课题
三（6）
6的乘法口诀（教材26-27页）
课时
1
教学目标
结合昆虫有6条腿的事例，经历小组合作总结归纳6的乘法口诀的过程。熟记6的乘法口诀，会用口诀进行计算。积极参加小组合作学习，获得与他人合作学习的成功体验。
重点难点
理解6的乘法口诀的含义，熟记6的乘法口诀。正确运用6的乘法口诀求积。
教学过程：
预设教学路径
预设学生活动
备择方案
一、创设情境1、师准备口诀卡，拿出一张后先让学生读出来，再说说它的前一句和后一句口诀。三五十五
二四得八四五二十
二三得六2、组织写数游戏。第一排同学写6，第二排同学加6，第三排同学再加6……揭示并板书课题：
6的乘法口诀二、探究体验1、学习6的乘法口诀（1）引导学生思考：你了解昆虫吗？你眼中的昆虫有什么特点？（2）课件出示蜜蜂图，引导学生观察蜜蜂腿数。提问：1只蜜蜂有6条腿，2只蜜蜂有多少条腿？
3只，4只，5只，6只呢？你能用乘法算式表示，并试着总结出6的乘法口诀吗？（3）组织学生汇报交流观察结果。（4）引导学生想：6只蜜蜂有36条腿，可以列几个乘法算式？教师根据学生汇报板书6的乘法口诀。6×1=6
1×6=6
一六得六6×2=12
2×6=12
二六十二6×3=18
3×6=18
三六十八6×4=24
4×6=24
四六二十四6×5=30
5×6=30
五六三十6×6=36
六六三十六（5）巩固6的乘法口诀引导学生观察6的乘法口诀，你有什么发现？“五六三十”是什么意思？2、组织学生背诵6的乘法口诀。三、实践应用1、组织学生完成练一练第1题。2、组织学生完成练一练2题。3、组织学生完成练一练第3题。4、组织学生完成练一练第4题。四、全课小结
生先读口诀卡，再快速回答问题。学生按要求做写数游戏。学生自学课本上的兔博士网站，了解昆虫的特点。昆虫都有6条腿，有头、胸、腹三部分。学生仔细看图观察蜜蜂腿数。学生小组合作学习，先写出乘法算式，再总结口诀。学生班内交流时可能说出：一只蜜蜂有6条腿，列乘法算式是：6×1＝6或1×6＝6，口诀就是“一六得六”。学生可能说出：因为两个乘数相同，所以只能写出一个乘法算式6×6＝36。学生观察后可能说出：6的乘法口诀共有6句，每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数，相邻两句口诀的得数间相差6，“五六三十”中5和6是乘数，30是积。
学生总结规律，在理解的基础上熟记。
学生自由结组，练习口诀。学生先独立完成，交流时说一说自己的想法。6×3＝18
或
3×6＝18
学生独立完成后全班订正。学生直接在书上连线，然后全班订正。学生汇报本课收获
第4题，还可以让学生之间进行说算式、对口诀做找朋友的游戏。
板书设计
6的乘法口诀6×1=6
1×6=6
一六得六6×2=12
2×6=12
二六十二6×3=18
3×6=18
三六十八6×4=24
4×6=24
四六二十四6×5=30
5×6=30
五六三十6×6=36
六六三十六6的乘法口诀教学设计
教
材
简
析：
本节课的知识是在初步掌握2—5的乘法口诀的基础上来学习的6的乘法口诀。在引入和运用口诀时，要重视培养学生在现实情境中提出问题和解决问题的能力。以及估算意识。教材在每一部分口诀的引入和解决问题时，设计了许多现实情境；教材在编制6的乘法口诀的设计上，逐步扩大了学生探索的空间；在记忆6的乘法口诀时，要启发学生找联系、找规律来记忆乘法口诀。
“试一试”就是让学生利用2—5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。教学时，让学生独立填写算式，编制口诀，培养从旧知识得出新知识的学习能力，系统整理出6的口诀。
“想一想”就是通过算式的形式，使学生进一步理解相邻两句口诀之间的联系，知道根据一句口诀可以推出相邻两句口诀。
学生已有知识基础：
学生们已经学过了2—5的乘法口诀，因此，对于现在的学生来说，理解和记忆6的乘法口诀并非难事。为此，教材设计上让孩子们自己编写口诀，给了学生新的挑战。孩子们愿意、乐于独自编写口诀，多数孩子也能正确编写“一六得六……六六三十六”这6句口诀，但“六七四十二”这句口诀，学生们可能会写成“七六四十二或六七四二”。这是本节课的一个难点，教师点拨、指导作用应在这里突出体现出来。
教案：
一、教学目标：
1、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
2、结合教学，发展学生的观察、概括、迁移类推能力和应用知识解决实际问题的能力，培养学生的创新意识。
3、学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。
4、通过解决生活中的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数学知识的价值，树立学好数学的信心。
二、教学重点：
亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。
三、教学难点：
掌握6的乘法口诀的特点和熟记6的乘法口诀。
四、教学准备：
课件、表格、
五、教学流程：
（一）复习导入
1、齐背1---5的乘法口诀
2、口算并说出相应的乘法口诀
(二)探究新知
1、教师出示蝉，让学生观察蝉有几条腿，并出示表格（板书）
（1）教师引导学生完成表格上需填的内容。
（2）指名向全班汇报，师在黑板上板书，并要求说出填这些数的思维过程。
（3）集体校对，有错的订正。
2、揭示课题。刚才大家在算蝉的腿的条数时，都是把几个6相加。在算的过程中，你有什么感觉？﹝学生很可能会说：比较麻烦﹞那把相同的几个6相加到底有没有简便的方法呢？今天这节课我们就一起来研究“6的乘法口诀”。[板书课题]
3、学生探索6的乘法口诀
（1）学生猜一猜“6的乘法口诀”有几句。
（2）学生自主探索“6的乘法口诀”。想一想6的乘法口诀可能有几句？
a、学生独立完成作业纸上的第二个表格内容。
蝉的只数
腿的条数
乘法的意义
乘法算式
乘法口诀
1只
6条
（1）个（6）
（）只
（）条
（）个（）
（）只
（）条
（）个（）
（）只
（）条
（）个（）
（）只
（）条
（）只
（）条
b、组内交流。（把自己编出来的“6”的乘法口诀读给组内同学听一听，并说一说你是怎样编出来的？）
c、在实物投影上展示不同的学生作品，集体校对。﹝表格上填的结果可能会出现两种情况：①编6句口诀的；②编7句口诀的。此时学生可能会各持己见
d、生读“6的乘法口诀”，师在黑板上板书“6的乘法口诀”。
（3）理解“6的乘法口诀”。
学生观察“6的乘法口诀”，然后向同学或老师提问题。
a、生生互动。（生提问题，生解决。）
学生可能会提：6的每一句乘法口诀分别表示什么意思？每一句口诀可以来算哪些乘法算式？……
b、师生互动。（生提问题向老师挑战，师请学生帮忙解决；如果有些问题学生没提到的，由老师补充向学生挑战。比如：“6的乘法口诀有什么特点”和“6的乘法口诀中哪一句口诀最难记？为什么？你准备怎样把它给记住？”这些问题。）
（4）熟记6的乘法口诀。
a、学生自由记口诀。
b、师生对口令。
c、开火车背口诀。
（三）巩固提高
1、我会填。
一六（
）
（
）六十八
六六（
）
（
）六三十
二六（
）
2、我会算，并说出相应的乘法口诀。
1×6=
6×6=
6×4=
5×6=
6×3=
2×6=
3、我会想，也会填。
三六十八
四六二十四
（四）课堂总结：今天这节课我们学习了什么内容？通过这节课的学习，你有哪些收获？《6的乘法口诀》教学设计
教学目标
:
（一）熟记6的乘法口诀，能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
（二）进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。
教学重点和难点
重点：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。
难点：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。
教具：26页例题的课件
教学过程设计
游戏导入
今天我们先来玩一个游戏：“青蛙跳水”的游戏
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿,扑通1声跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿,扑通2声跳下水：
3只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿,扑通4声跳下水；
4只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿,扑通4声跳下水。
5只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿，扑通5声跳下水。
学生在玩游戏的同时复习学过的乘法口诀
我们复习了之前的乘法口诀，今天我们就继续往下学习，板书课题：6的乘法口诀．（生齐读课题）
二、探究新知
1、生观察图画，搜集数学信息。
（1）老师之前带着大家去游乐场学到了乘法口诀，今天我们一起去另一个地方学习数学
（出示课件森林）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习数学？生：森林
（课件演示飞来了一群蜜蜂）看！森林里哪位朋友来和我们一起学习数学了？生：蜜蜂
那你发现每只蜜蜂有几条腿了吗？
生：6条。
师：那1只蜜蜂是几条腿？
生：6条。
师：那2只蜜蜂呢？
生：12条。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.观察思考：
（1）师：观察表格，你发现了什么？
生：每次加6.
师：继续观察：第一格里的6是几个6？
生：1个6是6。
师：那第二格里的12呢？
生：2个6是12。
师：第三格里的18呢？
生：3个6是18。
师：第四格里的24呢？
生：４个6是２４。
师：第五格里的30呢？
生：5个6是30。
师：第六格里的36呢？
生：6个6是36。
师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……
6个6是36。
（2）根据上面的表格,写乘法算式和乘法口诀：
师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。
（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）
师：同学们，你们能根据这些乘法算式写出相应的乘法口诀吗？
生异口同声：能！
师：在写乘法口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？
生：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好！还有吗？
生：
口诀要用汉字。
师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？
生：得数不满十的要写“得”字。
师：很细心的孩子。第四呢？
生：因数在前，积在后。
师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把方框中的口诀补充完整。（写完后，点名提问，师根据学生的口答进行板书。）
3.记忆6的乘法口诀
师：原来森林里居然有这么多的数学知识，那么我们是不是要多多保护环境呢？（保护环境渗透教育）
师：孩子们，一起读一读我们刚刚写出的口诀吧！
（生齐读口诀）
师：仔细观察我们写的口诀；你发现了什么？
（观察后，让学生说说他们发现的规律。）
生：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。
师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！那如果在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？
生：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。
师：那六六呢？
生：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。
师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。
（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）
4、巩固口诀。
（1）师：现在，我们还回到“数腿跳井”的游戏中，这次我们不数青蛙了，数蜘蛛，1只蜘蛛6条腿，扑通1声跳下水，
2只蚂蚁12条腿，扑通2声跳下水
3只蚂蚁18条腿，扑通3声跳下水
4只蚂蚁24条腿，扑通4声跳下水
5只蚂蚁30条腿，扑通5声跳下水
6只蚂蚁36条腿，扑通6声跳下水
(2)
之后由学生提出一个游戏：按座位顺序，第一个同学念4，第二个同学念5，第三个同学要拍手（轮到6的倍数要拍手）如此继续往下读，没拍手或念错的同学要表演小节目。
三、走进生活，学以致用
课件出示一个茶盘，问：这是什么？（茶盘）。
一个茶盘上有几个茶杯？（6个）
2个茶盘呢？4个、6个呢？
说说你是怎样想的？
你能写出它的乘法算式和乘法口诀吗？
其实生活中，处处都能用到乘法口诀，那么你能举出生活中的例子吗？
学生举例子，其他同学回答，教师指导。
我们发现，只要我们够细心，够仔细，一定可将我们所学的数学知识用于生活，做到活学活用，让自己变得越来越聪明。
四、全课总结、布置作业
师：
大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？
谁来说一说。
生：我学会了6的乘法口诀
生：我知道6的乘法口诀一共有6句。
生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生：我学会了怎么又对又快记住口诀。
师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！
五、板书
6的乘法口诀
蜜蜂只数（只）
1
2
3
4
5
6
蜜蜂腿数（条）
6
12
1×6=6
一六得六
1×6=6
2×6=12
二六十二
6×2=12
3×6=18
三六十八
6×3=18
4×6=24
四六二十四
6×4=24
5×6=30
五六三十
6×5=30
6×6=36
六六三十六
6×6=36
2
