25 王戎不取道旁李 教案（2课时）

25　王戎不取道旁李
教学目标
知识与能力
1. 掌握本课要求会认、会写的生字，做到正确识音、辨字、释义；积累本课重点词语。
2．结合注释，理解课文的意思，明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
3．能够抓住关键词，用自己的话复述这篇课文。
过程与方法
1.随文识字解词，并运用不同朗读方式进行朗读，在朗读中感悟故事。
2.通过自主合作的方式，结合工具书掌握课文的基本内容。
情感、态度与价值观
养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。
重点难点

教学重点
掌握本课要求会认和会写的生字，掌握课文主要内容，明白“树在道边而多子，此必苦李”的原因。
教学难点
养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
两百年前，英国物理学家牛顿坐在苹果树下喝茶的时候，通过一颗从树上落到地下的苹果，开始思考：为什么苹果总是垂直地落到地上，而不是向上、向侧或倾斜地掉落？这种思考后来形成了万有引力定律。这个理论影响了整个人类的未来。万有引力定律形成的秘诀就是牛顿善于观察、思考和发现。而在我国的晋朝时期，有一个七岁的孩子，在观察道旁的李子树后，通过思考也得出了一个客观的结论，这个结论是什么呢？答案就在《王戎不取道旁李》这篇课文中。

二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2.检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“戎”竖弯钩要伸展。
“诸”左窄右宽，“者”的撇要舒展。
“唯”的“口”小且偏上，右部四横间距相等。
易错提示：
“戎”注意撇上有一横，右上有一点，不要少写。
“竞”注意与“竟”的区别，里面不要多一横。
“唯”右边是四横，不要少写一横。
(3)归类识字。
形近字归类示例：
竞(竞争)—竟(竟然)
诸(诸位)—猪(小猪)—堵(堵车)
唯(唯一)—难(困难)—谁(谁人)—维(维护)
同音字归类示例：
戎(戎马)—容(容易)—荣(光荣)
诸(诸多)—朱(朱红色)—猪(野猪)—珠(水珠)
三、通读课文，整体感知
1．介绍课文相关知识。
知识介绍示例：
《世说新语》是南朝时期的文言志人小说集，由南朝宋刘义庆组织的一批文人编写，又名《世说》。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。
2．教师范读课文，学生根据教师的朗读节奏划分断句。学生自由朗读课文。
明确：王戎/七岁，尝与/诸小儿/游。看/道边李树/多子/折枝，诸儿/竞走/取之，唯/戎不动。人/问之，答曰：“树/在道边/而多子，此必/苦李。”取之，信然。
3．抽测学生朗读情况，指导学生朗读文言文的方法，纠正不正确的读音和不恰当的停顿。尤其是多音字“看”和“折”的读音。
4．学生自由朗读课文，熟读成诵。
四、课堂小结，效果强化
文言文是我国历史文化中的瑰宝，它具有语意深刻、概括力强等特点。在学习文言文阅读时，首先要扫清生字障碍，理解词语的意思，然后按照一定的节奏进行朗读，做到熟读成诵。下节课我们将对课文内容进行理解，大家可以先借助工具书和教材注释来尝试理解课文意思。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。

第二课时
一、复习旧知，导入新课
1.听写词语：戎装　品尝 诸位　竞相　唯一
2．导入新课：本课是一篇文言文，文言文中有些词语的意思和句子的顺序与我们现代汉语有一些区别，因此，要理解文言文的内容和主题，还需要我们将本课的内容翻译成现代汉语。这节课，我们就一起来疏通这篇课文的意思，理解这篇文章的主题。
二、 课文研读，突破重难
1．疏通文意。
(1)朗读课文，纠正读音和朗读节奏。
(2)课件呈现本课的重要词语和重要句子。
(3)分组合作：小组成员根据预习情况，结合工具书和课下注释理解本课的内容。
(4)小组汇报成果，解释重点词语的意思。
明确：尝，曾经；诸，许多；游，玩耍；子，果实；折枝，压弯了树枝；竞，争着；走，跑；唯，只有；信然，的确如此。
(5)根据“尝”“走”字拓展古今异义词现象。
明确：古今异义词是指古汉语中有一些字形相同而意义用法不同的词。
(6)引导学生回顾之前所学过的文言文中有古今异义现象的词语并积累。(学生自由回答)
古今异义词示例：
去：众皆弃去。(《司马光》)意思为“离开”，今义为“到；往”。
(7)小组汇报：将课文内容翻译成现代汉语，其他学生补充，针对有异议的地方进行讨论和引导。
明确：王戎七岁的时候，曾经和许多小孩一起玩耍。他们看见路边李树上果实累累，压得树枝都弯下去了，许多孩子都争先恐后地奔过去摘李子，只有王戎没有动。有人问他为什么(不去摘李子)，王戎回答说：“李树在路边竟然还有这么多李子，这一定是苦李子。”摘来一尝，的确如此。
2．课文理解。
(1)在理解课文大意的基础上进行朗读和思考：这篇课文写了一件什么事？
明确：本课讲述了王戎和小伙伴玩耍时，看到路边果实累累的李树，判断李子是苦的，其他人摘取果实一尝，确实是这样。
(2)思考：看到道旁多子折枝的李树，王戎和小朋友们各是怎么做的？
明确：诸儿竞走取之，唯戎不动。
(3)朗读“树在道边而多子，此必苦李”这句话，并思考王戎做出这个判断的原因是什么。
明确：如果李子是甜的，又在路边，早被路人摘掉，怎会留下这么多果实？所以王戎断定李子是苦的。
(4)读了这个故事之后，你获得了什么启示。(学生自由回答，教师适时引导、点评和指导口语表达)
三、课堂小结，效果强化
课文讲述了王戎通过对路边李树的观察和思考，从而得出李子很苦的结论，并得到证实的故事，说明乐于思考，善于动脑筋的重要性，也告诉我们要多观察，善思考，并根据有关现象进行推理判断，从而避免不必要的错误。《世说新语》中有很多这类暗含聪明故事的文章，课后我们可以找出来读一读。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
王戎不取道旁李