短文两篇
【教材分析】
《短文两篇》是九年级下册第四单元的一篇讲读课文，该单元的几篇课文都是议论文，围绕学生的审美情趣展开论述。《谈读书》是一篇随笔，风格平易流畅，笔法灵活，语言警辟。黑格尔曾评价“培根拥有丰富的阅历、高度的想象、有力的智慧、最聪明的议论”，因此要让学生在阅读中领悟这些特点。《不求甚解》语言平易亲切，娓娓而谈，用语简约，生动形象。通过学习本文，提高学生对读书的目的、方法和作用的正确认识，丰富文化素养，启发学生对读书作较深入的思考。
【教学目标】
1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。
【预习提示】
1.日积月累
（1）我搜集的资料（作家、作品以及关于读书的名言警句）
（2）我积累的字词（音形和释义）
2.边读边悟
（1）《谈读书》一文，围绕读书，谈了些什么内容？
（2）“不求甚解”在文中的意思是什么？
（3）读完全文，我的阅读感受是：
3.学贵有疑
预习中，我遇到的困惑是：
【教学过程】
第一课时
一、坦诚相告话读书
“行万里路，读万卷书。”十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们在一天天长大。现在，请你坦诚地告诉大家：你喜欢读书吗？你读过哪些书？曾经获得过一些什么样的感悟？
学生自由交流
读书究竟有些什么好处？书到底应该怎么去读呢？我们一起来看看名家怎么说。
（大屏幕显示：谈读书??培根）
二、预习检测
（一）制作培根小档案。
同学们已经提前查找了培根的相关资料，请同学们填一下培根的相关资料，我们一起来制作培根的档案卡片。
（二）字词过关人人清
大屏幕显示重点词语，以开火车的形式对学生检测，强调重点字词，拓展形近字，同音字等。
三、个性阅读理文思
请大家用自己最喜欢的方式，认真的读课文，拿起笔来，把课文中的关键语句勾画出来。看看作者围绕着“读书”做了哪些论述？理清论述思路。
阅读小指南：
边读边圈点勾画，不动笔墨不读书。如有所悟，作出批注。
（学生自主阅读，圈点勾画做批注）
学生自由发言。
大屏幕显示文章文脉。
教师总结：这篇文章是培根的一篇随笔，跟一般议论文相比较，它重在发表观点，而不是周密论述，形式上显得有些散，但这些看似零散的语言都是围绕某一个中心内容展开的。就如这篇文章一样，全文主要谈论了读书的益处，围绕这一中心话题，又谈了读书的方法等问题。
四、名言美句我来品
培根是文艺复兴时期英国最著名的散文家。是他将随笔这种文学体裁引入英国。他的随笔富有诗意。雪莱曾赞叹说：“培根勋爵是一位诗人。”因为，培根的随笔语言有诗歌的韵味，有格言的深刻。
现在，请大家推荐一位能朗读水平比较高的同学为我们把课文朗读一遍。其他同学在听朗读的过程中把你认为可以作读书名言的句子标记出来。
（一人读，其他同学标记读书名言）
师：文章中，作者妙语连珠，格言迭出，堪称为一本读书名言集锦。这些句子不仅透露出了作者对问题冷静而透彻的观察，而且具有种种特殊的美感。所以，我想和大家一起为这篇文章编一本《读书名言精评》。我们采用小组合作学习的形式进行。
（在屏幕显示：编写《读书名言精评》：每人从课文中选取2～句读书名言作为精彩点评。点评角度自主确定，可以挖掘句子思想内涵，可以分析句式，赏析修辞，也可以涉及遣词造句。）
范例：读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。
――句子分别以“读书”“讨论”“作文”为例论述了学以致用的观点。句式整齐，使论证更为有力）
（学生小组编写《读书名言精评》。教师巡回参与）
师：现在，我们一起口头交流一下学习成果。发言时请采用“诵读式点评”的方式。即：先朗读你所点评的读书名言，然后诵读你的点评。
预设：
（1）读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
点评：用排比句式阐述了读书的好处。
（2）读史使人明确，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善变；凡有所学，皆成性格。
点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句对前边的论述加以概括。先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做归纳论证。列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫举例论证。
（3）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如花草，读书然后知如何修剪移接。
点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性，这种论证方式是比喻论证。
（4）书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。
点评：这个句子运用了排比的修辞首犯，句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。
······
鲁宾斯坦这样评价培根的作品：“文章中充满灵感的常理，迄今仍然是经得起时间考验的实用智慧，理解了它可以改造世界。”
刚才同学们沉入文本，与培根进行了穿越时空的对话。现在，请运用你最喜欢的阅读方式朗读课文，进一步品味语言，感受文中喷涌而出的足以改造世界、改造自我的力量。
五、拓展延伸味无穷
读一篇课文的时候，我们都会不自觉地对文中的观点进行评判，这也是我们读书应该具备的一项能力。请你从以下两个问题中选择一个发表自己的观点。
大屏幕显示：
（1）你最喜欢文中哪一句读书名言？请以它作为论点说一段话。
（2）文中有没有你不同意的观点？勇敢地站出来与培根“对话”
学生独立思考，然后畅所欲言，发表自己的观点。
预设：
“凡有所学，皆成性格。”曾经，我是一个十分脆弱的女孩。小学六年级的时候，我读到了安徒生的童话《丑小鸭》，我被丑小鸭在逆境中的坚强深深地感动了。从此，我也学会了坚强，学会了勇敢面对生活中的挫折。
师：她运用举例论证的方法结合自己的生活经历论证了“凡有所学，皆成性格”这一观点。是的，知识能塑造人的性格。
······
六、读书名言我积累
古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后之学者。你还知道哪些读书名言？
······
请各位同学课后把你搜集到的读书名言写进《读书名言精评》，让她更完美，也让我们自己更加完美！
板书设计：见ppt课堂小结
第二课时
一、设置疑问导新课
读书，有千般乐趣，有万种读法。
这里，我给大家推荐一种全新的读书方法――不求甚解。
（板书：不求甚解）
看到老师推荐的这种读书方法，你有没有什么疑问？如果有，尽管说出来。
预设：
（1）我不知道“不求甚解”是什么意思。
（2）我觉得它意思是说读书不要求深入理解，我不懂的是不深入理解，又谈何读书呢！
（3）我想知道这种说法是怎么来的？
师：这到底是怎么回事呢？我们一起到马南邨先生的《不求甚解》中寻求答案。
二、预习检测
（一）走近作者，了解背景。
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，主要著作有《中国救荒史》《燕山夜话》《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
20世纪60年代初，邓拓应《北京晚报》之约，撰写《燕山夜话》专栏杂文。这个专栏的杂文从古人读书治学、科学研究、生产活动等方面为我们总结和介绍了一些可以借鉴的历史经验；还对现实中的各种不良现象和错误的思想方法、工作作风提出了批评，对青年的学习给予指导。在一篇篇短小精悍、妙趣横生的文章里，蕴含着深刻的寓意和哲理，引人深思，发人深省，对当时的杂文创作产生了积极的影响。本文就是针对有一些人对陶渊明“不求甚解”的曲解而写的一篇驳论文。
（二）字词过关
大屏幕显示重点词语，以开火车的形式对学生检测，强调重点字词，拓展形近字，同音字等。
三、走进阅读小指南
（一）什么是驳论文？
驳论文是先树立批驳的靶子，在批驳别人观点的过程中阐述自己的主张。
（二）怎样阅读驳论文？
首先，弄清批驳的靶子（即对方的错误论点）是什么？
其次，分析运用何种方法驳倒对方论点的。
最后，弄清在批驳中树立了作者的什么观点。
四、自主学习理文脉
快速默读全文，边读边思考以下问题,并在文中勾画出相关语句：
1．一般人认为“不求甚解”是什么意思，持什么态度？
2．作者又是怎么理解“不求甚解”的，根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？
3．作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解，诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？
4．不求甚解与“马马虎虎”的区别是什么？
学生读完课文后，交流以上问题，并根据阅读指南梳理文章的论证思路。
大屏幕显示文章的论证思路，明确驳论文的写法。
五、学以致用谈观点
有人说“不求甚解”就是囫囵吞枣，又有人说“不求甚解”是不拘泥于局部，而是着眼于整体。你是怎么看待“不求甚解”的？你同样可以发表你的观点。
请以“我说‘不求甚解’”为题说一段话。
要求：（1）观点鲜明；（2）学习运用恰当的论证方法展开论述。
（学生畅所欲言）
预设：
正方：我曾读过一本印度名著，书中涉及许多印度风土人情，当时，我根本就不懂这些，但我并没有在这一点上纠缠，而是跳过去继续读。随着知识的增长，今天，我早已明白了这些知识。所以说，读书不求甚解是可取的，有助于我们广泛阅读，广泛吸取。
······
反方：读书而不求甚解对于正处在求学关键时期的我们是有害的。既然“不求甚解”，读书的目的是什么呢？就如我们吃饭，不就是为了吸收其中营养吗？而吸收的前提应该是消化。
······
六、讨论比较思路清
《谈读书》和《不求甚解》同是针对读书这一问题展开论述。它们之间有许多相同点，也有许多不同点。下面请大家采用小组合作学习的形式对这两篇文章进行比较阅读，请结合具体例子加以说明。
（小组合作进行比较阅读）
学生发言，教师引导学生从两篇文章的语言特点、论证方式等方面进行辨析。
七、读书感言我来写
布置作业：
十年寒窗，我们在馥郁的书香中一天天长大。在阅读中，我们有自己独特的经验，也有着自己独特的感情。如果把它们用简练的文字记录下来，这也就成了读书名言。
试一试，自拟几条读书感言。并把这些感言也写进自己的《读书名言精评》，再为这本集子写上前言和后记，设计一个封面，在班上展出。
最后，把王国维的一段话送给每一位读书人，让我们一起共勉：读书成大事者必经三境界：独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
同学们，好好读书吧！知识就是力量！
板书设计：见ppt课堂小结13
短文两篇
一、巩固基础
1.给加粗字注音。????
藻饰（????）????狡黠（????）????诘难（????）??????伦理（????）?
滞碍（????）
怡情（????）????吹毛求疵（????）??咬文嚼字（????）?
2.指出下列各句所用的修辞方法。????
（1）盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。?????（???????）
（2）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻。（???????）?
（3）狡黠者鄙读书，无知者羡读书。????????????????????????????（???????）
（4）否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。??????????????????（???????）
3.在下列句子的横线处填上相应的词语。????
（1）读书使人________，讨论使人________，作文使人________。?
（2）读书时不可存心________（为难、刁难、诘难）作者，不可尽信书上所言。
（3）读书足以________，足以________，足以________。
二、思考探究
4.《谈读书》中，作者从哪几个方面谈读书？
5.《不求甚解》作者批驳了什么错误观点??你是怎样理解“不求甚解”的?
参考答案
1.zǎo??xiá??jié??lún??ài??yí??cī??jiáo?
2.（1）比喻?（2）排比?（3）对偶?（4）比喻?
3.（1）充实、明智、精确??（2）诘难??（3）怡情、傅彩、长才?
4.读书的目的；读书的方法；读书的作用
5.对任何问题不求甚解都是不好的。?“不求甚解”有两层含义，一是表示虚心，二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。
