4的乘法口诀
一、学习目标
熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
学习重点
：理解和掌握4的乘法口诀。
学习难点：用4的乘法口诀解决实际问题。
三、预习导案
1.
通过预习，我知道了4的乘法口诀：一四得（
）、二四得(
)
、三四（
）、四（
）十六。
2.
直接写得数。
3×4=
4×2=
4×1=
4×3=
2×4=
1×4=
针对性练习
一、把口诀填完整。
三三得（
）
一四得（ ）
三四（ ） 二四得（ ）
四四（
）
二三得（
）
二、连线
五、板书设计：
四的乘法口诀
1×4=4
一四得四
4×1=4
2×4=8
二四得八
4×2=8
3×4=12
三四十二
4×3=12
4×4=16
四四十六
六、教学反思：
教学时，让学生自己试着写口诀，培养学生的学习能力，以儿歌的形式编写乘法口诀，使学生乐易学习4的乘法口诀的编写。亲身操作和游戏活动的开展，帮助学生练习口诀的记忆和运用。同时，在教学的最后引导学生整理前面学过的口诀，办助学上找到记忆口诀的方法。教学中，我注意引导学生学习方法的培养，学生能力的培养，是一项慢工程，就需要我们在平时的教学中，时时处处，巧妙设计，培养学生的能力。只有学生的能力提高了，他才会举一反三，灵活解决问题。
复习没什么问题，主要考察学生对2、3的乘法口诀的掌握情况
学生讲错要及时订正,以后要改正,低段要时时刻刻提醒纪律,低段的学生注意力最多能保持20分钟，要有人监督，纪律是根本。教学评价太少,导致了课堂气氛不热烈，学生的潜能得不到发挥。语言要规范.
情节设计要新颖,情节的设计还没能吸引学生的注意力，还不够流畅，没有发挥学生的主观能动性。叫学生回答时，要先讲清楚要求，一些无用功少做，这样会让费上课的时间.第四课时
4的乘法口诀
教学内容
冀教版小学数学教材二年级上册22页、23页，
4的乘法口诀。
教学目标：
知识与技能：能归纳出4的乘法口诀，熟练掌握4的口诀并能用口诀进行计算。
过程与方法：通过摆正方形的数学学习活动，自主探究，合作交流，经历归纳4的乘法口诀的过程，并在此过程中，初步体会到总结归纳乘法口诀的方法。
情感态度与价值观：体会数学的趣味性，激发学习数学的积极性。
重点、难点
教学重点：熟记4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
教学难点：利用旧知迁移，掌握归纳4的乘法口诀的方法。
教学准备
小棒，多媒体课件
教学过程
一、趣味复习，导入新课。
1.师生对口令，复习口诀。
师：小朋友们，我们一起来玩“对口令”的游戏好不好？我说口诀的前半部分，你们对口令的后半部分，看谁反应的又快又准确。
师：一一……
生：得一！
（师生对口令，也可以反过来，学生说前半部分，老师对后半部分）
2.看图列乘法算式，并说出乘法口诀。
算式：______________
口诀：_____________
生：青蛙。
【设计意图：设计多种复习方式，巩固前面所学的口诀。】
二、呈现新知，探究实践。
1.趣味情境，探索规律。
师：（课件出示一只青蛙）一只青蛙有几条腿，你能列出乘法算式吗？
生：1×4=4或者4×1=4
师：小朋友们看，又来了一只青蛙呢，这次一共有几条腿了？你能列出加法算式和乘法算式吗？
生1:4+4=8（条）
生2:4×2=8（条）或者2×4=8（条）
师：你看，小青蛙越来越多啦，请小朋友们在小组内讨论列式计算。
（学生小组内讨论计算）
2.动手实践，归纳口诀。
师：上节课我们用小棒摆三角形归纳出了3的乘法口诀，现在小朋友们能用小棒摆一个正方形吗？
（学生摆正方形）
师：摆一个正方形需要多少根小棒？你能列出乘法算式吗？
生：1×4=4或者4×1=4
师：谁能根据1×4=4这个算式归纳出一句口诀？
生：一四得四。
(教师板书：一四得四)
师：下面请同学们摆出两个正方形，并列出加法算式和乘法算式。
生1：4+4=8
生2：2×4=8或者4×2=8
师：你能根据乘法算式总结出口诀吗？
生：二四得八。
(教师板书：二四得八)
师：下面请同学们在小组内分别摆出3个、4个正方形，讨论列式并归纳出口诀。
（学生小组合作，归纳口诀）
师：哪组同学来说一说你们归纳的口诀？
生：三四得十二……
师：为了读起来更顺口，我们省略这句口诀中的“得”字，只说“三四十二”，同样的道理，“四四……”
生：四四十六。
（教师分别板书：三四十二
四四十六）
【设计意图：学生亲自动手操作，自主探索归纳，既了解了乘法口诀的意义，又提高了独立学习的能力。】
三、实践新知，拓展练习。
1.师：请同学们同桌互相出乘法算式，练习乘法口诀。
（学生以同桌为单位，一个出乘法算式，另一个迅速说出乘法口诀。）
2.教材“练一练”第2题。
3.
在
里填上“＞、＜或＝”
3×3
2×4
2＋2
2×2
3×4
4×2
1×4
2×3
4×2
4＋4
2×1
1×3
4.
根据乘法口诀写出两个乘法算式。
二四得八
三四十二
一四得四
___________
___________
___________
___________
___________
___________
四、达标测评
1.
帮鸡妈妈找到丢失的蛋宝宝吧。
①
②
③
④
2.根据算式写出口诀。
3.
五、课堂小结
师：小朋友们，今天我们学习了哪些内容呢？谁能来说一说？
生1：我们归纳了4的乘法口诀……
生2：我学会了4的口诀，4的口诀有四句……
生3：我们还会用4的乘法口诀解决乘法问题……
师：小朋友们真棒，回到家里可以把乘法口诀背给爸爸妈妈听，他们一定会很高兴的。
四四十(
)
一四得（
）
(
)四得八
(
)四十二
四
三
六
二
3×4
4×3
1×4
4×1
2×4
4×2
4×4的乘法口诀
教学目标：
知识与能力
1.经历归纳4的乘法口诀的过程，理解4的乘法口诀的得来和意义。
2.能熟记熟记4的乘法口诀,能用口诀进行计算。
3.在归纳口诀和编儿歌的过程中，初步体会总结归纳乘法口诀的方法。
过程与方法
通过观察民族体育大课间的竹竿舞队形排列情况，引导学生经历计算、分析、归纳4的乘法口诀的过程。
情感、态度与价值观
通过观看竹竿舞视频，以及亲身经历的竹竿舞活动，使学生了解我国的民族体育运动，增强体质，提升个人素养，激发爱国情感。
教学重难点
重点
编出4的乘法口诀，理解其意义。
2.能熟记4的乘法口诀，会用口诀口算有关的乘法算式。
难点
编出4的乘法口诀。
教学准备
本校“三月三”花样竹竿舞视频，踩高跷视频，教学课件等。
教学过程：
一、创设创设情境，激发兴趣
眼力大比拼。
男女分组PK?，复习1、2、3、的乘法口诀和相关的连加计算。
观看“三月三”花样竹竿舞视频，走进我们的民族体育大课间。
二、探究新知
1.师：竹竿舞是同学们最喜欢的民族体育项目之一，请大家仔细观察，跳竹竿舞的一组同学有多少人？
2.生：4人。
3.师：一组4人，就是1个4，1个4可以用乘法算式怎样表示？?????????
4.?教师根据学生的回答分左右两边板书乘法算式，并让学生想一想：这两道乘法算式的结果是多少？你能根据这两道乘法算式以及运算结果编出一句乘法口诀吗？
抽生汇报口诀并叙述理由。
5.教师把黑板上的两个乘法算式的积补上，并在中间位置写上对应的口诀。
6.两组有多少人？（8人），大家说得不错，2个4相加得8，谁能写出乘法算式，并编出乘口诀？
根据学生的回答逐步写出乘法算式、积和乘法口诀。
7.请学生尝试把3组、4组跳竹竿舞的学生人数用乘法算式解决，再编出相应的乘法口诀。
小组内交流想法后抽生汇报。
8.师介绍“三四十二”和“四四十六”的简单写法。
9.小结4的乘法口诀并板书课题——4的乘法口诀。
10.用自己喜欢的方法熟记4的乘法口诀。
三、知识应用，巩固提高
1.分组对口诀练习。
2.看学校送给嘉宾的礼物——绣球，写出乘法算式和口诀。
3.自主小天地：编儿歌。
通过青蛙儿歌感受其中蕴藏的规律，提醒学生在空白处能不能用乘法口诀计算。渗透保护青蛙、爱护环境的教育。
4.把用了1的乘法口诀、2的乘法口诀、3的乘法口诀、4
的乘法口诀的算式带回家。（分组代表上台pk。）
四、课堂小结
通过今天的学习，你有哪些收获？
五、拓展与延伸
观看踩高跷视屏，出示本校5人为一组踩高跷的图片，让学生尝试用乘法算式计算2组、3组各有多少人。
六、板书设计
4的乘法口诀
1×4=4
一四得四
4×1=4
2×4=8
二四得八
4×2=8
3×4=12
三四十二
4×3=12
4×4=16
四四十六《4的乘法口诀》教学设计
教学目标，
1、通过摆正方形的数学学习活动，经历4的乘法口诀的归纳过程，熟记4的乘法口诀。
2、师生共同动手，交流探究，归纳口诀，交流巩固所学知识。
重点难点
重点：学习4的乘法口诀，能用口诀进行计算。
难点：在数学活动中经历4的乘法口诀的归纳过程。
教学设计
一、猜一猜。
师：在前面，我们编出了1~3的乘法口诀，利用编口诀的经验猜一猜，4的乘法口诀，一定有哪个数字？
生：有4。
二、感知4的乘法口诀的形成过程
1、引导学生摆正方形。
师：你们用小棒摆了什么图形啊？
生：三角形，正方形。
师：摆一个正方形，用几根小棒呀？
生：4根。
师：摆一个正方形，用4根小棒，你知道，摆两个正方形，用多少根小棒吗？
2、预设学生可能会有以下几种情况。
生1：4+4=8。
生2：4×2=8或2×4=8。
师：摆两个正方形，用多少根小棒呢？
生1：4+4=8。
生2：4×2=8或2×4=8。
师：摆三个正方形，用多少根小棒呢？
生1：4+4+4=12。
生2：4×3=12或3×4=12。
生3：8+4=12。
师：那么摆4个正方形，用多少根小棒呢？
生1：4+4+4+4=16。
生2：8+8=16。
生3：4×4=16。
（如果学生没有说出乘法算式，教师可以请学生根据加法算式列出相应的乘法算式，同时补充一个4的乘法算式，1×4=4或4×1=4）
三、寻找规律，编口诀。
1、师：根据这些乘法算式，你们能自己编4的乘法口诀吗？先独立思考，在和同桌互相交流自己的想法。
学生讨论交流后，把编的口诀，写在纸上。
2、师：谁愿意把你编的口诀说给大家听？
学生汇报，教师板书。
学生中可能会出现“四三得十二”等情况，教师及时做好处理。
3、指导学生，把口诀齐读两遍，发现这些口诀的一些规律。
学生可能有如下的发现：
生1：我发现每句口诀，都有一个四字。
生2：我发现后一句口诀的得数比前一句口诀的得数多4。
生3：我发现第1句、第2句口诀有一个“得”字，后面的口诀没有“得”字。
生4：……
四、想方设法记口诀。
1、师：要记住这4句口诀，你们有什么好方法吗？
学生各抒己见，教师根据具体情况，给予适当评价。
2、活动：师生对口诀，师说前半句口诀，生齐答后半句。
组织学生同桌“对口令”。
五、联系生活说一说。
1、生活中我们运用4的乘法口诀，可以解决很多问题。
比如：一张桌子4条腿，两张桌子8条腿……
2、生活中像这样的例子可多了，同学们能不能举一个例子和同桌互相说一说呢？
同桌互相交流。
3、交流反馈，谁来举个例子？
生：一只青蛙4条腿，两只青蛙8条腿……
板书设计
4的乘法口诀
用小棒摆正方形
一四得四
1×4=4
二四得八
2×4=8
三四十二
3×4=12
四四十六
4×4=16
