆；
而没有用纱布覆盖的右碗中肉腐烂了，还生有蛆。
4.得出结论：
分析现象、处理数据，得出结论。例如，在上述实验中，可以得到“蛆不是由腐烂的肉变来的”这一结论。
P29一段
1.提出问题：“蛆是从哪儿来的？”
图2-11科学探究示意图
P29
作出假设：
“蛆是由腐烂的肉变来的”，
图2-11科学探究示意图
P29
实验现象：用纱布覆盖的左碗中，肉腐烂了，但是没有产生蛆。
我的结论是：蛆不是有腐烂的肉变出来的。
二、探究
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓主要依靠肌肉和刚毛运动。蚯蚓体表的黏液也有助于蚯蚓的爬行。P29
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
探究目的：尝试科学探究的一般方法。
P29
探究器材：蚯蚓，硬纸板，玻璃板，清水等。
P29
探究指导
1.
学生4人一组，观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”
等问题，讨论并制定探究计划，进行探究。注意增加重复实验的次数。P30
P30
2.
尝试探究
P30
（1）探究问题：
（2）作出假设：
（3）实验：分工合作，进行实验，收集实验证据。
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在硬纸板表面爬得快
记录表格
P30
10
9.8
9.7
9.833
9
8.8
8.6
8.8
爬行速度(cm/min)
平均值
(cm/min)
第一次
第二次
第三次
硬纸板
玻璃板
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
P30
蚯蚓在硬纸板表面爬得快
◎
活动结束后，把蚯蚓放回大自然。
P30
讨论：什么是科学探究的一般方法
P30
从上述探究中可以看出：提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；
P30最后一段
科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据；设计对照实验，控制单一变量
，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；
P30最后一段
分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程；在科学探究中，还要善于与他人交流与合作。
P30最后一段
在探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。例如，
假设不一定正确，必须通过实验来验证假设的正确与否。在实验中要把观察到的现象、数据等如实地记录下来。P31一段
当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，在多次重复相同实验的基础上，应大胆修正原有的知识。
P31一段
课堂练习
一、自我评价
思考
P31
（2）、对
2、(1)
、错，总是改为未必。
1
、
D
3、A
二、思维拓展
P31
（1）
、秋天，取两个同样大小的花盆；种相同大小的菊花。
（2）、其中一个花盆放在实验室（实验组），另一个花盆放在实验室外的阳台上（对照组）。
（3）、除此之外，其他因素都相同，如两花盆都浇等量的水等，观察看哪一盆先开花。
课外作业
二、选做作业：
P32课外阅读
一
、必做作业：
学法大视野P11--14
擦→
滴(清水)→取材→浸材并展平→盖片
→
染色
复习：1.制作临时玻片标本的步骤
2、用于制作临玻片标本的材料，必须是
。
薄而透明
3、当生物材料无色时，需要进行
。
染色
(难点）
(重点，难点）
P28
一、科学探究的一般方法
科学探究是科学家探索生命的重要方法，是人们主动获取科学知识，认识世界的重要途径之一，通常包括提出问题、作出假设、实验、得出结论和表达、交流等方面。P28一段
1.提出问题：提出问题是科学探究的开始（第一步）。如果你留心观察，就会在生活和生产中发现许多令人迷惑不解的现象而提出问题。
P28二段
例如，当你观察到腐烂的肉上有一些蛆(这是生活中的现象)的时候。可能会提出：“蛆是从哪儿来的？”这一问题。
P28二段
2、作出假设：假设是对问题的一种可能的解释。假设未必与事实相符，但也不是毫无根据的猜想（而是有根据的猜想）。
P28三段
例如，根据上述问题，你可能作出：
①
“蛆是由腐烂的肉变来的”、②
“蛆不是由腐烂的肉变来的”或③
“蛆是由蝇卵产生的”等假设。
P28三段
3、实验：实验是验证假设的基本途径。主要
包括制定计划、实施计划（包括实验、观察、调查及搜集证据）等方面。
P28四段
所有的实验都有单一变量（单一变化的因素）。例如，水、光、温度、时间、体积等都可能是单一变量。P28五段一行
科学探究常常需要设计对照实验(由对照组和实验组组成）。在对照实验中，对照组和实验组除了实验变量不同外，其他因素都相同。P28五段二行黑体
例如，根据假设①
“蛆是由腐烂的肉变来的”，可以设计对照实验：
P28五段4行
步骤（1）将两块大小相同的猪肉分别放在两个同样大小的玻璃碗里，P28五段4行
（2）：其中一个（左）碗口覆盖有纱布（实验组），另一个（右）碗口敞开（对照组）。
P28五段5行
分析第（2）步：在这个实验中，变量是猪肉和外界的蝇是否直接接触，即实验组（左)中的玻璃碗用纱布盖住，碗中的猪肉和外界的蝇无法直接接触，对照组（右）中的玻璃碗不用纱布盖住，外界的蝇可以直接接触到玻璃碗中的猪肉。
P28五段6行
（3）步：除此之外，其他因素都相同，如两只碗都放在同样的温度条件下等，观察过一段时间。
P28五段9行
在实施计划时，应根据计划，通过进一步观察、调查或实验，记录几天内猪肉腐烂的程度、有无蛆的产生等相关证据和数据。
P28六段
用纱布覆盖的左碗中肉腐烂了，但没有蛆；
而没有用纱布覆盖的右碗中肉腐烂了，还生有蛆。
4.得出结论：
分析现象、处理数据，得出结论。例如，在上述实验中，可以得到“蛆不是由腐烂的肉变来的”这一结论。
P29一段
1.提出问题：“蛆是从哪儿来的？”
图2-11科学探究示意图
P29
作出假设：
“蛆是由腐烂的肉变来的”，
图2-11科学探究示意图
P29
实验现象：用纱布覆盖的左碗中，肉腐烂了，但是没有产生蛆。
我的结论是：蛆不是有腐烂的肉变出来的。
二、探究
背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓主要依靠肌肉和刚毛运动。蚯蚓体表的黏液也有助于蚯蚓的爬行。P29
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
探究目的：尝试科学探究的一般方法。
P29
探究器材：蚯蚓，硬纸板，玻璃板，清水等。
P29
探究指导
1.
学生4人一组，观察蚯蚓的形态结构。用手指在蚯蚓的体表来回抚摸，感知刚毛的存在。“蚯蚓在什么样的物体表面爬得快”
等问题，讨论并制定探究计划，进行探究。注意增加重复实验的次数。P30
P30
2.
尝试探究
P30
（1）探究问题：
（2）作出假设：
（3）实验：分工合作，进行实验，收集实验证据。
蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？
蚯蚓在硬纸板表面爬得快
记录表格
P30
10
9.8
9.7
9.833
9
8.8
8.6
8.8
爬行速度(cm/min)
平均值
(cm/min)
第一次
第二次
第三次
硬纸板
玻璃板
（4）得出结论：分析证据，各抒己见，得出结论。
P30
蚯蚓在硬纸板表面爬得快
◎
活动结束后，把蚯蚓放回大自然。
P30
讨论：什么是科学探究的一般方法
P30
从上述探究中可以看出：提出问题是科学探究的前提，解决科学问题常常需要作出假设；
P30最后一段
科学探究需要通过观察和实验等多种途径来获得事实和证据；设计对照实验，控制单一变量
，增加重复次数等是提高实验结果可靠性的重要途径；
P30最后一段
分析与判断证据和数据等是得出结论的重要过程；在科学探究中，还要善于与他人交流与合作。
P30最后一段
在探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。例如，
假设不一定正确，必须通过实验来验证假设的正确与否。在实验中要把观察到的现象、数据等如实地记录下来。P31一段
当科学探究的结果与原有的知识发生矛盾时，在多次重复相同实验的基础上，应大胆修正原有的知识。
P31一段
课堂练习
一、自我评价
思考
P31
（2）、对
2、(1)
、错，总是改为未必。
1
、
D
3、A
二、思维拓展
P31
（1）
、秋天，取两个同样大小的花盆；种相同大小的菊花。
（2）、其中一个花盆放在实验室（实验组），另一个花盆放在实验室外的阳台上（对照组）。
（3）、除此之外，其他因素都相同，如两花盆都浇等量的水等，观察看哪一盆先开花。
课外作业
二、选做作业：
P32课外阅读
一
、必做作业：
学法大视野P11--14