《平移和旋转》教学设计
教学目标：
1、通过观察生活实例，初步感知平移与旋转现象，并能正确判断平移和旋转。
2、运用平移和旋转的方法解决数学问题。
3、让学生充分地感受到数学来源于生活，并为生活服务。
教学重点：感知平移与旋转现象。
教学难点：正确判断、区别平移和旋转现象。
教法：观察法与分析法。让学生通过具体事例的观察和分析平移与旋转现象。
教具：课件
教学过程：
一、情境引入,引出课题。
1、激趣谈话
同学们，你们去过游乐园吗？谁能说一说自己都玩过哪些游乐项目？
课件出示一些游乐项目（包括：滑梯、摩天轮、旋转木马和缆车、风车等游乐项目。）学生一边说项目一边用手比划。
2、组织讨论
师：这些游乐项目，它们的运动相同吗？（不同）
师：你们能根据它们的运动方式将它们分类吗？
3.汇报讨论结果。并说一说分类的理由
师:你是怎么分的?说说你的理由
生：有些是做直直运动的，有些是做转圈的.
师：你真会观察，还会分类！真了不起!像缆车、滑滑梯是沿着直线运动的，(板书:直线运动)我们就可以把这样的运动叫做平移。板书《平移》。
而像旋转木马、摩天轮、风车都是绕着一个中心点或者轴转动，这样的运动现象我们就称为旋转。板书《旋转》
师:今天我们就一起来学习平移与旋转。读题
二、观察比较，初步体会。
1、生活中的平移。
谈话：师：我们再来看一下缆车是斜向上平移的（手势比划）、滑梯是向那个方向平移？飞天梭呢?归纳平移的特征：沿直线运动、方向不变、位置改变
（教师从讲台一端走到另一端）你们瞧，老师从讲台的这一端走到讲台的另一端，老师的运动是什么现象？（平移）
对了，这就是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？举例说说。（用手比划运动方向）指名回答。
（1）.升旗
（2）开关窗子（3）拉窗帘
（4）电梯上下……
师：你们真了不起，找到了生活中那么多做平移的运动的例子。
师：我们来玩个小游戏，想玩吗？（想）听清楚游戏规则，先把书本放桌面正中央位置，等会我说向那个方向平移，你们就把书往那个方向平移。
师：刚才我们用平移的知识玩了游戏，现在我们要用平移的知识解决一些问题，你们敢挑战吗？
2、练习
（1）下面那些图形可以通过平移可以互相重合？用线连一连；
（2）师：你们知道小狗喜欢吃什么吗?猫呢?小鸡呢？山羊呢?现在请同学们接着做p37页第3题,全班齐读题目;小动物怎样顺着格走才能吃到自己喜欢的食物？画线表示出来。
3、生活中的旋转。
（1）谈话：师：生活中的平移现象我们随处可见，它们是怎么运动的？
（2）归纳旋转的特征：绕中心的运动、方向改变、位置不变。
师：那你们在哪里见过旋转现象呢？
生：钟面的指针、风车、螺旋桨、风扇……。
（3）下面我们一起来体验一下旋转现象。（头部旋转、手臂旋转、原地旋转）
（4）练习；课件出示，说说哪些是平移，哪些是旋转？
三：总结方法，走进生活
（1）
这节课你学会了什么？（什么是平移
什么是旋转）
（2）
平移和旋转的知识给我们生活带来了很大的帮助，如：水车、等等，这些都是人类智慧的结晶。只要你充分的利用你的这儿（脑袋），很多事情只要你想的出，就能做的到。好了，这节课我们就上到这儿，下课！
四：板书设计
平移
与
旋转
沿直线运动,
绕一个中心点或轴，
位置改变
方向改变
方向不变
位置不变教学设计:
冀教版小学数学三年级上册第三单元图形的运动
《平移》
教学目标：
1、结合具体事例，经历感受、认识平移现象的过程。
2、能找出生活中的平移现象，能辨认简单图形平移后的图形。
3、在感受平移现象、探索图像平移的过程中，发展空间观念。
4、使学生体会到生活中处处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。
教学重点、难点：
重点：结合生活经验和实例感知平移现象。
难点：能判断一个物体或者图形平移的位置方向。
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1.谈话：你们去过游乐场吗？游乐场里有什么好玩的项目？今天我们将再次来到游乐场。你知道这些都是什么娱乐项目吗？（课件）
玩这些项目时，我们是怎样做运动的？你可以用手势来表示吗？
2.今天老师带同学们去玩一个更好玩的游戏（出示滑沙场的图片）学生观察情境图，说说看到了什么，孩子们在干什么？
学生回答。（孩子们在游乐场，有的在滑沙，有的在乘坐缆车）
教师引导学生观察孩子们的运动，提出问题：你们注意到滑沙的路线了吗？我们用手势表示运动方向。（师生总结：平平的，直直的移动。）
3.滑沙玩累了，我们去看看风景好不好？（出示缆车课件）
问题1：我们乘坐什么交通工具？
问题2：它是怎么运动？并用手势表示。
师：像玩滑沙、坐缆车时我们所做的运动叫平移。出示兔博士的话：“这些都是平移。”
这节课我们就一起来认识平移这种现象，初步了解平移的特点。
【设计意图：联系生活实际，创设孩子们熟悉的生活情景，引导学生观察和发现，充分激发学生的学习兴趣和探究欲望。初步形成了比较清晰的表象。】
2、探究新知
谈话：我们的生活中有很多这样的平移现象，（教师走到电脑旁）你瞧，老师把电脑桌打开，这个推开电脑桌的运动是什么现象？（平移）
对了，这是平移，那么在生活中你还见过哪些平移现象吗？现在请小组同学互相说一说，你们各自见过的平移现象。（教师巡视、指导）（表扬：生活中的有心人）
师：请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的讨论情况。
生：电梯上下、国旗升降、火车行驶……
师：说得真棒，瞧，我们乘坐的观光电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线移动，就是平移。（板书：平移是物体沿直线的运动）
师：同学们列举了很多生活中的实例，说的很好。我们的数学总是与生活息息相关，生活中还有很多平移的现象，相信大家只要勤于观察和思考，还会有更多的发现。
【设计意图：学生说一说生活中的平移，为自主探索研究作必要的铺垫，同时又很好地激发了学生的学习兴趣。】
三、深入探究，突破难点
1、出示一组平移图片，探究物体平移的特点。
讨论：平移后（1）他们的大小发生变化了吗？（2）形状发生变化了吗？（3）位置发生变化了吗？
2、课件出示一组图片，请同学们判断下列现象哪些是平移？哪些不是？
总结：平移是物体沿直线运动，平移不但可以上下移动，还可以左右运动，在平移过程中，大小、形状都没有发生变化，只有位置发生了变化。
【设计意图：在活动中学习，组织学生充分交流，动手做一做，更好的理解平移。给学生展示的机会，实际上是把学生放到主体地位上，通过操作、判断和发现生活中的平移现象，帮助学生更深刻、更准确地理解概念，从而突破知识建构过程中的困难。】
四、综合运用，巩固提高
（一）课本练习：第37页练一练1、2、3题组织学生先自主解决再全班交流。
1.第一题让学生交流自己取书、推书的动作。（讨论：取书、推书的动作以及书的移动有什么特点？使学生了解书是沿一个方向做平移运动。）
2.第二题，哪些平移可以得到，连线表示。（请学生上台连线）
3.第三题，齐读题目信息，提出疑惑“顺着格子走”。（请学生上台画出箭头）
（二）拓展练习
1.
请找出游乐园里的平移现象。
2.下面的现象中,( )不是平移现象。
3.下面几幅图中,( )不可以由平移得到。
4.下面哪两个图形通过平移可以完全重合?
移一移。
5.上面哪些鱼可以通过平移与黄色小鱼重合？请给他们涂上颜色。
五、总结拓展
1.师生一起归纳总结平移的特征。
师：孩子们，这节课过得可真快，你有什么收获呢？
生：我知道了什么是平移。
生：平移的特点是图形的大小、形状、方向不发生变化，只是位置发生了变化。
2.出示美丽的图案，与生活联系。
平移现象在我们生活中是广泛存在的，运用平移现象可以设计出很多精美的图案，请欣赏台湾少数民族的民间刺绣作品。还可以欣赏老师手上的剪纸，也运用到了平移。人们还运用平移现象做出了不起的大事。
太伟大了，如此庞大的建筑物被平移，真的让我们由衷的赞叹，赞叹于我们国家的强大，赞叹于人民的智慧，更赞叹于数学知识体现在生活中的各个方面！
六、板书设计
平移
物体沿着直线运动的现象叫做平移。
不变：大小，形状
变：位置
