平移现象
【教学内容】
教材第36页例1及第37页练一练第1,2题。
【教学目标】
1.结合具体事例,经历感受、认识平移现象的过程。
2.能找出生活中的平移现象,能辨认简单图形平移后的图形。
3.在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中,发展空间观念。
【教学重点】
感受平移现象,辨认出简单图形平移后的图形。
【教学难点】
能用自己的语言描述平移的特征。
【教学准备】
PPT课件。
【教学过程】
一、创设情景,引入新知
师:同学们,大家都喜欢玩游乐园中的各种游戏,你们玩过滑沙吗?(让玩过的同学说一说自己的经历和体会)(PPT课件出示教材第36页情景图)
二、自主探究,学习新知
(一)感知平移现象。
1.观察情景图,让学生说一说从图中看到了什么。
2.让学生说一说缆车的运动特点是什么,或者说缆车是怎么运动的。
缆车从山脚运动到山顶,再从山顶运动到山脚。
3.让学生说一说滑沙运动的特点是什么,或者说滑沙的路线是怎么样的。
孩子们坐着滑沙板从上往下滑动。
4.让学生对比缆车和滑沙的运动有什么相同点。
它们的运动都是在一条水平线上运动。
5.老师总结:像滑沙板从上向下,缆车从下向上或从上向下沿着直线的运动,都是平移现象。(板书:平移现象)
6.让学生试着用手势做平移的动作。
(二)初步体会平移的特点。
师:(PPT课件出示教材第36页说一说)
1.让学生判断每幅图是不是平移现象。
2.班级交流是怎么平移的。(使学生了解物体的平移是沿着一个方向移动)
3.展示汇报。
推拉窗扇是窗扇沿水平方向左右运动;
电梯门的开关是电梯门沿着水平方向左右运动;
电梯向上、向下是电梯沿着竖直方向上下运动。
(三)发现生活中的平移现象。
师:在生活中,你还看到过哪些平移现象?
1.独立思考。(列举生活中的平移现象)
2.组内交流。(鼓励学生用自己的语言表述所见到的平移现象)
3.展示汇报。(老师及时指导,使学生正确把握平移的特点)
徐徐升起的国旗
小朋友玩滑梯
汽车在笔直的公路上行驶
4.总结归纳。
物体沿着直线运动的现象就是平移。平移时物体的大小、形状没有发生改变,只是位置发生了变化。(师生一起总结,老师板书)
三、课堂小结
这节课你学到了什么?
四、巩固练习
完成教材第37页练一练第1,2题。
五、布置作业
教材相关习题。《平移》
教学目标
1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程；
2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形；
3、在感受平移现象、探索简单图形平移的过程中，发展空间观念
重点难点
重点：感受平移现象，初步体会平移的特点，辨认出简单图形平移后
的图形。
难点：能用自己的语言描述平移的特征。
教学过程：
一、感知平移
1、同学们，你们见过房子搬家吗？老师这有一个房子搬家的视频，我们一起来看看？看的过程中思考：楼房是怎么搬家的？
（播放视频）通过观看你知道楼房怎么搬家的？和你的同桌说一说。
直的
移动
（对，你们反复的听到一个词“平移”，不断的向前运动。）
（老师听到一个词“平移”）
我们反复听到一个词“平移”，楼房就是通过平移，搬到新的地方。数学上，我们把这样的物体运动称之为平移现象
2、这节课我们一起研究什么是平移现象。
（播放缆车）缆车是怎么动的？没错，观察真仔细，沿着上面的这条直直的线在进行运动。师用手比
出示直梯，我先不动，你能帮我比一比直梯怎么动吗？用手比一比，我认为是这样动的（老师用手比向上），我认为直梯是这样动的（比划），你们认为直梯是这样的（比划）？
我们看看直梯怎么动？
刚才我们的直梯是这样随便直着上去吗？（师比划歪歪扭扭），他有没有沿着哪个线直着走呢？你的跟你的同桌比一比（你说）。（好的，我们发现其实他也是沿着这个直的线运动的，）
直梯可以向上平移（向上），也可以向下平移
所以直梯向上是一次平移，向下是第二次平移
二、找一找生活中的平移现象
1、学生找
想一想生活中有哪些这样的现象，你能把他归为平移现象，把你的发现和同桌说一说，一边说一边用手比一比。
学生同桌交流。推黑板、推窗户、滑滑梯、升旗
谁来说一说。别人说，我们大家比一比
四、移一移
大家真厉害！
1、出示方格纸，这次谁愿意上来平移我的小朋友？请告诉大家你第一次向哪个方向平移小朋友？第二次向哪个方向平移小朋友？一边操作一边说。同学们，他平移了几次？
好了，现在同桌两人配合，一人提要求一人来执行。提要求的人要这样说：第一次向哪个方向平移，第二次向哪个方向平移，执行人操作结束后说：我一共平移了几次。然后同桌交换角色，看看哪一对小伙伴做的最好。
学生操作
2、找平移的特点
我们再来回顾我们刚才找的平移现象和在格子纸上操作的平移，想一想什么是平移现象？平移现象有什么特点呢？（平移过程中什么不变？）还有什么是不变的？
同学们先思考，小伙伴之间再说一说，谁来说一说？
形状
方向（向哪个方向）
【再来看着我的小朋友，跑呀跑呀，跑到这里了，跑呀跑呀，跑跑到这，变成大的，这是平移现象吗？为什么？
商量一下哪个变了？
学生说（大小），大小变了是平移现象吗？
师：物体大小变了，不是平移现象，也就是说物体运动时大小不发生变化的现象才是平移现象。】
这次我就要问了有没有变的东西？都不变吗？（动作：这个小朋友原来是在这的呀，放在原位）有一个准确的词来概括，什么？
学生回答
非常棒，位置发生了变化
板书：位置
2、师指着黑板说：这就是平移现象的特点。现在你能用准确的数学语言来描述一下什么是平移现象吗？和你的同桌说一说，
（学生说）
师：一个物体在运动时大小、方向、形状不发生变化，只有位置发生变化，就是平移现象。
现在觉得自己学会的举手，那就要考考你了，快速判断这5种现象是平移现象吗？是的请打对勾，并和你的同桌说说，为什么打对勾或者不，现在开始
（请这组小伙伴来说一说每幅图，我的判断依据是什么？）
听清楚了吗？有问题吗？（教师指着钟表，这不是平移现象，它也在动，这是什么现象？谁知道？哦，这在转，这是我们后面要研究的现象，叫旋转。）
现在认为自己学会了的请举手。回过头来想一想我们的视频哪一条要擦掉？方向一定不变吗？
学生说
直的走就是沿一个方向，方向不变
五、请你拿出学习单。快速完成学习单，第2题小动物怎么做才能吃到自己喜欢的食物？用划线的方式是表示，有问题吗？完成以后同桌两人说一说，看谁的小动物最棒，谁是小动物的好伙伴？速速来帮它找到食物。
六、
三、认识平移现象的特点
刚才老师举了例子，同学们举了例子，到底什么样的现象称之为平移现象？他们有什么特点呢？我给大家讲平移现象，不能说就像滑滑梯，就想推窗户，有什么特点呢？跟你的伙伴商量商量
看谁可以说？
（向一个方向）
[电梯上去又下来了，究竟是怎么回事？再商量商量看（学生说）对了，同学们电梯上去是一次平移现象，下来又是一次平移现象。]
同学们做完这些运动能不能概括出什么是平移现象？
学生说
板书：方向不变，形状没有变，
用你们的话就是大小没变，
板书：大小
形状
可以了，这就是我们的平移现象，
