《
5的乘法口诀》教学设计
教学内容：
教学目标：
1．
知识与技能目标：
1.
了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。
2.
熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
2．
过程与方法：
1.
经历5的乘法口诀的编写过程。
2.
引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
3．
情感、态度与价值观：
体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。
教学重点：经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。
教学难点：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。
学具准备：多媒体课件、题卡
教学过程：
1．
活动导入
上课之前，同学们先跟老师做一个活动，《我有一双小小手》。
2．
探究新知
1.每个同学都有一双勤劳的小手，它能帮我们做很多事情，那一只手有几根手指头？2只手呢？你是怎样算的？有没有不同的算法？（学生说算法时，教师完成表格。）
2.一只手有几根手指头？也就是几个5？那列成乘法算式是什么？两只手一共有几根手指头？怎样列示？你是怎么算出来的？
3.为了我们能迅速、准确的知道乘法的结果，我们就可以给它编一句乘法口诀。今天，我们就一起学习《5的乘法口诀》。
4.你能根据1×5＝5编一句乘法口诀吗？（一五得五）那能根据2×5=10编一句乘法口诀吗？（二五一十）
5.学生自己计算4×5,
5×4，
5×5的结果，并尝试编出乘法口诀。
6.小组内交流，汇报。
三．找规律、帮记忆
1.
请你认真观察这些算式，发现了什么规律？
2.用你喜欢的方法来记忆口诀，看谁记的又快又准确。
3.检查背诵最快的同学，问他有什么好的记忆方法。
四．做一做
五．游戏《找朋友》
把乘法算式卡片发给学生，写有结果的卡片发给4个同学，让手拿算式卡片的学生去找相对应的结果。
六．拓展练习
在优美的古诗中也蕴含着我们今天学到的数学知识，出示《床前明月光》。自己读一读，每行几个字？一共有几行？那这首诗一共有几个字？你是怎么算出来的？
七．欣赏
每个同学都长着一双数学家的眼睛，善于观察。其实，在我们生活中，5的乘法口诀无处不在，那就请你跟着老师一起去寻找藏在生活中的数学。（课件放映图片）迎风飘扬的五星红旗，凌寒独放的梅花，奥运赛场上的五环旗，争相开放的五角星花，孩子们稚嫩的小手，让我们无时无刻都能感受到数学的足迹!五的乘法口诀
教学目标：1.理解五的乘法口诀的产生初步掌握的乘法口诀学会一五的乘法口诀，求积体会
编制口诀的必要性
2.通过观察操作尝试比较等活动培养学生的自主学习能力和探索精神
3.通过练习培养学生的推理，能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯
教学重点：初步掌握五的乘法口诀，并比较熟练的运用口诀求积
教学难点：根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀
教具：课件、点子图
一、课前谈话
小朋友们：你们好！我姓肖，你们可以叫我什么？真有礼貌！看，肖老师给你们带了星星棒！想从这摘下星星吗？从我这摘最多星星的孩子就能得到肖老师送的礼物――佩奇。想要吗？这些同学可以从我这得到小星星，专心听讲、积极举手大胆发言的孩子！
二、直接揭示课题
师：今天我们学习数学的法宝――乖法口诀！
师：你听说过吗？知道什么意思？那乘法口诀有什么作用呢？
师：这节课就要来学习这些知识！我们先来学习5的乘法口诀（出课题）
三、情景导入，感知累加的过程
孩子们，认识佩奇吗？佩奇今天邀请了她的好朋友去她家玩。让我们来看看都有谁（大声喊出她们的名字）。瞧！佩奇妈妈端来了美味的小蛋糕！
师：有什么数学信息（点击课件出示一盘蛋糕）5个
师：佩奇妈妈做了这么多呢！你能提一个什么数学问题吗？
生：一共有多少个蛋糕？
师：请你说！（25）怎么来的（数，加）
师：真的有25个吗？我们一起来数一数！（边贴边数）
师：5
10
15
20
25
师：我们刚才数的过程，其实就是1个5，1个5的加过去，我们把它写下来！
师：l个5就是5（写下）2盘蛋糕就是几个5？加一个5！接着再加一个5是15，是几个5了。再加一个5是4个5是几？20接着！
四.教学编1Ⅹ5=5和2Ⅹ5=10的口决
师：如果用点子图来表示一个蛋糕，应该怎么表示呢？
师：对，5个l也就是1个5。1个5是5用乘法算式表示是1Ⅹ5=也可以写成5Ⅹ1=
师：等于几呢？（5）
师：我们一起来看看1Ⅹ5=5和5Ⅹ1=5表示什么意思呢！丨个5是5或者5个1是5
师：真厉害！如果用一句说这个乘法算式和它的结果，会吗！请你说，你说（尽量让多一点的孩子说）
生：丨乘5得5
1个5是5
师：真棒！每个孩子都开动了自己的脑筋！还能说的更简洁点吗？
师：知道我们古代劳动人民他们是怎么描述这个乘法算式和得数的吗？
师：一五得五（写在黑板上）感觉怎么样！
师：你知道表示什么意思吗？一五表示什么？（一个5，1Ⅹ5）那得五呢？表示这个乘法算式的结果！
师：知道吗？像这样用简洁的语言把乘法算式和它的结果描述出来就是我们要学的乘法口决！
师：想再试一试吗？2盘蛋糕用点子图怎么表示？2张！对了2盘蛋糕就是几个5
师：2个5列成乘法算式是：2Ⅹ5=
5Ⅹ2=
等于几？10
对，我们刚刚已经算过了！
师：你能试着编一句口诀吗？请你说！二五得十！真棒！一学就会！当结果满十时我们不说得。我们只说二五一十
师：知道什么意思吗？二五表示什么？（2Ⅹ5或5Ⅹ2）一十又是什么意思呢？
师：我们来看看，我们是怎么编这两句口诀的！通过摆一摆点子图，写一写乘法算式和结果，最后才编出了口诀
五、自主探索编口诀
师：如果要你们自己编出3Ⅹ5=
4Ⅹ5=
5Ⅹ5=
这些算式
的口诀会吗？好，那我们一起来看到学习单（点击课件）认真倾听的孩子在哪儿？同桌合作！一人负责摆点子图，一人负责写，一起编出口诀！完成后和你的同桌或前后桌说你是怎么编的？听明白了吗？那开始吧！
师：我发现这组合作很好，速度很快，每人奖励一颗星！
师：大部分孩子编好了，赶快和你的小伙伴说说你是怎么编的吧！
点两人上去先摆，写好。
师：一起看到这个小朋友的结果，第3组的小朋友最认真倾听！听他说和你的是不是一样！
师：请你说说你是怎么编的！每句口诀表示什么意思！
师：有疑问或是要补充的地方吗？
六、找口诀规律
你们太了不起了，竟然能自己编口诀。下面让我们自豪地把口诀大声读两遍。边读边想你发现了什么？
师：发现了什么？请你说！每句口诀前面是按一、二、三、四、五排列的。观察的真仔细。那它们都表示什么呢？5的个数（手指前面的点子图）每次都多1
师：你说。都有5
师：有5句口诀
师：还发现了什么（手指结果）我们来看看得数为什么都相差5
师：请你说！你说！（一定要让学生思考）
前一个比后一个少1个5，结果就少5。后一句比前一句多1个5，结果就多5.
师:真棒！那这些口诀跟我们的乘法算式有什么关系呢？口诀的前半句是等号左边的乘法算式，口诀的后半句就是它的结果。我们看到3Ⅹ5或5Ⅹ3就要想到三五得几？对15.以后我们计算乘法算式只需要想口诀！
七、背口诀
师：口诀这么有用，我们是不是要把它牢牢记位。待会儿我们来举行背口诀大赛！给你2分钟时间看谁是记忆小高手，能把这5句口诀背下来！有信心吗？开始吧！
师：2分钟时间已到，谁能背出来！都想背。好我们先全班来试试！闭上眼晴
师：男，女组比赛背。都好厉害，打了个平手
师：谁敢单独来挑战！请你来！（一个人站讲台上）记忆小高手
谁还敢再来的！
师：个个都是记忆小高手。接下来我们来做个游戏！
八、达标检测
1.对口令
佩奇她们想和你们玩对口令游戏！如果佩奇说出口句的前半句一五你们就快速的对出口诀后半句得五。敢接受挑战吗？
师：谁来挑战佩奇！（点击课件出示佩奇）请你！
2.寻宝藏
我们一起去寻宝藏吧！首先我们一起走进森林里。瞧！一朵蘑菇在前面，下面藏着什么宝就呢？谁来？
师：请你，输入通关密语！恭喜你获得三颗星
师：我们继续往前走
3.爷爷的菜园
师：我们再跟着佩奇她们走进爷爷的菜园。瞧！她们在摘西红柿。如果每只小动物摘5个西红柿。
师：那你知道3只小动物摘几个西红柿吗？谁来！
师：你是怎么想的？3个5想口诀三五得几？
师：真厉害。那4只呢？5只呢？
九、课堂总结
师：孩子们，这节课我们学了什么？5的乘法口诀，来闭上眼晴我们来背一背。
师：口诀有什么作用呢？帮助我们更快算出乖法算式的结果
师：那我们是怎么编口诀的呀！先用加法和数计算出了结果，再通过摆一摆点子图，写一写乘法算式和结果，最后编出了口诀
今天的课上的开心吗？当然了！有收获的学习是快乐的！而我的收获是认识了你们这群可爱的小朋友。那我们带着各自的收获下课吧！《5的乘法口诀》教学设计
一、教学目标：
知识与技能方面：
（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；
（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。
过程与方法方面：
经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
情感、态度与价值观方面：
让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
二、教学内容及重点难点
教学内容：二年级上册5的乘法口诀及相应的练习题。
重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
难点：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。
三、教学用具：卡片、课件
四、教法设计：
（一）激趣导入
，孕育口诀
由学生喜欢的故事《西游记》导入，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）自主探索，创编口诀
现在，就让我们一起来解决我们提出的问题吧！
小组合作：报数游戏。使学生明确5个5个地数数。
说一说：看图说出有几只手，有几个5。
做一做：列出乘法算式。
编口诀：同桌合作，编出5的乘法口诀。
（三）解读品味，感悟口诀
这环节主要通过“拍手背口诀”“对口令”两个游戏使学生能熟练地记住乘法口诀。
（四）多维应用，深化口诀
1、看图写算式，写口诀
2、帮
“小白兔拔萝卜”提高应用乘法解决实际问题的能力。
3、下面的口诀对吗？把不对的改正过来
4、抢苹果游戏
5、静夜思古诗
一共有多少个字？
（五）课堂小结
五、教学过程：
一、激趣导入，孕育口诀
谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。
有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。
提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。
揭示课题：5的乘法口诀。
二、自主探索，创编口诀
1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10、15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。
（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）
2、出示图片：
小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。
请小朋友一起来数一数。
4、说一说：
①1只小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×5
5×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=5
5×1=5）
为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。
②两只小手有几个手指？
谁能写出乘法算式？
根据学生回答，教师板书：2×5=10
5×2=10
2×5=10
5×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）
讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。
③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=15
5×3=15）
3×5=15
5×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。
引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）
④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。
成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？
5的乘法口诀有几句，一起读一读。
三、解读品味，感悟口诀
1、找规律
师：如果我们
背熟了5的乘法口诀，再计算这些算式的时候就能又快又对。为了能很快地记住它们，请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？
看看我们的小朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快。
第一个乘数都是5，第二个乘数一个比一个多1，积也一个比一个多5。
2、记口诀
（1）学生自由背口诀
（2）拍手背口诀
（3）对口令说口诀
四、多维应用，深化口诀
1，看图写算式，写口诀
出示五星红旗，这是什么？每面国旗上有五个五角星，三面国旗上一共有多少颗五角星？在纸上写出乘法算式和口诀。
2、看，一群勤劳的小兔子在拔萝卜。每只小兔拔5个萝卜，3至小兔拔（）个萝卜，用哪句口诀计算？4只呢？5只呢？
3、下面的口诀对吗？把不对的改正过来
（1）一五得5
（
）
（2）五三十五
（
）
（3）四五二十
（
）
（4）五五二五
（
）
4、抢苹果游戏
5、静夜思古诗
一共有多少个字？
五、课堂小结
这节课我们学习了什么？
