七年级下>Unit 7 What does he look like?>Section A>教案

新目标英语七年级下册
Unit 7 What does he look like Section A（Period 1）
教学设计
单位 授课人
课题 Unit 7 What does he look like Section A(Period 1) 课型 新授课
教材分析本单元的教学核心项目是“描述人的外貌”（Describe People），涉及到讨论人的身高、体重、发型、面部特征及其着装等语言项目。教材内容围绕着描述人的外貌特点展开，让学生学会谈论人的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，以人的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。这些内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流，所以在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。
学情分析：学生们已经学习了关于身体部位的一些单词，如face, ears, eyes, nose, mouth。这为本节课的学习奠定了良好的基础。关于动词第一人称和第三人称单数的用法学生们已经学过，这节课的内容相对来说容易多了。对于描述人物外貌特征的单词学生们已经接触过了，如tall，short 等，通过这类词以及图片的对比学习新单词会更容易些。做游戏是学生们喜欢的教学方式，要考虑学生特点，采取多样有趣的方式方法提高学生兴趣，提高课堂效率，使学生快乐学习。
教学目标语言知识目标：学习描述人物外貌的词汇：hair, straight, curly, tall, medium, height, heavy, thin, build.熟练掌握谈论人物头发、身高、体形的句型：What do you look like I have long hair. What does he/she look like He/She is tall. 语言技能目标：能概括人物的外貌特征并根据人物特征推理出某一人物。能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。能掌握本单元出现的表示人外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，用这些词组及句型描述别人的外表，提高写作水平。情感态度目标：通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。 学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 文化意识目标：　 了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异，我们比较委婉，而西方人则比较直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识；让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。
教学重、难点重点：掌握描述人物外貌特征的词汇和句型。采用图片比较，领读，做动作难点：主语为第三人称单数时的问句，2b听力填空，is与have的用法区别。方法：采用图片比较，领读，做动作等方法来学习单词，利用Pairwork, Groupwork, Guess等形式来操练句型。用句子的对比让学生观察is和has的区别。在练习听力时，适当的给出解释，降低听力难度，在2b写单词部分要给出适当的时间让学生完成。教学流程图：
课前准备：搜集有关人物外表的词汇如：身高、身材、年龄、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格的词语(至少15个)，分小组写出描述同一器官的不同词语。PPT
教学过程
教学环节 师生双边活动 设计意图
Step 1 Lead-inReview the words:eyes/ears/nose/mouth/face.Step 2 PresentationNew words:Hair: long /straight hair short haircurly/ brown hairHeight: tall short of medium heightbuild: heavy thin of medium builSentences:What do you look like I have long hair.I am of medium height.I am thin.What does he / she look like He has short hair.She is of medium build.She is heavy.Step 3 PairworkA: What does he / she look like B: He / she is / has - - - - - -.Step 4 Listening 1b 2a 2bis、has 描述人物外貌特征的用法Step 5 GroupworkMake a surveyDescribe your group members use “hair: long / short hair straight / curly hairheight: tall short of medium heightbuild: heavy thin of medium build”Step 6 Free TalkWho is the most beautiful person Step 7 SummaryWords: Hair: long / short hair Straight / curly hairHeight: tall short of medium heightbuild: heavy thin of medium build2、Sentences:What does he / she look like He / she is / has - - - - - -.3、Grammar focus: is 、has 描述人物外表的用法Step 8 HomeworkWhat do your family members look like T: Before our class, let me introduce myself to you. My name is TianYanyan. you can call me Ms Tian.T: Do you like songs Ss: Yes.T: Let’s sing and do.(播放幻灯片,师生伴随音乐做动作.) T: I have two photos of my friends. Which one is beautiful A or B Ss: B.T: Yes. We all like B. (A) She feels sad. She wants to change. So she comes into some Beauty Magic Rooms. (播放幻灯片-魔法屋) which one should she come into first Ss: Room1. T: Ok, let’s come into Room1.What is in Room1 Ss: …T: Yes, hair. Read after me, please.Ss: hairT: Look at the first one, long hair, straight hair.(short hair /curly hair is the same .)T: I have long straight hair. What about you What do you look like (板书)Ss: I have short hair…….T: What does he look like (指着谢霆锋问)（板书)Ss: He has short hair.（板书）(同样的方式询问剩下的两幅图)Room2:height 和Room3:build 利用动作游戏来学习新单词.（师生一同做，先慢后快。）句型：He/She is ….. T: (播放幻灯片,与学生互动)She comes out of the Beauty Magic Rooms and she is very beautiful now. Do you want to have a look Ss: Yes.T: What does she look like Ss: She is - - - - - -. She has - - - - - -.T:(播放幻灯片，出示人物图片)Ss do pairwork.T: My friend is in the picture. She is tall. She is of medium build. She has long straight hair. Who is my friend (与学生互动猜测老师的朋友是图中的哪一位。)T: Amy’s friend is also in the picture, too. Let’s listen to 1b and find out Amy’s friend. T:播放录音1b 2a 2b 各两遍，学生听并检查答案。T: Now let’s make a survey in groups.Describe “what do your group members look like ” for example, **is short, he is thin, he has short hair.Ss do the survey.T checks some groups.T: We have seen many beautiful pictures .Who is the most beautiful person Ss: My mother…….(学生自由发言)T: Yes. They are beautiful. But I think they are the most beautiful person.（播放幻灯片）老师总结：外表美很重要，但是心灵美更重要！T: What have you learned this class Can you tell me Ss: … 听歌曲《Touch Your Eyes》1.复习关于身体部位的单词。2.缓解了学生紧张情绪，提高学习兴趣，使其快乐进入课堂.3.为学习新课做好铺垫.利用图片让学生形象感知long /straight hair，short hair，curly/ brown hair.句型的学习从第一人称到第三人称，从易到难，过渡自然.采用游戏学单词可以提高学生学习兴趣。前后呼应，并巩固所学句型。学以致用，操练句型。自然过渡到课本内容1b.利用Listening，Group- work多种方式来操练单词短语及句型。联系中国实际，观看灾区官兵的感人画面，情感升华，让学生感受他们的伟大，他们的美，懂得心灵美要比外表美更重要。由学生来总结本节课内容，让学生从总体上把握本节课的重点内容。联系实际，通过介绍家庭成员的外貌特征来运用并巩固所学知识点。
板书设计
Unit 7 What does he look like Section A Sentences: What do you look like I have long straight hair. I am of medium build. I am of medium height. What does he/she look like She has curly hair. He is thin. He is tall.
教学效果检测：一、单项选择　　Read the following sentences and the given choices and then pick out the most appropriate one. (认真阅读下列句子，选出最佳答案。)　　( ) 1. The winner of the contest ______long hair.　　　　　A. / 　 B. has 　　 C. is　　( ) 2. The woman is ______ ,she should eat less food.　　　　　A. heavy B. thin C. tall　　( ) 3. What ______ your mother look like 　　　　　A. do B. is C. does Key: 1.B　2.A　3.C　分析：这部分是考察基础知识的，考查单词含义及is与has区别。二、根据答语，写出相应的问句。　　1. ________________________ He is medium height.　　2. ________________________ I did some cleaning last Sunday.　　3. ________________________ Her hair is brown.Key:1. What does he look like 2. What did you do last Sunday 3. What color is her hair 分析：考察怎样询问他人外貌的句型。并复习旧知识。三、书面表达你姑姑将从美国回来探亲，要你去接机。但你从未见过这位阔别家乡二十年的姑姑。请写一封信欢迎她的归来，安排见面的时间和地点。在信中你要简单的描述你的长相及你所穿的衣服。以便你姑姑能在机场认出你。Key：Dear aunt, 　　I am very glad to meet you at the airport, but I have never met you before. So I shall describe me to you. 　　I am a tall boy with a pair of glasses. I have a medium build. I am 13 years old. I have a round face with thick hair. It is easy to recognize me. I wear old jeans, a T-shirt, and a pair of sports shoes .　　We’ll meet at the north gate of the airport at 10:25 am. I hope you can meet me there on time. Yours Tom Green分析：考察学生的运用及写作能力，这部分是能力提升题，需要学生全面考虑，构思。
教学反思
整个教学活动中，学生通过做动作、小组活动、结对活动，表现了很高的参与性。努力倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。本课的导入以贴近实际生活作为教学任务，创设一种真实的、贴近生活实际的教学情境，培养学生以英语语言，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团队精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。在整个的教学活动中，贯穿着竞赛的机制，学生通过报告、师生活动、生生活动、小组活动，表现出了很高的参与性，合作能力和用语言做事情能力都比较强，收到了较理想的教学效果。但也存在着一些缺撼：如：课前学生的紧张情绪没有得到很好地缓解，导致整节课部分学生并没有真正进入角色。学生在读自己所描述的人物的时候，有一些语法错误由于语速快而无法及时指出并纠正过来，如果把这一读的活动变为将所写呈现在黑板上，则一切一目了然，更有利于帮助学生及时纠正语法错误，这样郊果会更好。每一个活动完成后，总结和点评处理的不够及时。没能为学生创造求异思维的空间，没有达到更深层次输出语言信息的目的。如果把这一活动分解为听说读写，各小组选一项，效果会更好。在以后的教学活动中将更进一步去研究、去完善，力争做得更好。　　
知识支撑
情景导入
学习外貌词汇
学习描述外貌的句子
综合运用提高
巩固
Talk about appearance
Beauty Magic room
identify different appearance
Pairwork Groupwork
Talk about appearance
Who is the most beautiful person
Conclusion: The beauty of the mind is more important than fair.
情景设计
hair
long hair
straight hair
short hair
curly hair
brown hair
Words:
build
heavy
thin
of medium build
height
tall
short
of medium height