统编版二年级上册语文-课文5《语文园地六》教案

《语文园地六》教学设计
教学目标：?
引导学生在词语语境中认识11个生字，认识4种机动车和4种船舶。
2.引导学生联系语境，读准多音字。能发现形声字的特点。正确使用逗号、句号、问号、感叹号。?
3.激发学生在实际生活中发现词语，认识词语的兴趣，正确流利的表达说话的意思。?
教学重难点：?
根据语境读准多音字，发现形声字的特点。?
教学过程?
一、识字加油站?
师：同学们你们知道马路上什么交通工具最多吗？那水里呢？?生：……?
师：大家知道的可真多。老师这里准备了几个词大家先自读。（再找两个同学领读）?
轿jiào车?救jiù护车?摩mó托tuō车?消防fánɡ车?
渔yú船?货huò船?油yóu轮lún?科kē学考kǎo察船?
师：去掉拼音你们还认识吗？再来读读。再老师指读。?师：谁能将他们分分类？?
生：一种是陆地交通工具，一类是水上交通工具。?
师：哪个小组来读读陆地（水上）交通工具（2个小组开火车读）他们都有什么作用？（指名回答）?
师：其实这些交通工具从字面上就不能理解他的作用，而且大部分我们在生活中也能见到过，但是它你们认识吗？（出示科学考察船图）大海之中有很多秘密，有了他我们就能去深入探索了。谁还想说说其他的车或者是船，他们的用途是什么？?
师：这么多的交通工具都有自己的用途，我们也要好好学习，将来乘坐着这些车啊，船啊去创造更美的家园。?
二、字词句运用?（一）、认读多音字?
师：同学们在我们学习的过程中，总会出现这么一个现象，就是一个字有好多的读音，我们把这类字叫做多音字，今天多音字宝宝就来到了我们的身边，我们请他们闪亮登场。（出示字词）?
盛开?床铺?种子?好人?分别?盛饭?铺路?耕种?好客?水分??
重新?高兴?口号?干净?难忘?重点?兴起?号叫?干活?灾难?学生齐读，领读，指名读。?
师：同学们你们是怎么读的这么好，有什么秘诀吗？?生：老师我看的书多，总看就会读了。?
师：那说明你读书广泛，有了一定的语感这是学习生字的好习惯。?生：可以根据语境辨析，花就要读盛开，吃饭的时候就读盛饭。?
师：根据语境也是学习多音字的重要手段。那其他的词我们都能找到相关的语境吗？谁来试试。?
生：我们每天睡觉的地方叫床铺，修路工人在马路上铺路。?生：春天农民伯伯把种子耕种到土地里。?生：……?
师：大家可真棒，能根据语境就把这些词都说出来了，真让老师吃惊，我们再来把这些词读一读吧，老师这里还有几个词你们能读读吗？?
重复?苦难?店铺?花种（指名读）?（二）、句子加标点?
读过了这么多词语，我们来看看几个句子（出示语句）?1一阵秋风吹过?树叶像蝴蝶一样飘落下来?
2我们去公园玩?公园里花真多呀?3这棵树的叶子真奇怪?是什么树呢?
师：同学们你们有什么发现吗？那你们都知道哪些标点符号？都怎么用？大家可要认真听，说对了就拍三下掌，错了帮他改正。（指名说）?
生：逗号，句号，问号，感叹号……?
师：你们都听懂了吗？打开书，自己边读边写标点。（学生自由读再汇报）?教师指导孩子读句子，相机指导。（每个句子读3遍）?师：你还能再说个问句或是感叹句吗？（指名说）?
师：同学们你们有所不知，最开始有文字的时候并没有标点符号，直到宋朝才第一次出现标点，经过社会的不断进步直到1920年教育部才表示了标点的重要性，一直到1990年3月才颁布了《标点符号用法》，我们才算是正式有了现在使用的这些符号。?
三、我的发现?
师：（打电话创设语境）生字宝宝刚给老师打来电话，说他们还想和大家聊聊天，你们欢迎吗？?
巴—把爸吧?包—饱抱炮?方—放防房?青—清晴情?马—妈蚂吗?
师：你们有什么发现吗？一边表示字音，一边表示字义，我们把这类字叫做形声字。还记得一年级时学过的《小青蛙》吗？那里就有好多形声字。（出示图片）清?情?情?晴?睛谁再来说说如何区分。?
师：我们生活中这样的字还有很多，下课之后你可以翻开书后的生字表，找到5个形声字，与你的同桌进行交流。?
四、课堂小结?
师：今天我们学的知识可真多，你都有哪些收获？谁想来说一说。大家的收获可真多，课下可以再回味一下，下课。
第二课时?
教学目标：?
1.积累一组励志名句，了解名句蕴含的道理?
2.自主阅读《鲁班造锯》，了解故事内容，感受古人的聪明才智?3.培养学生的阅读兴趣，增强对名族文化的自豪感?教学重难点：?
通过抓住重点词理解课文内容?教学过程：?（一）、日积月累?一、创设情境，导入内容?
师：（出示曹冲称象的图片）还记得这个故事吗？?生：《曹冲称象》?
师：（点击课件出示题目《曹冲称象》）好跟着老师齐读曹冲称象。?生：曹冲称象?
师：回忆一下讲了什么故事？（指名回答）?
预设生：曹冲才7岁的时候，就可以想出让大象上船在船上做记号，然后放进去一样重的石头，再通过称石头的方法得知大象的重量。这样不仅不用杀死大象，还能知道他的重量，曹冲真是个聪明的小孩。?
师：是啊，曹冲才七岁（重读，引起学生注意）就能利用自己的聪明才智，称出了大象的重量，真了不起。这与他从很小立下志向，好好读书，是分不开的。那我们可以用这样一句立志的话来表扬他（出示：有志不在年高），有志不在年高。大家齐读。?
生：有志不在年高。（教师领读，开火车读，再齐读）?
师：三国时期吴国大将周瑜从小立下志向，13岁（重读）的时候，就官拜水军都督，统领上万水军，真所谓是有志不在年高。大家读?
生：有志不在年高。（男生读，女生读，齐读）?师：这句话是什么意思？?
生：一个人很小的时候就立下志向，成为一个优秀的人。（教师相机板贴：从小立志）?
师：你说的真好，从小就树立远大志向的人还有很多很多，他们都是通过自己不断努力，一步步朝着制定的目标不断前进，最终走向了成功。像这样的人我们都可以说他们是有志不在年高，大家再来读一读。?
生：有志不在年高。（读2遍）?二、自由朗读，熟读成诵。?
师：这样的励志成才名句还有很多（出示板贴：励志名句，立志成才），今天我们就来走进语文园地六（板书题目：语文园地六）一起来学习一下吧（读题目，再读）。大家把书翻到81页，借助拼音自由朗读，读不好的地方多读几遍，看谁读的既正确又流利。?
师：找三个人来读，一人一句其他同学认真听，不对的地方帮他们改正（2组）。读的不错，全班读。（根据情况教师相机范读）古人读书讲究的是摇头晃脑，跟着老师一起感受古人读书的意境（师生读）?
三、创设情境，初步理解句意。?
师：同学们我们今天不仅能读古文，还能穿越时空，请看这幅图（出示图片）他可是出自《后汉书》里一段经典的故事，（配乐读故事）话说在东汉年间，开国大将耿弇受光武帝刘秀之命，收复山东。可他在行军中，遭遇敌军，又因他兵少将寡恐不能取胜。可耿弇是谁，云台二十八将排名第四的建威大将军。他立下成功，苦心研究应敌之策，巧施连环计。终于以少胜多两次大败敌军，获得了成功。汉武帝刘秀当众夸奖耿弇时，说出了立志的千古佳句有志者事竟成（出示：有志者事竟成）齐读。?
生：有志者事竟成。一组读，二组读，三组读，四组读。全班读。?师：（出示杨利伟多组图片）说过耿弇，我们再来穿越回现在，这个人你们认识吗？?
生：这是杨利伟。（可让知道学生的同学说说，也可教师直接介绍）?师：杨利伟。中国航天第一人，中国解放军少将军衔，特级航天员。他从小立志读书，不断刻苦学习，锻炼身体，终于在他38岁的时候乘坐神舟五号宇宙飞船实现了自己的太空梦想。这真是（指名读）?
生：有志者事竟成！?
师：（出示红旗飘扬图片）在浩瀚的太空中，当看到国旗在他手中挥动的那
一刻，我们全班同学再次发自内心的祝贺他一声。?
生：有志者事竟成！?
师：那你能说说怎么理解这句话了么？?
生：立下志向，努力学习，最后获得成功。（板贴：立志成功）
四、初步理解句意，在此基础上运用。?
师：你可真是个会听课的孩子。古有耿弇立志以弱胜强，今有杨利伟立志冲天，这都是刻苦努力，立志成功的杰出人物。在三国时期还有这么一个杰出人物。?他上知天文，下知地理，中晓人和，明阴阳懂八卦，晓奇门知盾甲，运筹帷幄之中，决胜千里之外，自比管仲、乐毅之贤，抱膝委坐，未出茅庐先定三分天下。他在告诫外甥庞涣如何成才时说过这么一句话。（出示：志当存高远。）志当存高远。那什么是高远？?
生：又高又远。?
师：又高又远就是远大的意思，那怎么理解这句话？?生：志向要远大。（板贴立志远大）?
师：那大家有没有远大的志向啊？谁来说一说。?生：我的志向是当一名老师。?
师：××，想当老师将知识传授给大家，多有志向，多高远啊。这就是志当存高远。?
生：我的志向是当一名警察。?师：谁来表扬表扬他。（找2组）?五、背诵运用?
师：这三句励志名言，简短易懂，大家再来读一读，看谁可以背诵下来。?生：（先读后背，开火车背2遍）?
师：大家背的真不错，我们来做个游戏，老师说意思，你们背名句。?生：（可指名，可齐背）?（二）、我爱阅读?一、出示题目，引发思考?
师：同学们从小立志真的很重要。刚才提到的人无一不是从小立志，刻苦读书，用自己的聪明才智成就了一番事业。说到聪明才智老师又想到了一个人，他的名字叫做鲁班。大家把书翻到82页，齐读课题。?
生：《鲁班造锯》（板书《鲁班造锯》）?
师：这个“锯”字是什么字啊？你还是知道哪些金字旁的形声字?生：钉子的订?钢铁的钢?
师：这些都是。同学们看到这个题目，你能知道什么？?生：故事的人物叫做鲁班，他造了一把锯。?
师：真不愧是咱们班的智多星。这个题目不光揭示了故事的人物，还告诉了我们故事的内容。题目往往是打开阅读大门的第一把钥匙。再读题目。?
生：鲁班造锯。?
师：看到这个题目，你们有问题吗？?生：预设1鲁班是谁？?预设2鲁班为什么要造锯？?预设3鲁班是怎样造锯的？?预设4鲁班造锯干什么用？?
预设5我们现在用的锯是鲁班造的吗？?二、自读文章，思考问题。?
师：那大家就带着问题自己来读一读吧，请看大屏幕。（出示自读提示）?1自由读文，正确流利。?2画词语思考问题。?3你觉得鲁班是个怎样的人？?生：（自由读）?
师：找几个同学来读一读（7个），其他同学认真听，边听边思考问题。?师：你知道鲁班是谁了吗（找到提出问题的孩子）?生：相传鲁班是我国古代有名的工匠和发明家。?师：你知道鲁班为什么要造锯了吗？（找到提问的孩子）?
生：因为需要很多木头，斧子砍不了几根太慢了，鲁班就很着急。（板贴斧子，砍不了，着急）?
三、圈画重点词语，理解课文内容，感受人物性格。?
师：你真善于总结，能抓住重点的词语，句子找到问题的答案，真会读书。
那谁还能说说你找到了哪些重点的词语，回答鲁班是怎么造锯的？?
生：学生自由回答，教师相机板贴（划破、流血、发现、小齿、试了试、拉口子、来回拉、快得多、又快又省力）?
师：同学们我们通过抓住重点词语回答出问题的答案，这是我们在阅读中非常重要的手段?
师：读到这里，鲁班是个怎样的人呢？?
生：鲁班他善于观察，有聪明才智，能创造发明。?
师小结：（出示板贴：善于观察，聪明才智）鲁班就是这样一个善于观察，具有聪明才智的发明家。我想我们班的同学同样也很聪明，谁能根据黑板上的词语提示，用自己的话来说好这个故事呢？?
生：复述故事（1人）?
师：你可真棒。（出示板贴：抓住词语讲述故事）通过抓住词语就能将故事讲给大家听了。今后我们再读书时要做到边读边画边思考。?
今天老师看大家读的这么认真，给大家准备了一份礼物，大家把信封打开，自己来看看吧?
四、课堂总结，布置作业。?
师：不知不觉中，我们今天的课已经接近尾声，相信大家都收获颇丰。今天的回家作业就是将《鲁班造锯》这个故事绘声绘色地讲给你的爸妈听。这节课就上到这里，下课。