课
题
6、7的分与合
教学分析
内容分析
《6、7的分与合》安排在一个课时，教学6、7的分与合，是为了学习6和7的加减法做好准备的。教材先让学生在涂色的过程中体会6的组成，然后结合直观图让学生完整地说出6的组成。7的组成教材是通过分正方体去体现的，但教材只给出了三种分法，其余的通过学生的联想得出。
学情分析
学生已经有“5以内数的组成”的学习基础，而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，结合给小圆圈涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，重点让学生通过有顺序的涂色来记忆6的组成。学习7的组成，方法是一样的。
教学目标
知识与技能
1.让学生理解和掌握6、7的分与合，在学习中提高观察能力和动手操作能力。2.引导学生通过联想，看到一组6、7的分与合，会想到另一组。
过程与方法
让学生在摆学具的过程中去感受6、7的分与合，亲身体验知识的形成过程。
情感态度与价值观
培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点
掌握6、7的分与合
教学难点
有规律地掌握数的组成
教学策略
教学方法
讲授法、小组合作探究
教学媒体的选择、使用
PPT课件
课
时
1课时
教学过程的设计
学习内容
学生活动
教师活动
设计意图
一、游戏激趣，导入新课师：上课之前老师想要和大家做一个猜数的游戏，你们想玩吗？你知道老师为什么能猜的又对又快呢？因为老师知道6和7是由几和几组成的，同学们想知道吗？
二、动手操作，探究新知教学6的组成师：老师想请同学们帮我个忙，你们愿意吗？（课件出示主题图）
师：你看到了什么？生：我看到了6个圆片，5个蓝色的，1个白色的。师：就像她这样再说一说你看到了什么？像这样的涂色，我们说6能分成5和1。（齐读）师：完成手里的学习单，自主学习6的组成。
1.同桌两人一组，自主探究（师巡视）2.展示两组不同的学习单3.总结分法师：比较两组同学的学习单，你更喜欢哪一种涂色方法?生：喜欢整齐有序的一组师：请同学们和老师一起按照有序的方法来完成6的组成。（课件出示点子图）
边涂色，边说组成。师：像这样有顺序的涂颜色，我们就能记住6的组成，做到不遗漏也不重复。（按顺序反复记忆6的组成）师:孩子们你们可真厉害！老师发现刚才你们在分6的时候按照了一定的顺序生活中我们做任何事也要有序。
师：小游戏说组成（音频介绍游戏规则）师生共同练习教学7的组成师：刚才我们用有序的方法记住了6的组成，你能用有序的方法完成新的挑战吗？课件出示：试一试，你能把7个小圆片分成两堆吗？1.同桌讨论，用学具分一分，并做好记录（出示合作要求）2.学生汇报，课件演示分法，并板书师：从左往右看，7能分成6和1，如果从右往左看，7能分成1和6。我们可以看一个记两个。（同样的方法讲授其他两种分法）师：老师这里还有一个小游戏:找朋友三、巩固练习，知识运用师：同学们都学会6、7的分与合了吗？老师要来考考你们1.填空说组成2.完成小火车3.找规律，填一填四、课堂总结请把你这节课的收获和你的朋友们说一说。
学生从箱子里随意拿果冻生齐读课题根据课件出示的主题图说一说看到了什么根据要求完成学习单，小组汇报找出两个小组涂色的不同，说出喜欢哪个，为什么？反复记忆6的组成按照要求做游戏课间互动《我们是祖国的花朵》同桌一组，分圆片，一人负责分，一人负责记录学生汇报分圆片的结果做游戏：找朋友完成课件中呈现的练习题畅所欲言说收获
盒子里装有6颗果冻，老师闭上眼睛，学生任意拿走几个，老师很快猜出拿走几颗果冻。板书课题：6、7的分与合播放课件巡视并指导学生完成学习单适当引导学生说出有序的涂色多种形式提问6的组成（板书：有序）为学生做好游戏示范，适时纠正游戏中的错误
师巡视，指导学生分圆片，同时记录在学习单上结合学生汇报，课件动画演示分圆片的过程（课件出示游戏规则，黑板上出示点子卡片）师生共同做游戏，边做游戏边读数及时纠正习题中的错误总结全课
游戏导入，激发学生的学习热情明确本课的学习内容通过观察尝试描述，锻炼学生的口语表达能力放手让学生动手实践，亲自涂一涂，引导学生参与到知识的形成过程中，以此来培养学生的分析能力和动手操作的能力，真正把学生放到了主体地位。多种方式的提问，帮助学生快速记住6的组成，为学习7的组成做好铺垫。引导学生总结概括出“有序”的记忆方法。小游戏和课间活动适合一年级学生的心理特点，通过活动来激发学生后半节课的学习兴趣。通过小组合作分圆片的过程，有意识地培养了学生交流合作的精神，让学生汇报合作成果，给学生提供了展示个性的机会，同时关注了学生在教学实践活动中表现出来的态度和学习的结果。游戏环节缓解了学生一节课学习的疲劳。习题紧跟本课的教学内容，难易适中，有层次，使学生巩固对6、7的分与合的理解及记忆。
作业布置
和你的家人、朋友说一说6、7的分与合
板书设计
6、7的分与合6
6
6
6
6
／＼
／
＼
／
＼
／
＼
／
＼5
1
4
2
3
3
2
4
1
57
7
7／
＼
／
＼
／
＼
6
2
5
3
46
1
5
2
4
3
教学反思
教学中我让学生自主探究6、7的分与合，学生根据给圆片涂颜色总结出6的组成，并通过观察和分析，按照一定的顺序来涂色能更好地记忆6的组成，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。通过小组合作分圆片的过程，学生自主探究出7的组成，通过动画演示，根据一个分成孩子们能立刻联想到另一个分成，做到了“看一个、记两个”。同时这堂课我设计了几个小游戏对所学知识进行了巩固，说组成游戏，找朋友游戏等激发了学生学习的兴趣和热情，本节课孩子们的表现非常积极，能够当堂熟记6、7的分与合，为学习6和7的加减法打好了基础。
教案评析
本节课遵循新课程改革的教学理念，充分发挥学生的多种感官，根据一年级学生的年龄特点把知识和游戏结合起来，使孩子们注意力集中，对数学产生强烈地好奇心和求知欲。让学生在游戏活动中巩固6、7的分与合的知识。教学内容
6、7的分与合
教学目标
1.
使学生进一步体会分与合的思想，比较熟练地掌握6、7的分成。2.
培养学生的动手实践能力、有序思考和联想的能力。3.
经历发现、探讨简单规律的过程，使学生感受数学的魅力，激发积极的学习情感。
教学重、难点
重点：熟练掌握6、7的分成。难点：培养学生有序思考的能力。
学
程
预
设
导
学
策
略
一、揭示课题学生说一说。
二、自主学习，建构模型1.
6的分与合学生用圆片摆摆看。互相交流自己的方法。集体交流。说给旁边的小朋友听。指名上台书写。说一说。（6可以分成4和2）想一想，说一说，有没有其它的分法。用同样的方法把其它的分法写出来。把几种分法说一说。看图，思考为什么只有3幅图呢？（让学生知道这两种分法的实质相同而顺序相反，虚线框内的分法可以由框外的分法而联想到。）2.
7的分与合试试将7个圆片分成2部分，有几种分法。自己摆一摆。请一位学生上黑板边移动卡片边说一说。集体交流。看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。三、组织练习，完善认知1.
题1让学生找一找：哪两张卡片上的点子合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。2.
题2（1）让学生找一找：哪两张卡片上的点子合起来是7。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。（2）请其他小朋友当裁判。（3）多找几名小朋友进行游戏。3.
题3（1）教师可以多说几个，让学生进行口答。（2）也可以小朋友之间进行练习。4.
题4想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？找找规律。填一填。集体交流。读一读。5.
题5看图，找规律。说一说。集体交流。
【版块一】谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）【版块二】1.
教学6的分与合。（1）同学们，这里有6个气球，老师想用2个手来拿，可以怎么拿呢？（2）如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个。（3）教师板书，也就是说6可以分成2和4。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5）还有没有其它的分法呢？（6）用同样的方法把其它的分法写出来。（7）齐读6的组成。2.
教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法。【版块三】1.
完成“想想做做”的第1题。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）请其他小朋友当裁判。（3）多找几名小朋友进行游戏。2.
完成第2题。教师将卡片贴在黑板上。3.
完成第3题。这道题目可以用对口令的形式进行练习，如师：2和4组成几？生：2和4组成6。4和几组成7？生：4和3组成7。4.
完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师指导让学生说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。（3）让学生将数字填写在书上。（4）集体订正。（5）读给旁边的小朋友听。5.
完成第5题。
PAGE学习目标
1．经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2．发展同学们初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。
3．体会分与合的思想，培养学生对数学的兴趣。
重点难点
教学重点：
通过学生实践探索、合作交流得出6的分与合。
教学难点：
如何有序地掌握6、7的分与合。
方法手段
学生已经认识了6、7，学习了2——5的组成，初步掌握了数的组成的学习方法，这都为学生学习本课做了知识合方法上的必要铺垫。
学生行为
教师行为
课堂变化及生成
一、揭示课题，认定目标。（预设4分钟）
??
1．复习2——5的分与合，学生选择一个数字说一说。
??
2．谈话引入新课，板书课题，提出学习目标。
二、自主学习，建构模型。（预设14分钟）
1．学习6的分与合
????指名学生上黑板进行操作演示，其他学生注意观察他的分法，要求能够从一种分法想到另外一种分法。
学生活动，教师巡视。
指名说说各是怎样分的？
学生回答，教师展示有序的分法。
练习从分说到合，指名开火车说。
学生一起把6的分成一组一组的读一读。
学生朗读。
请小朋友把书打开32页，把6的分成结果在书上的
小方格里填一填，比一比，谁写得又对又好。
学生独立填写，教师巡视检查
【板块一】
1．谈话：小朋友，之前我们已经学过了2~5各数的分与合，现在请小朋友从2、3、4、5这四个数中选择一个你喜欢的数说一说，能分成几和几呢？
指名回答，对回答好的进行表扬。
2．谈话：小朋友说的真不错，看来大家掌握的都很好了。那么今天我们就来研究其他数的分与合。
【板块二】
??1．谈话：老师带来了一束花，数数有几朵花？老师想把这6朵花分成两份，分别拿在左手和右手中，你想怎么分呢？请小朋友从学具袋中拿出6个圆片，自己在桌上摆一摆、分一分，看看6可以分成几和几？
提问：你是怎么分的？6可以分成几和几？
提问：有没有漏掉的呢？怎么分，我们才能一个都不漏呢？好，一起看来是怎么分的。（拿出6朵花，依次拿开1朵、两朵、3朵）引导学生交换思考，进行有序的排列。
谈话：
我们刚才研究了6的分成，那么哪两个数合起来是6呢？
2．谈话：刚才我们探究了6的分与合，大家都掌握了吗？那老师来考考大家，给你们出一个难题，别的数字的分与合你能解决吗？那老师就出一个比6大一点的数：
学生行为
教师行为
2．学习7的分与合
学生拿出7个圆片。
学生通过操作小棒感受7的分与合。??
指名汇报，7可以分成几和几？指名回答，教师有序的板书。
请学生说说7一共有几种分法，怎样才能记住7的这几种分法。
学生读7的分成。
三、组织练习，完善认知。（预设12分钟）
1．基础练习：“想想做做”第1题。
学生独立完成
指名回答。
2．基础练习：“想想做做”第2题。
学生独立完成
指名回答。
3．专项练习：“想想做做”第3题。（对口令）
（1）师生对口令。
?师生活动。
（2）同桌对7的对口令。
学生活动。
4．针对练习：猜数
（出示4枝、2枝、5枝）
学生猜数。
再换成7枝铅笔，进行猜数。
四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）
课堂作业：
必做题：完成《补充习题》第16页的1、2。
选做题：完成《补充习题》第16页的3。
1．完成课堂作业
2．订正错题。
7。老师在黑板上摆了7个圆片，把这7个圆片分成两堆，7可以分成几和几呢？从学具袋中拿出7个圆片，按照刚才我们研究6的分与合的过程，自己动手摆一摆、分一分，看看7可以分成几和几，把7的分成结果填在书中32页，然后再读一读，记一记。（教师巡回指导）
提问：其他小朋友都填对了吗？老师看7的分成还挺多的，这么多分成要牢牢记住，我们该怎么记呢？
教师总结：一，交换记忆；二，从小到大或从大到小的记分成中第一个数。
【板块三】
1．谈话：我们来进行第一个游戏（贴出点子数）
提问：哪两个数合起来是6？
2．我们再继续看（贴出数字），哪两个数合起来是7？
3．谈话：下面我们来进行第二个游戏——对口令比赛。
提问：教师在黑板上贴出3个数：6、2、4，这三个数是什么意思？
谈话：6可以分成2和4，现在老师出一个数，你们出一个数，两个数要能合成6，明白没？比一比哪个小朋友说的又对又快谈话：第一轮的对口令比赛到此结束，第二轮的比赛让我们同桌的小朋友一起来完成。看清楚了，这次是对7的对口令，一个小朋友先报一个数，另一个小朋友再报一个数，两个数要能合成7，然后两人一起读一读，7可以分成几和几，明白了没？
过渡：这个游戏大家玩的开心吗？好，下面我们要我们的小朋友自己动手填一填了。
4．谈话：老师这里有6枝铅笔，藏了一些铅笔，你知道老师藏了几枝吗？
【板块四】
1.有目的地进行巡视，特别关注个别学困生的作业情况。
2．了解作业的错误情况，讲评典型错例。
板书设计
6和7的分合
作业设计
必做
课堂作业：
必做题：完成《补充习题》第16页的1、2。
选做题：完成《补充习题》第16页的3。
家庭作业：
选做
回家后将6、7的分与合说给爸爸妈妈听
教学反思
教学得失
放手让学生自主探究，合作交流
学生检测反馈
大部分同学能知道6和7的分合
第
页（总
页）《6、7的分与合》教学设计
【教学目标】
1、使学生经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的分与合，加深对10以内数的认识。
2、使学生在探索6、7的不同分法中，培养思维的条理性以及发现规律、应用规律的主动性。
3、进一步培养小组合作学习的意识，提高动手操作的能力。
【教学重点】
1、熟练地掌握6、7的组成。
2、引导学生有序地分，在每一种分法中得出相应的数的组成，并联想出另一种说法。
【教学难点】
形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基
【教学方法】情景教学法、引导法、激趣法
【教具准备】课件、6个气球、7个小圆片、小磁铁等等
一、创设情境，揭示课题
1、复习旧知
有序的背5的分成，完成课件习题。
2、揭示课题
前面我们认识了两位新朋友，让我们掌声欢迎第一位朋友，他比5大而比7小（6），接下来欢迎比6大1的朋友，（7）。今天我们继续认识这两位数字朋友，一起来研究6和7的分与合。（板书课题）
探索交流，解决问题
学习6的组成
设疑：大家看，老师手里拿的是什么呀？如果我用两只手来拿这6个气球，两只手都不能空，你说应该怎么拿呢？
指名学生上来拿气球。拿好之后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。（将气球吸在黑板上）
提问：左右手交换呢？
提问：你还能想到别的拿法吗？谁来说一说，只要我们怎么做，就能得到不同的拿法，并且一种也不遗漏，一种也不重复呢？
小组讨论（引导出应该有秩序的分气球）
操作：指定学生口述想法，并且拿气球演示
左1个，右5个；
左2个，右4个；
左3个，右3个；
左4个，右2个；
左5个，右1个；
谈话：这个同学分得非常好。你们会用这种方法分一分吗？说给你的同桌听一听。
学习7的组成
谈话：我们通过动手分一分知道了6的组成，那你们可以通过分小圆片来认识7的组成吗？
操作：请你们把7个圆片按顺序分成两份，一边分一边把结果记录在书上第36页“试一试”的空格里。
学生动手操作，教师巡视，对一些有困难的学生给予帮助。
小组之间检查，班内交流
提问：看着黑板，你能告诉你的同桌，哪两个数可以合成7吗？
提问：说一说，你准备怎么来记住7的分成呢？
（引导学生有序观察）
三、游戏激趣，巩固新知
1.“想想做做”第1题
谈话：小朋友们你们刚才说的太棒了，现在我们的老朋友小点子来了，它们本来都是6的好宝宝，可有人把它们分开了，现在它们在找另一半，你能用线把它们连起来吗？
2.“想想做做”第2题
小点子们高兴地走了，到处夸奖我们小朋友真聪明，乐于帮助人。白云姐姐听见了，急急忙忙赶来了，她们想找好朋友，两朵云合成7，你能帮助她们吗？
（学生独立完成）
课间游戏（对口令）
游戏规则：老师说一个数字，同学们也说一个数字，同学们说的数字要和老师说的数字组成
6
4.“想想做做”第4题
谈话：看我们玩得这么起劲，一群小螃蟹也高高兴兴地跑来了，它们想用它们的大钳子和我们做游戏呢！多可爱的螃蟹，仔细观察，它们的身上还有数字呢？
（两只钳上的数字合成螃蟹身上的数）
四、回顾整理，反思提升
说一说，今天你学会了什么？
回家后和爸爸、妈妈一起玩6、7的对口令游戏。
