8、9的加减法
教学目标
1.
掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3.
以同桌合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点
1、教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
2、教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学过程
一、创设情境，复习引入。
1、复习口算：（见课件）
2、复习8、9的组成。(见课件）
同学们，我们上节课认识了8和9，今天我们就进一步来学习8和9的加减法。板书课题
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①
出示“笑脸图”，
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
同桌合作：看笑脸图，你能提出用加法计算和用减法计算的数学问题吗？能列式解
决吗？
3．汇报交流，说出是怎样计算的
二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆5支，右边摆4支。
（2）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式并计算吗？
2、汇报评定。可以用自己喜欢的方法计算
3、想一想
4+4=
8-4=
三、畅游乐园，寓练于乐。
1看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2=
8+1=
9-3=
4+5=
9-5=
1+7=
7+2=
3+6=
8-1=
8-3=
2看图列式（课件出示）
3、（课件出示）
4、你能用2、7、9三个数写出两道加法算式和两道减法算式吗？
四、全课总结，分享收获。
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？（学会了什么）
板书设计
8和9的加减法
5+3=8
3+5=8
8-5=3
8-3=5
《
8
.9的加减法》
教学反思
本节课讲的是一年级上册第五单元<<6~10的认识和加减法>>中的<<8.9的加减法>>,这节课是在学生学习了8和9的组成的基础上编排的，又有前面7以内数的认识的学习做铺垫，学生已基本掌握了“一图四式”的方法，并会运用数的组成等知识进行相关的加减法计算。这节课我这样安排,首先复习8和9的组成——然后情境引入（笑脸图）——观图提问，列式解决（据图列出两道加法和两道减法算式）——动手操作（摆学具，写算式）——直接计算（体会加减法间的关系）——总结算法——巩固练习---课堂小结（生谈收获）。
通过对本节课的反思，我认为教学中自己能够以学生为主体，围绕学习内容设计课堂活动，让学生在说中学，做中学，注重学生观察能力及质疑能力的培养，鼓励学生大胆发言。
但更多的是不足之处，首先，在让学生观察画面内容，据图中内容提出数学问题这一环节中，学生显得有点无从下手，不知该怎样提问，以致在汇报过程中，课堂气氛十分冷淡，教师没有让更多的学生发表自己的观点，就以点带面，一带而过了。其次，学生摆学具，并据自己摆的列出算式后，没有很好的组织学生及时将学具整理好。第三，小结中，没有把机会留给学生，而是由教师来总结的。第四，对学习方法的指导显得不足。
.
.《8、9的加减法》教学设计
教学目标：
1、掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
2、根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
教学重、难点：利用“一图四式”掌握8和9的加减法,并能正确的口算。
教具准备：教学挂图
教学过程：
一、提出学习目标
1、复习导入
教师电脑出示口算题。
2+4=
1+5=
6-1=
2+2=
3+2=
4+3=
6-3=
7-2=
师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）
师：上节课我们认识了8和9两个新朋友，这节课我们来学习一下与它们有关的加减法。（板书课题）
2、提出学习目标
（1）掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。
（2）根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
二、展示学习成果
（一）自主学习，同桌互相展示
1、你们喜欢恐龙吗？
请大家观察挂图把你看到的讲给同桌听。
（出示教学挂图：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只
红恐龙。）
2、同桌讨论：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？（学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？）
3、根据所提的问题列出算式并计算，同桌交流展示。
（二）、全班展示，激发知识冲突。
1、小组各派代表在班上交流展示。
2、学生质疑：
学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？
师：谁来列式帮她解决？
汇报（6+2=8只
2+6=8只）
师：为什么要用加法算？
（小组交流、汇报）
学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙，有几只红恐龙？
师：谁来帮他？
汇报（8-6=2只）
师：有什么问题要问？（小组交流）
汇报
学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？
列式（8-2=6只）
师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）
师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
三、知识延伸（例2：得数是9的加法和9减几）
学生摆7个红圆片、2个白圆片
师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。
汇报板书：7+2=9
9-7=2
2+7=9
9-2=7
问：女生说一说你是怎样知道7+2=9
2+7=9？
男生说一说你是怎样知道9-2=7
9-7=2？
请讲给同桌听。
小结：老师给你们带来了几只恐龙？（8只）
你们共摆了几个圆片？（9个）
你们说一说我们今天学习的是几和几的加减法。
四、练习反馈，巩固提升
1、邮递员
信有：6+2=
8+1=
9-1=
4+5=
1+7=
7+2=
3+6=
8+1=
师：老师有两个邮箱，一个是8号邮箱，另一个是9号邮箱，拿信的小邮递员要算出信上的得数，就投进几号邮箱。
2、给小猫涂色
师：得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又好。
3、生活中的数
让学生说一说自己家里的电话号码、本要区的邮政编码以及摩托车、汽车的车牌号数。
4、电脑出示：5+3=
8-3=
3+5=
8-5=
师：不用摆，请小朋友说出这四道题的得数？
汇报
师：请你挑一道自己喜欢的算式，说说你是怎样知道得数的？讲给同桌听。
五、总结
师：同学们通过本节课的学习，你有什么收获？8和9的加减法
教学目标
掌握有关8、9的加减法的计算方法，并能正确地计算。
引导学生感受加减法之间的关系，会看一幅图写出四个算式，感受加减法之间的联系，提高解决问题的能力。
培养学生的合作意识。
重点难点
重点：掌握8、9的加减法、理解“一图四式”。
难点：正确进行相关的计算。
教学过程
学前准备
复习8、9的组成
先让学生填一填，再读一读：6和2组成8，9分成3和6,
4和5组成9,
8分成5和3,
2和7合成9。
（板书课题：8、9的加减法）
探索新知
小组合作探究学习8的加减法
左边摆成5朵红色的花，3朵粉色的花，说图意列算式。
集体交流，汇报
①说两个加法算式：有5朵红色的花，3朵粉色的花，一共有几朵花？
3+
5=8
5+
3=
8
②列出两个减法算式：红色的花和粉色的花一共有8朵花，去掉5朵红色的花，剩下几朵粉色的花？
8-
3=5
8-5
=3
③小组合作学习，先自己写算式，然后教师归纳全班同学所写的算式
板书：5+3=8
3+5=8
8-3=5
8-5=3
2、学习9的加减法
出示小棒图，让学生观察
提问：根据这幅图你能写出哪些算式？
小组合作学习，先自己写算式，然后教师归纳全班同学所写出的算式。
组织交流，汇报所写的算式。
板书：5+4=9
9-5=4
4+5=9
9-
4=5
(4)观察算式，找规律，师生小结。
3、引导学生完成教材第53页“填一填”。
让学生摆一摆小正方体，试着算一算。
4、想一想
4+
4
=
8-4=
先让学生自己说思路，然后再交流，引导学生归纳：两个加数相同时，只能写出一道加法算式和一道减法算式。
巩固练习
①
完成教材第55页练习十一第6、7题。
此题是巩固8、9的加减法的练习题，练习时，教师引导学生弄清图意，然后再列式解答。
课堂小结
这节课我们学习了有关8、9的加法和减法，还知道了看一幅图写出四个算式。8和9的加减法
教学目标：
1、知识与技能：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
２、过程与方法：让学生经历观察、交流、自主探究，实践操作等活动，在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
3、情感态度与价值观：以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神，感受学习数学的乐趣。
教学重点：掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式）。
教学准备：
学生：准备7个红圆片，2个白圆片画及学具盒。
教学过程
一、复习引入。
1、复习口算：“飞向恐龙谷”。
2+4=
6-3=
6-5=?
1+5=
3+2=
7-2=
2、复习8、9的组成：
师：8可以分成几和几？
9呢
？
二、自主探究，合作交流。
（一）观察看图，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①
出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报。
（师：漂亮吗？图上画着什么？谁还想说，并且和他说的不一样？）
2、看图写算式。
让学生分小组合作看图写算式。
3．汇报交流，相互评价。
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、小组合作，操作感悟。
A、摆7红圆片，2个白圆片
师：摆一摆你们的圆片，计算以下题目：
7个添上2个是几个？（7+2）
2个添上7个是几个？（2+7）
从9个里面去掉2个剩几个？（9-2）
从9个里面去掉7个剩几个？（9-7）
B、摆6个红圆片，2个白圆片。计算：
6+2=
2+6=
8-6=
8-2=?
2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，想一想：
5+3=（
）
8-3=（
）
3+5=（
）
8-5=（
）
说说你是怎么想出来的？
2、教师点拨，激发学生归纳加减法间关系的欲望。
如：“5+3=8，3+5就一定等于8吗？”
和“你怎么知道：5+3=8，那么8-3就等于5？”
3、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：7+1=（
8
）
抢答：8-7=（
）
师：怎么想出来的？
4、指导小结，揭示课题。
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8、9的加减法。
5、阅读课本，感悟所学。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、“投圈神手。”（看图列式，并计算。）
2、“足球小子。”（一图四式，并计算。）
7+2=9
9-2=
7
2+7=9
9-7=2?
3、“美味大餐”。（综合应用）
6+2=
4+5=
8-1=
8+1=
9-1=
7+2=?
7+1=
8-2=
5+3=
9-8=
4+5=
9-6=?
4、找朋友。（扩展应用）
8+1=
7-3=
3+6=
2+3=
9-5=
8-4=
7-2=
四、全课总结，分享收获。
你们喜欢今天这节课吗？这节课你有什么收获？
