小学数学冀教新版二年级上册
6的乘法口诀教学设计
一、设计思路：
随着新课程的实施，教学从不同的角度打破了围墙，从以往“准备、传授、巩固”这种单一的被动模式，转化为“创设问题情境、小组合作探究、汇报交流总结、练习与应用”的教学模式，
使课型由封闭走向开放，极大的激发了学生的探索精神。本教学设计就是学生在自主探究的基础上编制出“6的乘法口诀”的活动过程。
二、教学目标：
1、让学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2、培养学生简洁地表达和迁移类推的能力。
3、激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
三、教学重难点：
引导学生经历口诀编写过程，全面掌握6的乘法口诀。
四、教学准备：
多媒体课件，写有算式、口诀。
五、教学过程：
（一）激趣导入，唤起“主角”意识
小朋友们，今天我们班来了一位新朋友，想不想认识它？瞧，它来了！（孙悟空）
“小朋友们好，我是孙悟空,听说大家1-5的乘法口诀学得特别棒，愿意背给我听吗？”
小朋友们，那我们就从“一一得一”开始吧！
学生拍手齐背，教师巡视检查。
小朋友们背得真不错。我们邀请孙悟空和我们一起来学习“6的乘法口诀”，好吗？（板书：6的乘法口诀）
【设计意图】用低年级小朋友喜爱的动画卡通“孙悟空”导入，能使学生在轻松的氛围中激发求知欲望，提高学习兴趣，并有效的吸引他们的注意力。
（二）合作探究，激活“主角”意识
1、出示兔博士网站
师：通过兔博士网站，我们知道了昆虫都有6条腿。
出示情境图
师：1只蜜蜂有6条腿，引导学生填表格，用什么乘法算式表示？
一只蜜蜂
1
2
3
4
5
6
腿数
（条）
6
用什么乘法算式表示？口诀怎样编呢？
师：2只蜜蜂有多少条腿呢？怎么用乘法算式表示？
师：3只、4只、5只、6只呢？你能用乘法算式表示吗？
先独立完成表格
小组交流。谁愿意把自己的想法说给大家听听？
小组交流，汇报结果，师生核对答案。
一只蜜蜂
1
2
3
4
5
6
腿数
（条）
6
3、我的眼睛最亮（编口诀）
看完这张表，你知道了什么？每一次都比前一次多坐几人？
你知道几个6相加是多少了吗？你能编出6的乘法口诀吗？
小组讨论，先列乘法算式，再编乘法口诀，让学生一一去编，教师逐个演示。
1个6
6×1＝6
（
）六得六
2个6相加
6×2＝
（
）六得十二
3个6相加
6×3＝
三六（
）
4个6相加
6×4＝
四六（
）
5个6相加
6×5＝
五六（
）
6个6相加
6×6＝
六六（
）
你发现他们之间有什么关系了吗？
乘法口诀有几句？你能找出它们之间的异同吗？
4、我的记忆力最好（熟记口诀）
（1）谈话：孙悟空很高兴，因为刚才小朋友们自己编出了乘法口诀，他想考考大家：“谁能快速地把乘法口诀背出来呢？
小组合作，记忆口诀。
提问：谁能把6
的乘法口诀背出来？
（指名背诵，小组比赛，男女生交换背，互相纠错，及时表扬）
通过编口诀、记口诀，你发现了什么？你认为哪一句最好记，哪一句最难记？你是怎样记住它的？
（2）、游戏：师生|生生互动拍手对口诀
师：一六得几？
生：一六得六
几六三十？
五六三十
四几二十四？
四六二十四
几六十八？
三六十八
六六多少？
六六三十六
二几十二？
二六十二
5、我学得最好（练习口诀）
下面这些算式各用哪句口诀？
2×6
5×6
3×6
4×6
1×6
开火车回答，及时纠错，完成书上的“想一想”。
（三）新知运用，积淀“主角”意识
（四）总结评价，延伸拓展
这节课你学会了......
你想表扬谁？因为......
我表现怎样？打算....6的乘法口诀
一、教学目标
（一）知识与技能
知道乘法口诀的来源与意义，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
（二）过程与方法
经历编制6的乘法口诀的过程，培养推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
（三）情感态度和价值观
进一步体验数学与生活的联系，培养合作参与的意识，渗透函数、对应思想，感受探索的乐趣。
【目标解析】本课教学目标的定位是基于学生已理解乘法口诀的意义和编制乘法口诀的方法，因此可放手让学生结合表格中的数据自主探究计算方法和编制6的乘法口诀，加深对每句乘法口诀的理解，以便更好地掌握6的乘法口诀，并运用它解决简单的实际问题，促使学生形成抽象的数学思考。?
二、教学重难点?
教学重点：编制并熟记6的乘法口诀。?
教学难点：熟练运用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。
三、教学准备
多媒体课件等。?
四、教学过程?
（一）复习巩固，以旧引新
1．复习1～5的乘法口诀。?
（1）背诵1～5的乘法口诀。
（2）根据一句口诀说出两道算式。?
（3）用乘法口诀计算。?
2×5=
?????????????3×2=
??????????????4×1=
?????????????1×1=?
4×4=
?????????????5×3=
??????????????2×4=
?????????????5×5=
参考答案：（1）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五；（2）3×5=15、5×3=15，2×4=8、4×2=8；（3）10，6，4，1，16，15，8，25。
2．揭示课题。
学习了1～5的乘法口诀，今天这节课我们就来研究6的乘法口诀。（板书课题）
【设计意图】鉴于学生前几课时已经学习了1～5的乘法口诀，本节课从复习已学的乘法口诀入手，不仅巩固了已学的知识，体会了乘法口诀的实用价值，也为学习、编制6的乘法口诀做好了铺垫。
（二）自主探究，合作交流?
1．探究规律。
（1）创设情境：课件出示例6实物图。?
（2）获取信息：一共有6个豆荚，每个豆荚里有6颗豆子。
（3）出示主题图?
豆荚个数?
豆子颗数?
同桌合作交流，根据实物图填写表格。?
（4）汇报交流，发现规律：1的下面为什么填6？表示什么？2的下面为什么填12？表示什么？……你发现了什么？?
???
2．编制口诀。?
根据以上表格，你能列出算式并编出口诀吗？
学生小组合作，列算式、编口诀。?
汇报整理，教师板书。?
1×6=6
?????????????????一六得六
??????????????????6×1=6
2×6=12
????????????????二六得十二
????????????????6×2=12?
3×6=18
????????????????三六十八
??????????????????6×3=18
4×6=24
????????????????四六二十四
????????????????6×4=24
5×6=30
????????????????五六三十
??????????????????6×5=30?
6×6=36
????????????????六六三十六?
?
?
?
?
?
?
?
集体诵读，深化理解。
3．识记口诀。?
（1）比较思考：观察6的乘法口诀，你发现了什么？?
（2）先自由背诵口诀，再同桌互背。?
（3）开火车背、指名背、全班背。?
（4）对口诀。
（三）巩固练习，深化理解。
?1．基本练习。
（1）教材第61页练习十三第1题。
先独立计算，再比较每组上下两题有什么关系，巩固记忆6的乘法口诀。
（2）教材第60页“做一做”第1题。
（3）教材第61页练习十三第2题。
?以摘苹果的游戏形式，运用6的乘法口诀求积。
?2．综合练习。
（1）教材第60页“做一做”第2题。
?用6的乘法口诀解决简单的实际问题。
（2）教材第61页练习十三第3题。
综合运用“乘加、乘减和1～6的乘法口诀”的知识进行计算。?
（3）教材第61页练习十三第5题。
有困难的学生可以先列算式再计算，然后根据结果填空。
【设计意图】练习设计层层深入，使学生进一步巩固1～6的乘法口诀，熟练地进行乘法计算，并能综合运用所学知识灵活地解决问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的实用价值。
（四）畅谈收获，全课总结
1．这节课我们一起学习了什么？你还想学习什么？
2．全班齐背1～6的乘法口诀。
?【设计意图】通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐，同时为下一单元的学习埋下伏笔。全班齐背1～6的乘法口诀，感受乘法口诀朗朗上口的韵律美，培养学生学习数学的积极情感。?
6的乘法口诀
教学反思
今天我上了一节数学公开课，教学内容是二年级上册《6的乘法口诀》，通过公开课的形式，邀请经验丰富的同行来听课，正所谓旁观者清，只有听取他们的意见和建议，才能知不足而后改。现先结合实际课堂教学情况，进行以下教学反思：
一、教学设计思路
本节课，主要通过学生自己动手操作，编制口诀，加深学生对于6的口诀的认识，有助于记忆。
1、创设情境，进入良好的学习氛围。
创设生动有趣的问题情境，营造了良好的学习氛围。以外国的小朋友凯蒂到中国跟小朋友学做
手工艺品为情境，让学生从上课的第一秒钟起就被课堂所吸引。激发学生的学习兴趣，使学生从生
活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。
2、创造机会，自主探索参与研究。
在教学本节课时学生已具备自己推导、编写口诀的能力，所以教师在设计新授中采用小组合
作，先让他们自己探讨6的乘法口诀，培养了学生的合作精神与自主探究问题的能力。同时把学到的
数学知识应用到生活实际。使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，体现与现实生活的联系。
3、创新练习，培养合作竞争意识。
本节课的练习形式新颖，内容趣味性强，难度有层次。“勇夺红旗小队”、“看票上火车”的
练习设计培养了学生的合作竞争意识，有助于学生相互支持，激发了学习数学的热情，同时也把整
节课推向了高潮。
4、赏识激励，促进终身学习能力。
在本节课教学中，我十分关注学生情感态度变化，采取赏识性评价，较多地运用激励性语言，
如：说得真好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！我也挺佩服你的！等。调动了学生的积极探求
知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生增强自信心，体验成功，为他们终身学习的可持
续发展奠定了良好的基础。
二、教学成功之处
1、在教学设计中，尽量体现“以学生为本”的教学理念，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。课堂是生成的，是不能被预设的。况且开放的课堂上什么都有可能发生，学生的创造性言行、质疑等等这些都有可能发生。教师事先备好的教学过程被打乱，教学进度或加快或减慢的情况时有发生。因此教学过程的真实推进及最终结果，更多由课的具体行进状态、以及教师当时处理问题的方式决定。因此课堂教学中教师应该根据学生的课堂反馈，及时调整教学结构。
2、设计多层的练习，为让学生熟练地掌握6的乘法口诀。我在教学中设计了不同层次的练习，通过开火车读口令、对口令等练习，将几种记忆方法进行归纳与表演，以求更好的掌握，同时，通过让学生解决简单的实际问题，体验学习数学的价值。
三、教学需要改进之处
1、教学的放与收做得不理想，所以在教学时间安排上有点紧张。放与收都应有个度，开放是一种形式，而不是我们追求的目的，放得太开不利于学生的探索，收得太紧不利于学生学习能力的培养，在放与收之间，教师应恰当起好主导作用。
2、学生合作学习研究6的乘法口诀，体现了学生在活动中学数学，在操作中做数学的理念，但应考虑二年级学生年龄小的特点，把合作学习的要求分几步进行，根据学生情况适时调整自主探究与合作交流的内容。《6的乘法口诀》教学设计
教学目标
:
（一）熟记6的乘法口诀，能够正确、比较熟练地应用6的乘法口诀。
（二）进一步培养学生的探究能力、抽象概括能力。
教学重点和难点
重点：探究6的乘法口诀，进一步理解乘法运算的意义。
难点：熟记6的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。
教具：26页例题的课件
教学过程设计
游戏导入
今天我们先来玩一个游戏：“青蛙跳水”的游戏
1只青蛙1张嘴，2只眼睛，4条腿,扑通1声跳下水；
2只青蛙2张嘴，4只眼睛，8条腿,扑通2声跳下水：
3只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿,扑通4声跳下水；
4只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿,扑通4声跳下水。
5只青蛙（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿，扑通5声跳下水。
学生在玩游戏的同时复习学过的乘法口诀
我们复习了之前的乘法口诀，今天我们就继续往下学习，板书课题：6的乘法口诀．（生齐读课题）
二、探究新知
1、生观察图画，搜集数学信息。
（1）老师之前带着大家去游乐场学到了乘法口诀，今天我们一起去另一个地方学习数学
（出示课件森林）请同学们看一看，今天老师带大家到哪里学习数学？生：森林
（课件演示飞来了一群蜜蜂）看！森林里哪位朋友来和我们一起学习数学了？生：蜜蜂
那你发现每只蜜蜂有几条腿了吗？
生：6条。
师：那1只蜜蜂是几条腿？
生：6条。
师：那2只蜜蜂呢？
生：12条。
师：好，那接下来的表格自己数一数、算一算、填一填。填完后坐端正。
（生自己完成表格，之后全班交流，完成表格）
2.观察思考：
（1）师：观察表格，你发现了什么？
生：每次加6.
师：继续观察：第一格里的6是几个6？
生：1个6是6。
师：那第二格里的12呢？
生：2个6是12。
师：第三格里的18呢？
生：3个6是18。
师：第四格里的24呢？
生：４个6是２４。
师：第五格里的30呢？
生：5个6是30。
师：第六格里的36呢？
生：6个6是36。
师：嗯,不错,我们一起读一读：1个6是6、2个6是12……
6个6是36。
（2）根据上面的表格,写乘法算式和乘法口诀：
师：请大家根据1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6写出乘法算式,能写几个写几个。
（生自己在练习本上写，同时请6位同学到黑板上写算式，之后评价订正。）
师：同学们，你们能根据这些乘法算式写出相应的乘法口诀吗？
生异口同声：能！
师：在写乘法口诀之前，谁想提醒大家注意点什么呢？
生：要注意小数在前大数在后。
师：嗯，说得很好！还有吗？
生：
口诀要用汉字。
师：嗯，对，口诀和算式有所不同。第三呢？
生：得数不满十的要写“得”字。
师：很细心的孩子。第四呢？
生：因数在前，积在后。
师：很好！大家在写的时候可一定要注意这几点哟。接下来，请大家把方框中的口诀补充完整。（写完后，点名提问，师根据学生的口答进行板书。）
3.记忆6的乘法口诀
师：原来森林里居然有这么多的数学知识，那么我们是不是要多多保护环境呢？（保护环境渗透教育）
师：孩子们，一起读一读我们刚刚写出的口诀吧！
（生齐读口诀）
师：仔细观察我们写的口诀；你发现了什么？
（观察后，让学生说说他们发现的规律。）
生：口诀中第一个乘数每次多1，第二个乘数都是六，积每次多6。
师：观察得真仔细，并且能够做到有顺序的观察，这一点值得大家学习！那如果在背口诀的时候想不起来“四六”和“六六”是多少了，但是我记得“五六三十”，谁能帮我想想办法？
生：五六三十，减去一个6就是24，所以四六二十四。
师：那六六呢？
生：五六三十，加上一个6就是36，所以六六三十六。
师：嗯，真好！你们看，当我们知道了这些口诀之间的关系，即使忘了某一句也没关系，我们可以用相邻的口诀帮我们想起来。
师：当我们掌握了其中的规律，背起口诀就容易多了，下面进行1分钟背口诀比赛。
（生开始背口诀，之后进行对口诀练习，先是师生对口诀，然后是同桌对口诀。）
4、巩固口诀。
（1）师：现在，我们还回到“数腿跳井”的游戏中，这次我们不数青蛙了，数蜘蛛，1只蜘蛛6条腿，扑通1声跳下水，
2只蚂蚁12条腿，扑通2声跳下水
3只蚂蚁18条腿，扑通3声跳下水
4只蚂蚁24条腿，扑通4声跳下水
5只蚂蚁30条腿，扑通5声跳下水
6只蚂蚁36条腿，扑通6声跳下水
(2)
之后由学生提出一个游戏：按座位顺序，第一个同学念4，第二个同学念5，第三个同学要拍手（轮到6的倍数要拍手）如此继续往下读，没拍手或念错的同学要表演小节目。
三、走进生活，学以致用
课件出示一个茶盘，问：这是什么？（茶盘）。
一个茶盘上有几个茶杯？（6个）
2个茶盘呢？4个、6个呢？
说说你是怎样想的？
你能写出它的乘法算式和乘法口诀吗？
其实生活中，处处都能用到乘法口诀，那么你能举出生活中的例子吗？
学生举例子，其他同学回答，教师指导。
我们发现，只要我们够细心，够仔细，一定可将我们所学的数学知识用于生活，做到活学活用，让自己变得越来越聪明。
四、全课总结、布置作业
师：
大家刚才表现得很好！现在我们一起回头看一看我们这节课学习了什么？
谁来说一说。
生：我学会了6的乘法口诀
生：我知道6的乘法口诀一共有6句。
生：我知道一句乘法口决可以计算两道乘法算式。
生：我学会了怎么又对又快记住口诀。
师：同学们在这堂课中学会了这么多知识，真了不起，希望同学们以后能正确、熟练地应用它们。在课后仔细体会，看看生活中还有哪些地方有用到6的乘法口诀？
今天课下请大家熟练背会1——6的乘法口诀。好！下课！
五、板书
6的乘法口诀
蜜蜂只数（只）
1
2
3
4
5
6
蜜蜂腿数（条）
6
12
1×6=6
一六得六
1×6=6
2×6=12
二六十二
6×2=12
3×6=18
三六十八
6×3=18
4×6=24
四六二十四
6×4=24
5×6=30
五六三十
6×5=30
6×6=36
六六三十六
6×6=36
2
