《4的乘法口诀》教学设计
学校名称
课例名称
4的乘法口诀
学段学科
小学数学
教材版本
冀教版
章节
第三单元第4课时
年级
二年级
教学目标
（一）知识与技能目标：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。（二）过程与方法目标：在摆正方形的小组活动中，经历归纳4的乘法口诀的过程。（三）情感态度价值观目标：通过自己动手摆正方形、编儿歌，让学生享受自主探索数学知识的乐趣，从而爱上数学。
教学重难点
教学重点：熟记4的乘法口诀，并能熟练地运用4的乘法口诀进行乘法计算。教学难点：
学会探索并归纳4的乘法口诀。
学情分析
本单元是在学生学习了100以内的连加的基础上安排的。二年级的学生思维活跃、好奇心强，所以这节课以小组合作交流为主体设计的，中间穿插了flash动画、拍手游戏、编儿歌等有吸引力的环节，结合Hi-teach的各项功能，紧紧抓住了学生的兴趣点。
教学方法
教法分析：（一）演示法（使用Hi-teach的挑人功能）（二）课堂讨论法（使用Hi-teach的计时器、拍照上传、聚光灯等功能）（三）练习法（使用Hi-teach的即问即答、抢权、挑人、计时器等功能）学法分析：（一）自主学习法（二）探究学习法（三）合作学习法
教学过程
教学过程流程一、复习旧知，导入课题二、自主探索，交流算法三、小组活动，合作交流四、课堂练习，巩固新知复习旧知，导入课题（一）出示6道加法计算题，使用Hi-teach的挑人功能吸引学生注意力，让学生先计算加法算式，再列出对应的乘法算式，通过习题回顾之前的知识。（二）出示1道对口诀题，采用开火车的形式，进行乘法口诀的对答练习。（三）出示用小棒摆3个三角形的图片，回顾上节课我们摆三角形总结3的乘法口诀的过程，引出新课。
在这里，引导学生回忆，上一课时我们用3根小棒摆了1个正方形，3个正方形是3个3，我们总结的乘法算式是3×3=9,最后总结出乘法口诀：三三得九。自主探索，交流算法（一）引导同学们按上一节课我们摆三角形总结3的乘法口诀的方法，操作摆1个正方形，并集体交流算法，总结出加法算式1+1+1+1=4、乘法算式1×4=4，归纳出乘法口诀：一四得四。三、小组活动，合作交流（一）接下来进行小组合作，在每个小组都有一张有如下内容的记录单：用（
）根小棒摆了（
）个正方形加法算式：_____________
乘法算式：__________或__________乘法口诀：__________
老师使用Hi-teach的计时器功能，计时2分钟，让学生在小组内先用小棒摆2个正方形，再进行小组讨论。最后得出摆2个正方形时用了几根小棒，总结出相应的加法算式、乘法算式，并归纳乘法口诀。
在学生讨论的过程中，老师巡视指导，并使用Hi-teach的拍照上传功能，将小组讨论成果拍照、上传展示，并邀请小组成员上台交流活动成果，全班同学再集体讨论。
讨论过后，老师将学生集体讨论得出的加法算式4+4=8、乘法算式2×4=8,以及归纳的乘法口诀：二四得八
板书记录，接着播放摆小棒的Flash视频进行验证。（二）用上面的方法，在小组内摆3个正方形，看看可以得出什么结论。老师依然采用Hi-teach的计时器功能计时2分钟，并在巡视指导时使用拍照上传功能。邀请小组成员上台讲解自己小组摆3个正方形时的讨论成果，老师板书记录：加法算式4+4+4=12、乘法算式3×4=12,以及归纳的乘法口诀：三四十二。得出结论后，老师播放Flash视频验证。在巡视的过程中，会有的小组得出“三四得十二”的错误结论，老师要及时纠正，并在集体讨论时讲解：当乘法算式得数大于10的时候，乘法口诀中一律不出现“得”字。对于另外一种错误：“三四一十二”，老师也要及时纠正，并在全班提醒。（三）继续使用Hi-teach的计时器功能和拍照上传功能，让学生小组合作先摆4个正方形，再讨论用了多少根小棒，总结加法算式、乘法算式、乘法口诀。
邀请小组成员上台展示自己小组摆4个正方形时的讨论结果：4+4+4+4=16、4×4=16，四四十六，老师板书记录，并继续集体讨论，播放Flash验证。
在Flash的最后一页，使用Hi-teach的聚光灯功能，再次强调易错点：当乘法算式得数大于10的时候，乘法口诀中一律不出现“得”字。
在这里，我要特别关注几个学困生的掌握情况。
至此，我们通过小组合作交流的形式，自主地总结出了4的乘法口诀。（四）出示一道乘法口诀题，我们来对一对口诀。再次使用Hi-teach的挑人功能，抽取4位同学来进行对口诀练习，其他同学一起订正。（五）学习完新知识，我们来进行一个拍手对口诀的游戏，先由老师带领同学们一起玩一遍，再使用Hi-teach的计时器功能计时1分钟，同桌之间练习一下我们学过的4以内的乘法口诀，进一步巩固所学知识。四、课堂练习，巩固新知（一）出示课本练一练的2道看图写式题，在这里我将看图写式的题改编成了选择题，使用Hi-teach的即问即答功能，让学生先在本上计算，再使用答题器作答，通过柱状图查看正确率，再进行针对讲解。注意：在出示第2道4辆汽车一共有多少个车轮的题目时，要特别提醒学生注意蓝灵鼠的话“1辆汽车有4个车轮”，防止计算出错。这两道题使学生对本堂课的重点知识4的乘法算式和乘法口诀有一个整体的复习。（二）接下来出示8道口算题，使用Hi-teach的抢权功能，提高学生的积极性，在竞赛中使学生练习了乘法口算。如果个别同学出现计算速度慢或者计算错误的情况，后面练习乘法计算时要继续关注，有必要时进行课后单独指导。（三）紧张的练习过后，我们来编一个关于小青蛙的儿歌。这首儿歌通过小青蛙的身体特点以及数量变化，帮助同学们练习我们学过的乘法口算，是一个非常有趣的环节。老师先示范带领同学们做一做，再让同学们完成后面的填空，最后播放《一只青蛙一张嘴》的儿歌，让同学们跟着读，在轻松的节奏中，完成对整节课的复习。
教学反思
在学生小组合作摆2个、3个、4个正方形，并交流归纳加法算式、乘法算式、乘法口诀的过程中，3次我都是使用Hi-teach的拍照上传功能，来展示小组合作成果，再集体讨论的。如果将第一次的拍照展示换成Hi-teach的录像功能，在展示小组合作成果时，播放学生小组合作摆正方形、交流得出结论的过程录像，我们在全班集体讨论时可能会有一个更直观地认识。全班学生在自己动手操作后，通过观看其他小组合作交流的过程，也能再次经历学习新知识的过程，便于加深印象。我会在今后的课堂进行调整。
1课题
三(4)4的乘法口诀（教材22—23页）
课时
1
教学目标
1、在摆正方形的数学学习活动中，经历4的乘法口诀的归纳过程。2、熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。3、在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。
重点难点
理解4的乘法口诀的产生，初步学会4的乘法口诀。正确熟练地运用4的乘法口诀求积。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境1、课件出示3×3＝ 2×1＝ 2×2＝ 2×3＝???2×3＝ 3×1＝ 2、组织同桌互相背1～3的乘法口诀。二、探究体验1、组织学生摆小棒。两个人为一个小组，依次摆出1个，2个，3个，4个正方形。2、引导学生看着摆好的正方形，说一说，摆1个，2个，3个，4个正方形分别要用几个4根小棒，要用多少根小棒？3、引导学生看着小棒图，用算式表示这几幅图。（可以分别用加法算式，乘法算式来表示）4、引导学生看着这些算式试着编出4的乘法口诀。5、教师随着学生的汇报板书：1个4
4
4×1＝4 一四得四2个4
4＋4＝8
4×2＝8
4×2＝8 二四得八3个4
4＋4＋4＝12
4×3＝12或4×3＝12
三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16
4×4=16
四四十六6、教师讲解：在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，凡是积大于10时，为了读写简便，就不要“得”字了，直接写出积就可以了。7、记忆口诀。先让学生说一说每句口诀的意思，再鼓励学生用自己的方法记忆口诀。三、实践应用。1、组织学生完成练一练1、2、3题。2、自主小天地：编儿歌。四、全课小结。通过本课的学习，你有什么收获？
学生先口算出结果，再说出所用的乘法口诀。学生个别背、齐背。学生独立摆。小组同学互相说。学生自己独立写出加法算式和乘法算式。学生独立编4的乘法口诀后班内交流，学生汇报时可能说出：1个4
4
4×1＝4 一四得四2个4
4＋4＝8
4×2＝8
4×2＝8 二四得八3个4
4＋4＋4＝12
4×3＝12或4×3＝12
三四十二4个4 4＋4＋4＋4＝16
4×4=16
四四十六学生说一说每句口诀的意思，再用自己的方法记忆口诀。学生独立完成后全班交流。学生独立完成，再说一说用到了哪句乘法口诀。学生汇报学习收获。
学生可以先小组同学试着归纳口诀，然后交流。学生在汇报三四十二和四四十六这两句口诀时，可能得数读出“得”字，教师要给学生解释清楚。第1题对口练习，可以同桌进行，也可以男、女生选代表对练。
板书设计
4的乘法口诀4
4＋4＝8
4×1＝4或1×4＝4
4×2＝8
4×2＝8一四得四
二四得八4＋4＋4＝12
4＋4＋4＋4＝164×3＝12或4×3＝12
4×4=16三四十二
四四十六《4的乘法口诀》教学设计
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册22，23页，4的乘法口诀。
教材与学情分析
这一内容是在学生学习了1-3的乘法口诀的基础上教学的，教材选择摆一个正方形用4根小棒这一典型又直观的事例，让学生动手摆出1个，2个，3个，4个正方形，归纳出4的乘法口诀，一方面是由于4的乘法口诀容易记，另一方面是他们在学习1-3的乘法口诀时，已经积累了一些数学活动的经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途以及编口诀的方法，所以学生学习4的乘法口诀困难不大。那么在教学中，教师应尽量给学生自主学习的空间，引导学生完成口诀的总结和归纳，在新知识探索的同时，教师应注意前面所学口诀的巩固记忆，利用多种活动强化训练，提高学生的熟练掌握程度。
一、教学目标
1、通过创设情景，体验4的乘法口诀的来源，理解4的乘法口诀的意义，并熟记4的乘法口诀。
2、能正确应用4的乘法口诀计算乘法算式题，体会乘法口诀在计算中的作用。
3、培养学生的观察、合作、推理、总结能力，激发学生学习乘法口诀的兴趣。
二、教学重点、难点
教学重点：熟记4的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。
教学难点：探究并归纳4的乘法口诀。
三、教学过程
（一）复习导入：
上课前，请大家随着音乐的节拍边拍手边背一下1-3的乘法口诀。
看来大家1-3的乘法口诀已经背得滚瓜烂熟，那现在请同学们将我们的知识学以致用吧！
1、根据下列加法算式写出乘法算式
3+3=6
3×2=6
或
2×3=6
2+2+2+2=8
2×4=8
或
4×2=8
4+4+4+4+4=20
4×5=20
或
5×4=20
根据口诀写得数
2×2=
口诀：二二得四
3×（）=6
口诀：二三得六
2×1=
口诀：一二得二
3×（）=9
口诀：三三得九
3、揭示课题
上节课我们通过用小棒拼摆三角形总结了3的乘法口诀，那么这节课我们继续用这种方法来研究4的乘法口诀（板书课题）。
【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。”因此，本课设计中从复习乘法的意义和2、3的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。
（二）教学例题（合作探究）
1、自主探究4的乘法口诀
师:大家想一想，我们可以用4根相同的小棒摆出什么图形？
（1）交流：（课件出示小朋友用小棒摆正方形的图）
（2）两人合作通过摆一摆，然后完成自学单
（3）独立列算式，编口诀。
想一想：4的乘法口诀有几句？你是怎么编的？
引导学生看乘法算式编口诀，结合学习2、3的乘法口诀的经验，能说出乘法算式里的乘数就是口诀的前两个字，积就是得数。
（4）汇报交流，教师板书
1个4
4
1×4=4
一四得四
4×1=4
2个4
4+4=8
2×4=8
二四得八
4×2=8
3个4
4+4+4=12
3×4=12
三四十二
4×3=12
4个4
4+4+4+4=16
4×4=16
四四十六
想一想：如何快速的记住4的乘法口诀呢？
引导学生竖着看和横着看，乘数和积会有怎样的规律？让学生理解：竖着看，其中一个得数是4，另一个乘数一个比一个多1，积一个比一个多4。横着看，乘法算式里的乘数就是口诀的前两个字，积就是得数。
2、结合总结的方法，学生记忆口诀。
3、通过纸牌游戏再来巩固记忆乘法口诀。
【设计意图】探究4的乘法口诀的过程是由“扶”到“放”的过程，
4的乘法口诀让学生自己探索再汇报优化。
巩固练习
1.
用一句口诀写出两道乘法算式。
2.
看图列算式
教材第23页“练一练”第2题
3.
小猴摘桃（说口诀算得数）
4.
教材第23页“练一练”编儿歌。
【设计意图】练习设计体现活动性、层次性，在层层深入的练习中,灵活熟练地运用乘法口诀进行计算。
五、游戏对抗（评出谁是口诀记忆小能手）
【设计意图】通过信息技术的运用，让学生在游戏中体验学习的快乐。
六、课堂小结
上完这节课，说说你们学会了什么？
【设计意图】通过归纳总结，谈收获让学生享受学习成功的快乐，也让老师及时的掌握学生的学习情况。
七、课后作业
1.完成教材23页第3题
2.回家和家长玩纸牌游戏记口诀
八、板书设计
4的乘法口诀
1个4
4
1×4=4
一四得四
4×1=4
2个4
4+4=8
2×4=8
二四得八
4×2=8
3个4
4+4+4=12
3×4=12
三四十二
4×3=12
4个4
4+4+4+4=16
4×4=16
四四十六
教学反思：
这一内容是在学生学习了1-3的乘法口诀的基础上教学的，学生已经积累了一些数学活动的经验，初步知道了口诀的意义、来源和用途以及编口诀的方法，所以学生学习4的乘法口诀困难不大，那么在教学时采用“放开”的形式，让学生自己动手摆学具、动脑想，自己编口诀，为学生提供参与的机会和空间，调动了学生学习的主动性和积极性，充分体现了学生的主体地位。同时教师能结合数字化信息技术教学，吸引学生注意力，能够调动学生学习的积极性。
通过本节课的学习，我发现在课堂中存在这样几点不足：
1.在探究结束，汇报的时候，学生说话覆盖率低。
2.教师有些语言表述不太准确，不够严谨。
3.教师没有过多的关注学困生，学困生回答问题次数较少。4的乘法口诀?
教学目标：?
1.使学生进一步理解乘法的意义，在理解乘法口诀来源的基础上，自编4的乘法口诀。?
2.使学生在应用4的乘法口诀过程中，熟练掌握口诀。?
3.在动手探索新知的过程中，初步培养学生的动手能力，对知识的迁移能力和综合应用知识的能力。4.渗透统计的知识，帮助学生积累学习情感，享受成功喜悦。?
教学重点：
掌握4的乘法口诀?
教学难点：
自编4的乘法口诀?
教具准备：
投影仪、小棒?
教学过程：?
一、复习旧知
（投影出示）?口算，说说你是怎样想的？?
1×2=□??????2×2=□????????2×1=□???????
二、导入新课?
1.教师投影示范：现在老师来拼个图形请同学们仔细观察，老师用了几根小棒？（用4根同样的小棒搭成一个正方形。）?
2.请同学也一起来摆一个正方形，（动手搭一个同样的正方形）。?
师：数一数，搭一个正方形要用几根小棒？（板书：4）猜一猜，今天我们学习几的乘法口诀？?
三、探索新知?
（一）操作?
1.请同学们再摆一个正方形现在有几个正方形啊（2），数数一共几根小棒?
明确要求：对照正方形图，动手再搭一搭，数一数搭2个正方形要用几根小棒？搭3个呢？搭4个呢？?
2.学生看图，动手操作学具，搭成4个同样的正方形。?
3.反馈，完成相应表格，一个正方要用四根小棒，那么两个呢？三个呢？四个呢？（说的同时填写表格）?
师：根据这张表格请同学们观察看，1个4是多少？谁会写乘法算式？（板书算式）
2个4是多少？3个4呢？4个4呢？?1×4=4?你能根据算式编出一句乘法口诀吗？?
生：一四得四?
师：你是怎么想的？2个4是多少？你会写乘法算式吗？能编出一句乘法口诀吗？3个4呢？（可以让同学相互交流）4个4呢？有谁知道加法算式怎么列吗？乘法算式谁会？（加法乘法算式的列法）??
【学生动手操作后，已知道正方形的个数与小棒根数之间的对应关系，并且学习和参与过2、3的乘法口诀的自编，具有了编口诀的经验，这样设计，有利于培养学生的迁移能力，让学生品尝成功的喜悦。】?
发现规律?
（1）师：请大家一起读两边，你发现4的乘法口诀有什么特点？
（2）学生观察4的口诀，说特点（有几句？都有哪个字？下一句口诀的得数都比上一句口诀的得数多4）。??
（3）反馈交流并板书口诀。
3.记忆口诀?
师：哪一句最好记？哪一句最难记？你有什么好办法记住它？?
生：一四得四最好记，四四十六最难记。?
师：要想乘法算得快，就要熟记乘法口诀，下面我们比一比，赛一赛，看谁第一个记住4的乘法口诀。?学生记口诀。?
师点名背诵，大家评议。?
四、应用口诀?
下面我们来看看同学们4的口诀会不会用了，口算并说出用的是哪一句口诀。?
???
4×1=□
4×2=□????4×3=□?
真棒大多数同学已经学会了四的口诀?
下面我们来看个例题，（情境图课本P26例图）看这些小朋友再哪？
师：每节车厢坐4人，2节车厢做多少人？3节、4节车厢呢？算一算，填在表里。?
?
生：1节车厢：1×4＝4???2节车厢：2×4＝8?
师：这位同学很厉害，那有那位同学知道3、4节车厢的怎么算呢？?
生：3节车厢：3×4＝12????4节车厢：4×4＝16?
师：你说怎么知道的呢？?
生：根据刚刚我们编的口诀?
试一试?
1×1=□，告诉学生“1×1”的意思是“1个1”，让学生编口诀（板书口诀）。?
组织学生齐读1~4的乘法口诀。?
五、课堂总结?
???
今天你学习了什么本领？把学到的儿歌说给小朋友们听一听。
六、课堂作业
课本28页练习3?
老师这有一首儿歌，请大家仔细听下，里面用到了几的乘法口诀，课后思考下：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；?两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿，四只青蛙四张嘴，八只眼睛十六条腿。
